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摘 要：作为国际交流中常用的语言之一，英语不仅是我们与其他文化接触的桥梁，也是我们学习的重要学科。新课程改革以来，广大英语教师的教学理念也发生了根本性的变化。小学英语义务教育的教学目的是帮助学生开启对于英语的认识，让学生开始了解英语这一语言的魅力，培养学生学习英语的兴趣，帮助学生养成正确良好的学习英语习惯。
关键词：小学英语;教学方法;多媒体;创设情境;趣味游戏
英语是一种语言，语言学习是为了交流，笔者认为这是语言学习的最终目的。小学是学生学习英语的最佳时期，事实上，小学英语课堂教学要求科学化、规整化、智慧化和效率化，课堂教学是素质教育的主要阵地，是提高课堂教学效率和教学质量的关键。同时，课堂教学也是学生获取信息、锻炼能力和形成一定观念的主要渠道，其效果决定着教学的质量。如今，新课程改革倡导下，如何提高课堂教学的有效性成为英语教师需要思考的最大问题，接下来笔者将从多媒体、创设情境、趣味游戏三个方面进行详细地阐述。
一、利用多媒体进行课堂教学
对学生来说，兴趣直接影响学习的效果。因此，教师能否调动学生的学习热情，使学生在课堂上产生浓厚的学习兴趣，是教学成功的關键。多媒体课件通过声音、图像、文本、动画、多样化等形式可以实现实时传输信息的效果，这是对学生强烈好奇心的满足。因此，在制作多媒体课件方面，教师要选择密切相关的生动画面，配以信息文本和纯正宗的英语朗读，从多方位有效地刺激学生的感官，增强学生对知识经验的定义，吸引学生的注意力，使学生对新奇事物保持持久的好奇心，从而产生强烈的学习欲望。
例如，以学习《Hello！》这一课为例，这一课是学生接触英语的第一课，主要是为学生介绍最基础的日常用语。在正式上课之前，我将搜集与本文相关的英语资料，制作成多媒体课件。在正式上课时，我将把与本文相关的英语句子写到黑板上，如：Hello、Hi、Goodbye、Bye-bye、I'm……等。在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“大家平时打招呼，会说‘你好’‘好久不见’，但是你们知道美国的小朋友们是怎么打招呼的么？”接下来我会利用搜集的资料，应用动画等形式来带领学生一起学习。通过多媒体技术的加入，不仅减轻了教师的教学压力，还可以有效地吸引学生的注意力。
二、利用创设情境进行课堂教学
情境教学法是教师创设典型情境，运用抽象的语言形式，使之成为生动、具体、直观的语言，从而激发学生积极参与教学过程的一种教学模式。它的主要特点是激发学生的学习兴趣，发挥他们的自主性，体验情感，贯穿实践全过程，注重发展。情境教学法符合英语发展规律和儿童心理发展规律，有利于实现教育目标，能激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。小学英语教学法的基本出发点是通过介绍或创造各种社会情境来理解和掌握英语的意义，从而达到在交际中使用英语的目的。
例如，以学习《Happy birthday！》这一课为例，这一课主要是锻炼学生从听、说、认、读这四个方面掌握英语单词，并且能根据指令做出动作，并让学生学会运用所学的单词。在学习这一课时，我将采用创设情境教学法的方式来进行教学，首先我用事先准备好的辅助教学工具，为学生营造一个简单的生日场景，然后进行20分钟的教学。为了帮助学生巩固本课内容，我会让学生在场景中模拟演绎出不同的人物，这样可以让每一位学生都参与到课堂中来，调动学生学习的氛围，从而激发学生学习兴趣。
三、利用趣味游戏进行课堂教学
传统的小学英语教学紧紧围绕教材中的单词和课文，课堂学习往往形成枯燥乏味的气氛，难以适应小学生喜爱玩耍的天性，这就导致教学效果不佳。但事实上，英语就像我们的母语一样，因为它也是一种语言，我们需要交流和阅读。通过掌握一门语言，我们可以更好地了解它背后的文化，从而丰富自己，尤其是小学的英语。小学英语是基础，只有在小学英语学习中找到学习英语的兴趣，才能对以后的英语学习起到基础作用。因此，探索趣味教学法在小学英语课堂中的应用是十分必要的。
例如，以学习《Is This Your Skirt？》这一课为例，在学习这一课时，我会利用30分钟的时间进行本课知识点的讲解。随后为了帮助学生巩固本课的单词，我将采用趣味游戏的方式。我会让学生以小组为单位进行游戏环节，让每个小组派出一位代表来到讲台前，根据我给出的提示，写下相应的单词。如：短裤，学生需在黑板上写下shorts，写好后让小组的第二名学生来到台前听写单词（第二名学生可以修改前一名学生的单词），以此类推。在这个游戏中，不仅可以锻炼学生的反应能力，还能在游戏的过程中巩固所学的单词，可以加强学生之间的凝聚力。
提高课堂教学效率，实施有效教学是小学英语教学的目标，也是提高小学英语教学质量的重要途径。大多数小学英语教师应该通过有趣、有用、有效的教学活动来实现自己的教学目标，从而有效地促进学生的发展。在小学实施有效的英语教学其实有很多途径和手段，这需要我国小学英语教师进行研究和探索。总之，有效的教学方法是提高课堂教学效率，实现小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。
参考文献：
[1]尤南.浅析小学英语教学中的情境教学法[J].佳木斯职业学院学报，2015（12）：298+300.
[2]秦悦，俞爱宗.小学英语课堂教学方法研究综述[J].吉林省教育学院学报（下旬），2015，31（07）：124-126.
关键词：小学英语;教学方法;多媒体;创设情境;趣味游戏
英语是一种语言，语言学习是为了交流，笔者认为这是语言学习的最终目的。小学是学生学习英语的最佳时期，事实上，小学英语课堂教学要求科学化、规整化、智慧化和效率化，课堂教学是素质教育的主要阵地，是提高课堂教学效率和教学质量的关键。同时，课堂教学也是学生获取信息、锻炼能力和形成一定观念的主要渠道，其效果决定着教学的质量。如今，新课程改革倡导下，如何提高课堂教学的有效性成为英语教师需要思考的最大问题，接下来笔者将从多媒体、创设情境、趣味游戏三个方面进行详细地阐述。
一、利用多媒体进行课堂教学
对学生来说，兴趣直接影响学习的效果。因此，教师能否调动学生的学习热情，使学生在课堂上产生浓厚的学习兴趣，是教学成功的關键。多媒体课件通过声音、图像、文本、动画、多样化等形式可以实现实时传输信息的效果，这是对学生强烈好奇心的满足。因此，在制作多媒体课件方面，教师要选择密切相关的生动画面，配以信息文本和纯正宗的英语朗读，从多方位有效地刺激学生的感官，增强学生对知识经验的定义，吸引学生的注意力，使学生对新奇事物保持持久的好奇心，从而产生强烈的学习欲望。
例如，以学习《Hello！》这一课为例，这一课是学生接触英语的第一课，主要是为学生介绍最基础的日常用语。在正式上课之前，我将搜集与本文相关的英语资料，制作成多媒体课件。在正式上课时，我将把与本文相关的英语句子写到黑板上，如：Hello、Hi、Goodbye、Bye-bye、I'm……等。在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“大家平时打招呼，会说‘你好’‘好久不见’，但是你们知道美国的小朋友们是怎么打招呼的么？”接下来我会利用搜集的资料，应用动画等形式来带领学生一起学习。通过多媒体技术的加入，不仅减轻了教师的教学压力，还可以有效地吸引学生的注意力。
二、利用创设情境进行课堂教学
情境教学法是教师创设典型情境，运用抽象的语言形式，使之成为生动、具体、直观的语言，从而激发学生积极参与教学过程的一种教学模式。它的主要特点是激发学生的学习兴趣，发挥他们的自主性，体验情感，贯穿实践全过程，注重发展。情境教学法符合英语发展规律和儿童心理发展规律，有利于实现教育目标，能激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。小学英语教学法的基本出发点是通过介绍或创造各种社会情境来理解和掌握英语的意义，从而达到在交际中使用英语的目的。
例如，以学习《Happy birthday！》这一课为例，这一课主要是锻炼学生从听、说、认、读这四个方面掌握英语单词，并且能根据指令做出动作，并让学生学会运用所学的单词。在学习这一课时，我将采用创设情境教学法的方式来进行教学，首先我用事先准备好的辅助教学工具，为学生营造一个简单的生日场景，然后进行20分钟的教学。为了帮助学生巩固本课内容，我会让学生在场景中模拟演绎出不同的人物，这样可以让每一位学生都参与到课堂中来，调动学生学习的氛围，从而激发学生学习兴趣。
三、利用趣味游戏进行课堂教学
传统的小学英语教学紧紧围绕教材中的单词和课文，课堂学习往往形成枯燥乏味的气氛，难以适应小学生喜爱玩耍的天性，这就导致教学效果不佳。但事实上，英语就像我们的母语一样，因为它也是一种语言，我们需要交流和阅读。通过掌握一门语言，我们可以更好地了解它背后的文化，从而丰富自己，尤其是小学的英语。小学英语是基础，只有在小学英语学习中找到学习英语的兴趣，才能对以后的英语学习起到基础作用。因此，探索趣味教学法在小学英语课堂中的应用是十分必要的。
例如，以学习《Is This Your Skirt？》这一课为例，在学习这一课时，我会利用30分钟的时间进行本课知识点的讲解。随后为了帮助学生巩固本课的单词，我将采用趣味游戏的方式。我会让学生以小组为单位进行游戏环节，让每个小组派出一位代表来到讲台前，根据我给出的提示，写下相应的单词。如：短裤，学生需在黑板上写下shorts，写好后让小组的第二名学生来到台前听写单词（第二名学生可以修改前一名学生的单词），以此类推。在这个游戏中，不仅可以锻炼学生的反应能力，还能在游戏的过程中巩固所学的单词，可以加强学生之间的凝聚力。
提高课堂教学效率，实施有效教学是小学英语教学的目标，也是提高小学英语教学质量的重要途径。大多数小学英语教师应该通过有趣、有用、有效的教学活动来实现自己的教学目标，从而有效地促进学生的发展。在小学实施有效的英语教学其实有很多途径和手段，这需要我国小学英语教师进行研究和探索。总之，有效的教学方法是提高课堂教学效率，实现小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。
参考文献：
[1]尤南.浅析小学英语教学中的情境教学法[J].佳木斯职业学院学报，2015（12）：298+300.
[2]秦悦，俞爱宗.小学英语课堂教学方法研究综述[J].吉林省教育学院学报（下旬），2015，31（07）：124-126.