【摘要】高中英语新课改强调“以学生为学习主体，培养学生创新能力与实践能力”，使学生能自主学习和合作交流是英语课程、教学改革的重点内容。
　　【关键词】高中英语；创新能力；实践能力；教学改革
　　【中图分类号】G4 【文献标识码】 A【文章编号】1671-1270(2010)07-0071-01
　　
　　据调查，在部分教师的课堂上，自主学习和合作学习只是一种形式，教师组织学生自主学习时漫无边际，费时低效，为自主而自主，课堂展现的是学生虚假的主体性，失去的是教师价值的引导和启迪。小组合作学习也没有多少探讨价值，学生间的合作不够主动，导致课堂气氛看似活跃，但实际上思维含金量却较低，相互作用效果差。为着力提高高中英语新课程学生的自主、合作学习能力，笔者有几方面不成熟的思考，谨供同仁参考。
　　一、切实固牢“以生为本”新的教学理念
　　高中英语教师要切实树立和固牢“以人为本”新的教学理念，这就要求高中英语教师切实要以科学发展观为指导，坚持以学生发展为本，突出学生自主学习的主体的地位，并尊重学生个体差异性，强化英语教学中的人文性，突出对学生的素质教育，既要满足学生心智与情感态度需求以及高中毕业生就业、升大学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求，突出复合性人才的培养。
　　二、努力提高教师自身专业素质
　　“打铁还靠自身硬”。高中英语教师自身专业能力与知识能力、知识结构水平的高低对提高高中英语新课程学生的自主、合作学习能力起着很关键的重要。为此，高中英语教师必须树立终身学习的理念，充分利用业余时间，采取自学、函授、教学反思、面授等形式，努力提高自身英语专业素质。注重吸取同事长期积累所形成的教育教学经验，改进自身的日常教学行为和想法，不断修正、调整自己的教学活动，形成自己的一套行之有效的教学方法。
　　三、积极创造学生独立自主学习的条件
　　要求自主学习必须符合教学内容的实际情况，适合学生的实际认识水平，并必须在教师的指导下进行。教师要根据所学内容能使学生自主学习的情景，积极为学生提供自主学习的材料。要注重因才施教、因人施教，帮助不同类型的学生制定不同的自主学习的实施计划。注重对自主学习的结果给予合理适当的评价，秉持“不抛弃、不放弃”的教学理念，尊重学生的个性，赞扬、关注每个学生特别是成绩较差的学生身上的闪光点，以切实激发每个学生自主学习英语的内在潜力。
　　四、着力培养学生的合作学习的能力
　　对于英语学习来说，学生具有“合作学习”的意识，有利于提高学习英语的效率。英语教学中合作学习的运用,不但能够提升学生的口语表达与交际能力,更为重要的是可以促进他的情感和社会意识方面的发育,帮助学生通过共同工作来实践其社会技能,培养学生的领导意识、社会技能和民主价值观。培养学生的“合作学习”意识，教师首先要引导学生分析学习任务与合作方法，保持小组规模和稳定也是合作学习得以顺利进行的有效办法；其次，要引导学生乐于与同伴合作完成任务，有效地进行分工明确的互助性学习；再次，引导学生乐于与同伴分享自己的经验，互帮互学，共同提高；最后，教师要注意合作学习的实施策略，要研究合作学习适于解决何种学习任务。
　　总之，高中英语新课改强调“以学生为学习主体，培养学生创新能力与实践能力”，使学生能自主学习和合作交流是英语课程、教学改革的重点内容。