【摘 要】
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贾达群教授于2020年创作的为男中音和钢琴而作的声乐套曲《秋兴八首》，是依据杜甫《秋兴》组诗文本写作的音乐作品。这部作品不仅创造性地运用诗歌文本中的艺术形象与文化内涵，也具有音乐语言、风格与体裁上的独创性，体现出中国当代作曲家对“艺术歌曲套曲”这源自欧洲浪漫主义音乐与文学语境的独到理解。文章从文学-音乐作品文本出发，论及对《秋兴》套曲这一“音乐文学-综合体”的理解，并试图描述基于这种“互文性”理解
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贾达群教授于2020年创作的为男中音和钢琴而作的声乐套曲《秋兴八首》，是依据杜甫《秋兴》组诗文本写作的音乐作品。这部作品不仅创造性地运用诗歌文本中的艺术形象与文化内涵，也具有音乐语言、风格与体裁上的独创性，体现出中国当代作曲家对“艺术歌曲套曲”这源自欧洲浪漫主义音乐与文学语境的独到理解。文章从文学-音乐作品文本出发，论及对《秋兴》套曲这一“音乐文学-综合体”的理解，并试图描述基于这种“互文性”理解的心理过程。
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＜正＞共情指的是同感、同理心。共情能让学生进入到作品的情境中，获得真切的感受和体验，进而引发情感共鸣。学生可以在阅读作品的同时更好地认知自我和世界，丰富自己的精神世界，能接受作品的熏陶和感染，激发他们对美好事物的向往之情。在小学语文阅读教学中，要提升学生整本书阅读的能力，就要让学生和文本中的人物形成共情，这样能提升他们的阅读效率。
动态能力是企业可持续竞争优势的关键来源,现有研究对动态能力的概念、测量和绩效结果进行了大量的探讨。然而,关于动态能力的一阶和二阶层面的定义和本质区别,现有文献还没有清晰的答案。尤其是,针对二阶动态能力对企业绩效的直接影响还缺乏足够的实证研究。再有,现有文献中很少考虑到动态能力理论与制度理论的结合,关于制度因素如何影响动态能力对企业绩效的影响作用,还缺乏深刻的理论认知。本文对动态能力分层的现有研究进
＜正＞阅读对于培养与发展学生的语文学科核心素养具有重要作用，相对于教材中单篇课文的阅读而言，整本书阅读的作用更为显著。2022年4月，教育部印发的《义务教育语文课程标准（2022版）》（以下简称《课标》）中明确要求，义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书，读好书，读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。这是首次以具体内容描述的形式，明确了整本书阅读的目标、内容及要求。
＜正＞1 临床资料患者，男，17岁，因爆炸全身特重烧伤（Ⅱ度38%,Ⅲ 度20%）急诊收入我院。入院诊断：①特重烧伤；②烧伤休克；③烧伤伴全身软组织感染。入院后实验室检查：白细胞22.27×109/L,中性粒细胞20.02×109/L,血气分析中PH 7.54,PCO222.3 mmol/L,PO2116mmol/L,患者精神状态差，体力情况较差，食欲差，鼻毛烧焦，咽部水肿，头面部、前胸、后背、双
目前,素质教育和新课程改革的呼声越来越高,义务教育水平中的小学教育十分重要,因此,小学语文教师必须不断改变小学的教学方法,特别注意小学语文中的阅读。随着新课程改革标准的不断推进,小学教学中的教学重心也在不断地发生着变化,当前已由向学生进行广泛的知识传授,转变为了综合促进学生的能力和技巧发展,综合提升学生的思想和情感水平,综合培养学生的学习思路和学习习惯。在运用整本书阅读激活小学语文课堂时,同样要注
＜正＞主持人语从2017年到2022年,5年间教育部先后颁发了《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》和《义务教育语文课程标准（2022年版）》。两个课标均将“整本书阅读”纳入到“教学内容”之中,并以学习任务群的形式组织和呈现,这标志着“整本书阅读”贯串于我国中小学语文教学之中。这是新一轮课程改革的特点,也是语文学科的“亮点”,是语文课程建设上的探索和创新。这种探索和创新体现在以下三
在资本市场中,证券分析师是十分重要的信息中介,他们通过相关研究报告并且在其中进行盈利预测,给出研究的结论成果以及投资策略。分析师盈利预测准确性的高低对指引投资者理性投资、提高市场定价效率和透明度及引导证券市场规范化发展具有重要意义,但随之而来的是盈利预测准确性问题,分析师预测存在偏差仍是目前国内外资本市场普遍存在的现象,并且大量研究表明,分析师倾向于发布过于乐观的盈利预测。关于分析师盈利预测偏差,
＜正＞“坚持自我革命”，是党的十九届六中全会科学总结的党百年奋斗积累的宝贵历史经验。习近平总书记在省部级主要领导干部学习贯彻党的十九届六中全会精神专题研讨班开班式上指出：“这次全会决议对百年奋斗历程中党高度重视管党治党、不断推进自我革命作了全面总结。注重分析和总结党在百年奋斗历程中对自我革命的研究和把握，是贯穿全会决议的一个重要内容，我们一定要深入学习、全面领会。”
一直以来，在高中生物教学中，概念教学都占有较高比重，且具有很高的教育价值，生物概念发挥着基础性的作用。高中生物课本中蕴涵丰富多样的生物概念，尽管在课本中并没有明确规定学生必须扎实掌握并透彻理解这些生物概念，但是，高中生物教师却可以巧用生物概念，借助生物概念教学法激发学生的学习兴趣并强化学生的学习能力，进而达到提高高中生物教学有效性的目的。本文围绕“高中生物概念教学的优化方法”展开探究，重点解析了高
＜正＞《义务教育语文课程标准（2022年版）》对整本书阅读提出了新的要求。课程目标中指出让学生“养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验”，学段目标提出“尝试阅读”“建构阅读整本书的经验”等整本书阅读要求，课程内容中设置了“整本书阅读”学习任务群。只有深度阅读，学生的整体感知、提取信息、评价鉴赏，以及理解、归纳、表达、应用等阅读能力才能得到发展和提升。