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新课程标准指出，语文是最重要的交际工具，是学生在一生中都在不断运用着的。如何让语文课堂充满魅力，让学生心甘情愿、不由自主地“月亮走我也走”，跟随教师走入语文的殿堂，通过多年的看、听、实践，我觉得应该在“情”字上下功夫：
一、课始幽默风趣，师生一笑入情境
打过上课铃，当走进教室，我们经常发现，好多学生或沉浸在课间的快乐中，或活动累了趴在桌上休息，或前后左右彼此交头接耳，此时如果教师直接批评，无疑会影响全体学生的情绪，本节课的教学效果也会因此大打折扣。如果根据具体情况，运用幽默风趣的语言，不仅能把学生的注意力吸引到教师身上，还能在一笑中调动学生的积极情绪，为后面的教学增色。比如今年春季开学第一节语文课，学生可能还没有从寒假的生活中调整过来，我就遇到了上述情况。怎么办呢？联想到今年是兔年，我灵机一动，说：“哎，谁长了小兔的长耳朵？”听了这句话，学生哈哈大笑，所有的学生都好奇地睁大眼睛看着我。我接着用两只手作兔耳朵状：“一定是今年兔年的乖乖兔，他的长耳朵可最灵敏啦，能听见老师讲的每句话。”学生一下明白我的意思，个个马上做得端端正正，眼睛一眨不眨地看着我，互相比着谁是最乖的“乖乖兔”，后面的教学内容在我的精心组织下，同学们学得很专注，也很轻松快乐。
好的开始是成功的一半。在课始就用风趣的语言营造了宽松自由的课堂气氛，调动学生的积极情绪，激发学生的学习兴趣，为后面的课堂奠定了成功的基础。
二、课堂妙生情趣，师生"两情相悦"
在课堂教学中，学生情绪的高低，往往直接影响其听课质量。而学生情绪的高低有往往与教师的情绪同步变化。因此，教师首先要积极调整好自己的情绪，采用多种方法让自己的课堂情趣横生，调动起学生的积极情绪，师生情情互动，让情趣达到最佳状态时刻。
1、以趣激情
有人说，天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。要使学生对语文产生兴趣，迷恋上它，我们就要努力把课教得情趣横溢。比如在学习汉语拼音时，我们可以用开火车、接龙、找朋友等游戏激发学生积极参与的情绪，用热情四溢的教师激发出一群情绪高涨的孩子，营造一个乐教、乐学的语文课堂。又如著名特级教师于永正老师在指导学生学完《狐假虎威》课文的二至六自然段时，设置了一个有趣的过渡：让学生认真读七、八两节内容，然后邀请了五位小朋友分别扮演老虎、狐狸、小鹿、兔子、野猪，其余同学都当导演。这时老师说：各位导演看看狐狸和老虎谁在前、谁在后，为什么？在文中找答案，根据书上的要求指导这几个演员究竟应怎么站。同学们会说狐狸在前，老虎在后，因为他们是从“跟着”、“再往身后看”及图上做出判断的。小兔啦、野猪啦，应在什么地方？同学们就会说因为“森林深处”，就要站远点。这样，同学们在情趣飞扬的氛围中真正走入了文本，读懂了课文！
2、以情激情
要做一位充满激情的语文教师，上课时就要进入“角色”，充满激情的投入语文教学，真正用情去讲授，可以为学生创设一种良好的学习情境，让学生受到教师情绪的感染，将全身心投入语文学习中去，课堂的效率就很高。
于永正老师执教《第一次抱母亲》阅读课文教学课例令人难忘。当于老师捧起书读起课文时，上课的礼堂里顿时鸦雀无声，只听得见于老师深情激动的诵读声。于老师读完后，礼堂里一千多名教师全都被深深震撼了，不少老师都动情地流下了热泪。再看看学生们，有的还沉浸在温馨的亲情中，有的睁大的眼睛里还闪动着晶莹的泪花，有的用小手轻轻擦拭着眼角……这是多么感人的一幕啊！于老师饱含深情的朗诵，读出了意境，读出了形象，读出了主旨。在于老师声情并茂的范读下，课文深邃的思想，高尚的情操，美好的向往，像一股股清泉流淌于学生稚嫩的心田，从而诱发起学生情感的波澜。
用自己的热情点燃孩子的热情，用热情感染孩子的生命，正是这些让名师们充满了个人魅力，他们的语文课堂也变得魅力四射。
3、激励生情
我曾经听过一节这样的课。课堂伊始，老师了解学生预习课文的情况，当得知一名学生读了四遍课文时，他便赞赏道：“你是目前读书读的最多的一位同学，读一遍叫预习，读两遍就很不错了，而你读了四遍，真是了不起！”老师至始至终都带着亲切随和的态度，不时拍拍学生的肩膀，摸摸学生的脑袋，所有的这些没有丝毫的刻意雕琢，一切都是那样的融洽、和谐。而学生们在老师适时的评价和鼓励下，一个个情绪高涨，思维活跃，课堂气氛轻松愉快，不时赢得听课老师的热烈掌声。
评价也是一种艺术，在课堂中教师面对学生的一点一滴的进步，都要抓住契机，及时以各种形式给予表扬鼓励，增强学生成功的体验，以激发学生的自信和对语文的热爱。
三、课尾巧妙收口，师生余情未了
俗话说：“编筐窝篓，贵在收口。”一节好课的结尾也应当是精彩的，是余味悠长、令人难忘的。著名特级教师于永正教学《全神贯注》一文的结尾就让人耳目一新，倍感精彩。于老师在课尾时引导学生自己用名言的形式写出自己的感想。 这样的结尾，不仅激发了同学们的学习热情，同时也激发了同学们的学习兴趣，使学生们课后也意犹未尽，为高效课堂画上了一个圆满的句号。
语文是充满魅力的，语文课堂更是一个能够张扬个性、交流情感，充满智慧与灵性的场所。努力用幽默激发学生学习语文的热情，用激情触发孩子们的激情，，让学生在体验中感悟文本蕴含的情感，用恰当的激励点燃孩子们的心灵，用情感去感染情感，用心灵去点燃心灵，用生命去感动生命，让师生在轻松、愉快、和谐的教学氛围中，共同创设激情飞扬的课堂，创造魅力四射的语文课堂！
一、课始幽默风趣，师生一笑入情境
打过上课铃，当走进教室，我们经常发现，好多学生或沉浸在课间的快乐中，或活动累了趴在桌上休息，或前后左右彼此交头接耳，此时如果教师直接批评，无疑会影响全体学生的情绪，本节课的教学效果也会因此大打折扣。如果根据具体情况，运用幽默风趣的语言，不仅能把学生的注意力吸引到教师身上，还能在一笑中调动学生的积极情绪，为后面的教学增色。比如今年春季开学第一节语文课，学生可能还没有从寒假的生活中调整过来，我就遇到了上述情况。怎么办呢？联想到今年是兔年，我灵机一动，说：“哎，谁长了小兔的长耳朵？”听了这句话，学生哈哈大笑，所有的学生都好奇地睁大眼睛看着我。我接着用两只手作兔耳朵状：“一定是今年兔年的乖乖兔，他的长耳朵可最灵敏啦，能听见老师讲的每句话。”学生一下明白我的意思，个个马上做得端端正正，眼睛一眨不眨地看着我，互相比着谁是最乖的“乖乖兔”，后面的教学内容在我的精心组织下，同学们学得很专注，也很轻松快乐。
好的开始是成功的一半。在课始就用风趣的语言营造了宽松自由的课堂气氛，调动学生的积极情绪，激发学生的学习兴趣，为后面的课堂奠定了成功的基础。
二、课堂妙生情趣，师生"两情相悦"
在课堂教学中，学生情绪的高低，往往直接影响其听课质量。而学生情绪的高低有往往与教师的情绪同步变化。因此，教师首先要积极调整好自己的情绪，采用多种方法让自己的课堂情趣横生，调动起学生的积极情绪，师生情情互动，让情趣达到最佳状态时刻。
1、以趣激情
有人说，天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。要使学生对语文产生兴趣，迷恋上它，我们就要努力把课教得情趣横溢。比如在学习汉语拼音时，我们可以用开火车、接龙、找朋友等游戏激发学生积极参与的情绪，用热情四溢的教师激发出一群情绪高涨的孩子，营造一个乐教、乐学的语文课堂。又如著名特级教师于永正老师在指导学生学完《狐假虎威》课文的二至六自然段时，设置了一个有趣的过渡：让学生认真读七、八两节内容，然后邀请了五位小朋友分别扮演老虎、狐狸、小鹿、兔子、野猪，其余同学都当导演。这时老师说：各位导演看看狐狸和老虎谁在前、谁在后，为什么？在文中找答案，根据书上的要求指导这几个演员究竟应怎么站。同学们会说狐狸在前，老虎在后，因为他们是从“跟着”、“再往身后看”及图上做出判断的。小兔啦、野猪啦，应在什么地方？同学们就会说因为“森林深处”，就要站远点。这样，同学们在情趣飞扬的氛围中真正走入了文本，读懂了课文！
2、以情激情
要做一位充满激情的语文教师，上课时就要进入“角色”，充满激情的投入语文教学，真正用情去讲授，可以为学生创设一种良好的学习情境，让学生受到教师情绪的感染，将全身心投入语文学习中去，课堂的效率就很高。
于永正老师执教《第一次抱母亲》阅读课文教学课例令人难忘。当于老师捧起书读起课文时，上课的礼堂里顿时鸦雀无声，只听得见于老师深情激动的诵读声。于老师读完后，礼堂里一千多名教师全都被深深震撼了，不少老师都动情地流下了热泪。再看看学生们，有的还沉浸在温馨的亲情中，有的睁大的眼睛里还闪动着晶莹的泪花，有的用小手轻轻擦拭着眼角……这是多么感人的一幕啊！于老师饱含深情的朗诵，读出了意境，读出了形象，读出了主旨。在于老师声情并茂的范读下，课文深邃的思想，高尚的情操，美好的向往，像一股股清泉流淌于学生稚嫩的心田，从而诱发起学生情感的波澜。
用自己的热情点燃孩子的热情，用热情感染孩子的生命，正是这些让名师们充满了个人魅力，他们的语文课堂也变得魅力四射。
3、激励生情
我曾经听过一节这样的课。课堂伊始，老师了解学生预习课文的情况，当得知一名学生读了四遍课文时，他便赞赏道：“你是目前读书读的最多的一位同学，读一遍叫预习，读两遍就很不错了，而你读了四遍，真是了不起！”老师至始至终都带着亲切随和的态度，不时拍拍学生的肩膀，摸摸学生的脑袋，所有的这些没有丝毫的刻意雕琢，一切都是那样的融洽、和谐。而学生们在老师适时的评价和鼓励下，一个个情绪高涨，思维活跃，课堂气氛轻松愉快，不时赢得听课老师的热烈掌声。
评价也是一种艺术，在课堂中教师面对学生的一点一滴的进步，都要抓住契机，及时以各种形式给予表扬鼓励，增强学生成功的体验，以激发学生的自信和对语文的热爱。
三、课尾巧妙收口，师生余情未了
俗话说：“编筐窝篓，贵在收口。”一节好课的结尾也应当是精彩的，是余味悠长、令人难忘的。著名特级教师于永正教学《全神贯注》一文的结尾就让人耳目一新，倍感精彩。于老师在课尾时引导学生自己用名言的形式写出自己的感想。 这样的结尾，不仅激发了同学们的学习热情，同时也激发了同学们的学习兴趣，使学生们课后也意犹未尽，为高效课堂画上了一个圆满的句号。
语文是充满魅力的，语文课堂更是一个能够张扬个性、交流情感，充满智慧与灵性的场所。努力用幽默激发学生学习语文的热情，用激情触发孩子们的激情，，让学生在体验中感悟文本蕴含的情感，用恰当的激励点燃孩子们的心灵，用情感去感染情感，用心灵去点燃心灵，用生命去感动生命，让师生在轻松、愉快、和谐的教学氛围中，共同创设激情飞扬的课堂，创造魅力四射的语文课堂！