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摘 要：我国素质教育中重点强调了教师教学的开展需要以学生综合实践能力提升作为基础，让学生在完成学业后可以熟练的完成社会岗位工作，积极发挥个人的主观能动性。在该现实条件的驱使下，我国对于职业院校教育变得越来越关注。本文主要就是针对以就业为导向的职业院校英语教育模式展开探索，首先分析就业和职业院校英语教育之间的关系，找出职业院校英语教育模式现状中存在的问题，针对问题构建以就业为导向的职业院校英语教育模式。
关键词：职业院校;英语教育;模式探索
英语是世界范围内通用的语言，在如今就业越发严峻的形势背景下，英语技能能否熟练掌握在一定程度上影响着就业成功率。所以，职业院校英语教学成为了当前众人关注的重点，成为了人才培养的阵地之一。在英语教学的过程中，学生能够掌握基本的英语知识和英语运用能力，但是当前我国职业院校英语教学中仍旧存在着一些问题，本文主要针对该问题提出构建以就业为导向的职业院校英语教育模式的方法。
一、以就业为导向和职业院校英语教育的关系
就业导向就是将就业作为目标。职业教育从某一层面来说，就是就职教育的一种，但是又不能把学生就业率当成学生教学所得的唯一检验标准。学生可以自己通过职业教育的方式来提升自己的就业能力，但是只是局限于学校的课程内容时无法达成目的的。
假如只是对于专业知识的教学过于看重，而忽视了知识的奠基和能力的实际运用。那么，在英语学习方面，学生只能停留在理论的层面，而没办法提高英语专业技能水平。针对英语技能的学习，职业院校的英语教育应该更注重专业英语知识的教导，让学生能学以致用，这样在以后的人才市场竞争中才能拥有成功的资本。
二、职业院校英语教育模式现状问题
我国教育事业虽然已经发展到了一定的阶段，但是职业院校英语教育中还是存在一些问题的，需要采取有效的方式来进行解决。
（一）落后的教学观念
我国职业院校的英语教学观念本来应该是以就业为主导开展英语教育，注重学生的实践能力提升。但是在日常的实际教育中，教师并没有贯彻这一理念，教师最关注的还是学生理论方面的学习，并没有注重学生英语实践能力的培育，也就没办法从基础层面提升学生的职业水平和英语能力。教学观念未逆转是阻碍就业导向英语教育模式建立的原因之一。
（二）落后的考核方式
许多职业院校在考核英语学习成果的时候，通常采用的都是笔试的形式，通过试卷的分数来评价学生英语的学习状况，并将笔试成绩当做是学生就业的参考。但是这样的考核方式只会制约学生的学习热情，让学生只关注分数，而不注重英语的实际应用能力，英语实际应用能力不足对于未来的就业发展都是一大打击。
（三）不合理的课程设置
因为被传统教学模式所局限，许多职业院校设置课程的时候都是将基础英语知识和基本英语技能作为学习课程，对于学生英语职业能力的培养却并不重视。教师的教学内容十分单调，没办法让学生深入的了解职业英语教育的内在含义，忽略了学生之间存在的差异性，教学创新性不足，学生职业技能无法提升。
（四）薄弱的师资力量
职业院校学生的构成主要为中专和职业高中。就学生基础水平而言，学生基础薄弱，而职业院校的师资力量并不强大，许多职业院校的英语教育教学方式就是灌鸭式的内容灌输。这种教学方式下的学生，只学到了表面知识，但却没有实际运用的能力。
三、以就业为导向的职业院校英语教育模式构建方法
想要提升职业院校学生的英语能力，就需要建立起以就业为导向的英语教育模式，充分教导学生就业所需的各种英语技能，面对人才市场就业竞争有一拼之力。
（一）教学环境优化建设
中职学校首先要针对英语教育环境进行大力的投资改善，构建起多样化、现代化的教育教学平台，增加英语教学资源，在院校中营造起浓重的英语学习氛围，让学生感受到真实的英语语言环境。条件好些的職业院校可以聘请一些外教来教学，外教的英语天然语言条件和真实语言环境相结合，能够帮助学生熟练应用自己在书本上学到的英语知识，学以致用。同时教师在教学的过程中也要注意对学生英语求职技巧的教育，增强学生在英语简历制作、口语交流顺畅和社交礼仪方面的能力。
（二）考核方式完善
院校应该不断完善中职学校英语教育的考核模式，增加考核方式的操作性和健全性。主要可以以三个评估标准来取代曾经的试卷考核方式。评估标准之一就是学生英语课堂上发言、认真听讲等方面占据考核的20%;标准之二就是学生课外作业、英语各种比赛作为考核的30%;最后一项评估标准就是学生的期末期中考试占30%，但是考试试题一定要结合实际，从学生日后的职场英语出发设计考题。
（三）课程体系健全建设
学校英语教育课程的安排应该根据实际就业导向为基础，主要分三步，第一，编写就业为导向的英语教材，让学生熟练掌握就业所需的英语技能。第二，将市场导向的作用贯彻到底，英语教育中融入市场人才需求，保证学习和就业的对接。第三，安排外语班，在班级里，教师可以让学生更好的理解就业情况，提升学生的就业适应度。
（四）教师整体素质提升
职业院校需要从英语基础能力和职业技能这两方面来提高英语教师的整体素质，这样教师才能充分的把英语技能教授给学生，学生的英语能力才能得到确实的提高。
四、结语
总而言之，职业学院英语教育模式存在着落后的教学观念、落后的考核方式、不合理的课程设置以及薄弱的师资力量等问题，这些问题是学生就业的主要障碍，所以我们针对问题，应该建立起以就业为导向的职业院校英语教育模式，并探寻出一条适合当前职业院校发展、有效提升学生英语技能的途径。
参考文献：
[1]王莹.探讨构建以就业为导向的高职英语教育模式[J].文学教育（下），2018（11）：58-59.
[2]文鹏.新时期就业导向视角下的中职英语教学改革策略研究[J].职业，2017（27）：44-45.
关键词：职业院校;英语教育;模式探索
英语是世界范围内通用的语言，在如今就业越发严峻的形势背景下，英语技能能否熟练掌握在一定程度上影响着就业成功率。所以，职业院校英语教学成为了当前众人关注的重点，成为了人才培养的阵地之一。在英语教学的过程中，学生能够掌握基本的英语知识和英语运用能力，但是当前我国职业院校英语教学中仍旧存在着一些问题，本文主要针对该问题提出构建以就业为导向的职业院校英语教育模式的方法。
一、以就业为导向和职业院校英语教育的关系
就业导向就是将就业作为目标。职业教育从某一层面来说，就是就职教育的一种，但是又不能把学生就业率当成学生教学所得的唯一检验标准。学生可以自己通过职业教育的方式来提升自己的就业能力，但是只是局限于学校的课程内容时无法达成目的的。
假如只是对于专业知识的教学过于看重，而忽视了知识的奠基和能力的实际运用。那么，在英语学习方面，学生只能停留在理论的层面，而没办法提高英语专业技能水平。针对英语技能的学习，职业院校的英语教育应该更注重专业英语知识的教导，让学生能学以致用，这样在以后的人才市场竞争中才能拥有成功的资本。
二、职业院校英语教育模式现状问题
我国教育事业虽然已经发展到了一定的阶段，但是职业院校英语教育中还是存在一些问题的，需要采取有效的方式来进行解决。
（一）落后的教学观念
我国职业院校的英语教学观念本来应该是以就业为主导开展英语教育，注重学生的实践能力提升。但是在日常的实际教育中，教师并没有贯彻这一理念，教师最关注的还是学生理论方面的学习，并没有注重学生英语实践能力的培育，也就没办法从基础层面提升学生的职业水平和英语能力。教学观念未逆转是阻碍就业导向英语教育模式建立的原因之一。
（二）落后的考核方式
许多职业院校在考核英语学习成果的时候，通常采用的都是笔试的形式，通过试卷的分数来评价学生英语的学习状况，并将笔试成绩当做是学生就业的参考。但是这样的考核方式只会制约学生的学习热情，让学生只关注分数，而不注重英语的实际应用能力，英语实际应用能力不足对于未来的就业发展都是一大打击。
（三）不合理的课程设置
因为被传统教学模式所局限，许多职业院校设置课程的时候都是将基础英语知识和基本英语技能作为学习课程，对于学生英语职业能力的培养却并不重视。教师的教学内容十分单调，没办法让学生深入的了解职业英语教育的内在含义，忽略了学生之间存在的差异性，教学创新性不足，学生职业技能无法提升。
（四）薄弱的师资力量
职业院校学生的构成主要为中专和职业高中。就学生基础水平而言，学生基础薄弱，而职业院校的师资力量并不强大，许多职业院校的英语教育教学方式就是灌鸭式的内容灌输。这种教学方式下的学生，只学到了表面知识，但却没有实际运用的能力。
三、以就业为导向的职业院校英语教育模式构建方法
想要提升职业院校学生的英语能力，就需要建立起以就业为导向的英语教育模式，充分教导学生就业所需的各种英语技能，面对人才市场就业竞争有一拼之力。
（一）教学环境优化建设
中职学校首先要针对英语教育环境进行大力的投资改善，构建起多样化、现代化的教育教学平台，增加英语教学资源，在院校中营造起浓重的英语学习氛围，让学生感受到真实的英语语言环境。条件好些的職业院校可以聘请一些外教来教学，外教的英语天然语言条件和真实语言环境相结合，能够帮助学生熟练应用自己在书本上学到的英语知识，学以致用。同时教师在教学的过程中也要注意对学生英语求职技巧的教育，增强学生在英语简历制作、口语交流顺畅和社交礼仪方面的能力。
（二）考核方式完善
院校应该不断完善中职学校英语教育的考核模式，增加考核方式的操作性和健全性。主要可以以三个评估标准来取代曾经的试卷考核方式。评估标准之一就是学生英语课堂上发言、认真听讲等方面占据考核的20%;标准之二就是学生课外作业、英语各种比赛作为考核的30%;最后一项评估标准就是学生的期末期中考试占30%，但是考试试题一定要结合实际，从学生日后的职场英语出发设计考题。
（三）课程体系健全建设
学校英语教育课程的安排应该根据实际就业导向为基础，主要分三步，第一，编写就业为导向的英语教材，让学生熟练掌握就业所需的英语技能。第二，将市场导向的作用贯彻到底，英语教育中融入市场人才需求，保证学习和就业的对接。第三，安排外语班，在班级里，教师可以让学生更好的理解就业情况，提升学生的就业适应度。
（四）教师整体素质提升
职业院校需要从英语基础能力和职业技能这两方面来提高英语教师的整体素质，这样教师才能充分的把英语技能教授给学生，学生的英语能力才能得到确实的提高。
四、结语
总而言之，职业学院英语教育模式存在着落后的教学观念、落后的考核方式、不合理的课程设置以及薄弱的师资力量等问题，这些问题是学生就业的主要障碍，所以我们针对问题，应该建立起以就业为导向的职业院校英语教育模式，并探寻出一条适合当前职业院校发展、有效提升学生英语技能的途径。
参考文献：
[1]王莹.探讨构建以就业为导向的高职英语教育模式[J].文学教育（下），2018（11）：58-59.
[2]文鹏.新时期就业导向视角下的中职英语教学改革策略研究[J].职业，2017（27）：44-45.