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摘要：班级的管理是错综复杂的，每个学生有自己的特点和个性，班主任管理班级的方式方法也不相同，但我们知道每个人在做任何事情时都希望得到认可和赞赏，故赏识教育是很好的方法。赏识，使我和学生成了朋友，使我领略到教育的无限趣味。回顾以往是工作，我往往“恨铁不成钢”，对学生们是挑剔，是苛求，而少的是欣赏。
关键词：班主任 管理 赏识
在班主任这崇高的岗位上，我深深地认识到班主任工作是塑造学生灵魂的工作，需要付出满腔的心血和爱心，在近十多年的班主任工作中，我发现其实赏识教育在班主任的工作中起到了至关重要的作用，一个笑容，一句鼓励都能受到事半功倍的效果。下面谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的体会：
（一）赏识班干，激发工作热情
班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键。中学班主任的工作琐碎而繁忙，我常常感叹：如果自己有三头六臂就好了。班干部不就是我的左膀右臂吗？利用课余时间，我将我班级管理整理细化成了几大块，并试着把它分给班干部来完成。当然，孩子毕竟是孩子，他们在实施的过程中，会出现很多这样那样的错误。我只要及时的给予指正，并在班级中肯定他们的进步，他们就会改进管理的方法，重燃管理的热情。在他们的帮助下，我班的工作开展的有条不紊。当然如果班干部工作出现差错，班主任即在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤班干部的自信心，也降低他在同学中的威信。所以，批评班干应私下。而对于班干的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立班干的威信。如获得流动红旗时，我便大力表扬班干对班级纪律、卫生等方面的管理，告诉同学们：夺得红旗，班干们功不可没。当同学们信任班干时，他们便会团结在班干周围，服从班干的管理。
（二）赏识差生，发现闪光点。
每个人都有自己的优点，只要我们善于发现。找到了闪光点，可以入手，为差生重树自信，使他们不致于“破罐子破摔”.今年教了一个双差生，名叫傅娇娇，人挺聪明，就是不爱学习，尤其不爱做作业。他对学校的日常行为规范的要求不加理会，常有迟到、打架、顶撞班干部，同学们不喜欢他，任课老师也意见满腹。犯了错误批评他就摆出一副“天不怕地不怕”的样子等着挨批，批评过后依然我行我素，这个小犟驴似的学生让我伤透了脑筋。偶尔一次，他的语文家庭作业做得特别认真，我就在班级作业讲评中表扬了他，并鼓励其他学生向他学习。那节课我发现他听课特别认真，课堂作业破天荒第一次按时交了上来，而且几乎全部正确，这太出乎我的意料了。以后的几星期学习中，我就在讲课中有意无意的提问他一些简单的问题，并及时的给予表扬。渐渐地他的学习兴趣浓了，作业写得认真了，甚至主动举手回答问题了。他的妈妈也打电话说，洋洋现在可爱学习了，回家不用催就自己写作业了。我更是在班级中经常夸奖他的进步，在我的带动下，全班学生也改变了对他的看法。现在，他成了我班进步学生的代表，这大大增加了他学习的自信心。所以，赏识差生班主任还必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会和进步的动力。
（三）赏识班集体，增强凝聚力
以前上班会课时，我总喜欢指出班中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。我认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。可是我发现每当我批评班里的学生时，孩子们都垂头丧气的耷拉这脑袋，再上课时班里静悄悄的，没有一点学习的氛围。春节过后，我校举行了春季运动会，我班的成绩特别突出，取得了年级组第一名的好成绩。我特别高兴，到教室把学生狠狠的夸了一回，全班学生兴奋的小脸红扑扑的。整整一节课，孩子们就怀着这种兴奋的心情，尤其是取得成绩的运动员们，更是争先恐后的回答问题。我想他们是在证明：运动场上我能行，教室里我也能行吧！以后我再上课时，我都对那些做了好事、为班级争得荣誉的同学进行表扬.其他同学也纷纷效仿。时间久了，就给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。在他们的带动下集体有了凝聚力，学生更热爱集体，能时刻为集体着想.从而激发了学生对班集体的热爱和信心，增强了集体凝聚力。
没有赏识，就没有教育。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子生命中的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁，愿每位班主任老师都能学会尊重，赏识自己的学生，能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。
参考文献：
[1] 隋國娜.关于赏识教育的认识[J].科技经济导刊，2016（22）：144.
【2】董宜祥，申莹.浅谈赏识教育在班主任工作中的运用[J].人才资源开发，2015（24）：69-70.
关键词：班主任 管理 赏识
在班主任这崇高的岗位上，我深深地认识到班主任工作是塑造学生灵魂的工作，需要付出满腔的心血和爱心，在近十多年的班主任工作中，我发现其实赏识教育在班主任的工作中起到了至关重要的作用，一个笑容，一句鼓励都能受到事半功倍的效果。下面谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的体会：
（一）赏识班干，激发工作热情
班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键。中学班主任的工作琐碎而繁忙，我常常感叹：如果自己有三头六臂就好了。班干部不就是我的左膀右臂吗？利用课余时间，我将我班级管理整理细化成了几大块，并试着把它分给班干部来完成。当然，孩子毕竟是孩子，他们在实施的过程中，会出现很多这样那样的错误。我只要及时的给予指正，并在班级中肯定他们的进步，他们就会改进管理的方法，重燃管理的热情。在他们的帮助下，我班的工作开展的有条不紊。当然如果班干部工作出现差错，班主任即在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤班干部的自信心，也降低他在同学中的威信。所以，批评班干应私下。而对于班干的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立班干的威信。如获得流动红旗时，我便大力表扬班干对班级纪律、卫生等方面的管理，告诉同学们：夺得红旗，班干们功不可没。当同学们信任班干时，他们便会团结在班干周围，服从班干的管理。
（二）赏识差生，发现闪光点。
每个人都有自己的优点，只要我们善于发现。找到了闪光点，可以入手，为差生重树自信，使他们不致于“破罐子破摔”.今年教了一个双差生，名叫傅娇娇，人挺聪明，就是不爱学习，尤其不爱做作业。他对学校的日常行为规范的要求不加理会，常有迟到、打架、顶撞班干部，同学们不喜欢他，任课老师也意见满腹。犯了错误批评他就摆出一副“天不怕地不怕”的样子等着挨批，批评过后依然我行我素，这个小犟驴似的学生让我伤透了脑筋。偶尔一次，他的语文家庭作业做得特别认真，我就在班级作业讲评中表扬了他，并鼓励其他学生向他学习。那节课我发现他听课特别认真，课堂作业破天荒第一次按时交了上来，而且几乎全部正确，这太出乎我的意料了。以后的几星期学习中，我就在讲课中有意无意的提问他一些简单的问题，并及时的给予表扬。渐渐地他的学习兴趣浓了，作业写得认真了，甚至主动举手回答问题了。他的妈妈也打电话说，洋洋现在可爱学习了，回家不用催就自己写作业了。我更是在班级中经常夸奖他的进步，在我的带动下，全班学生也改变了对他的看法。现在，他成了我班进步学生的代表，这大大增加了他学习的自信心。所以，赏识差生班主任还必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会和进步的动力。
（三）赏识班集体，增强凝聚力
以前上班会课时，我总喜欢指出班中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。我认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。可是我发现每当我批评班里的学生时，孩子们都垂头丧气的耷拉这脑袋，再上课时班里静悄悄的，没有一点学习的氛围。春节过后，我校举行了春季运动会，我班的成绩特别突出，取得了年级组第一名的好成绩。我特别高兴，到教室把学生狠狠的夸了一回，全班学生兴奋的小脸红扑扑的。整整一节课，孩子们就怀着这种兴奋的心情，尤其是取得成绩的运动员们，更是争先恐后的回答问题。我想他们是在证明：运动场上我能行，教室里我也能行吧！以后我再上课时，我都对那些做了好事、为班级争得荣誉的同学进行表扬.其他同学也纷纷效仿。时间久了，就给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。在他们的带动下集体有了凝聚力，学生更热爱集体，能时刻为集体着想.从而激发了学生对班集体的热爱和信心，增强了集体凝聚力。
没有赏识，就没有教育。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子生命中的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁，愿每位班主任老师都能学会尊重，赏识自己的学生，能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。
参考文献：
[1] 隋國娜.关于赏识教育的认识[J].科技经济导刊，2016（22）：144.
【2】董宜祥，申莹.浅谈赏识教育在班主任工作中的运用[J].人才资源开发，2015（24）：69-70.