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一、案例背景2010年学校为每问教室都配备了多媒体设备，对于一个年轻教师来说，这是一个天大的好事，不但可以让自己的课堂更加的生动，也可以免受大量粉尘的侵蚀。于是每节课都采用多媒体教学，课堂上学生也活跃了。一次偶然，我借阅学生（中等学生）的历史教材，打开课本我傻眼了，有些课文的笔记寥寥无几；有些不够完整，有上句没下旬；有些题目与答案脱离等。我马上翻阅其他同学的教材，大多数同学都是出现这样的问题，还有部分极其认真的同学就是多媒体文字内容部分全抄下来。当场我就问学生理由：“为什么课本上的笔记会这样？”