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摘 要：在小学数学教学改革中，教师在深入贯彻新课程教学理念的同时，要创新教学观念，采用新的教学模式为学生设计教学内容，激发学生的学习主动性，让他们在创新式课堂中发挥思维的活跃性，加深对数学知识的理解。在教学过程中，教师要创新教学方法，丰富教学内容，活跃课堂氛围，使学生在深入探索中发展创新思维，提高运用知识的能力，打造高效的数学创新教学。
关键词：小学数学;创新教学;数学思维
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）20-0117-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.106
随着小学数学新课程改革的进行，教师在设计教学内容时，要注重发展学生的数学思维，以学生的数学能力为基础设计教学内容，结合多样化的创新教学方式，使学生积极快乐地深入探索数学知识。在学生主动学习中，促进他们数学思维的深刻性和创新性发展，提高自主学习能力，打造高效的数学课堂。
在小学数学创新教学中，教师在备课时也要采用创新的方法，通过和学生深入交流了解他们的数学基础和数学能力，从教材出发，选择创新的教学辅助工具来设计教学内容，使课堂教学内容既符合学生的学习需求，让他们积极投入到思考中，又能够丰富教学内容，加深学生对知识的理解。例如，在备课时教师可以采用多媒体，结合教材内容选择多媒体素材，设计出内容生动、丰富的多媒体课件。利用多媒体备课，可以使教学更加生动活泼，激发学生的学习兴趣，让他们在多媒体课件引导下思考、探索数学知识，在分析问题时能更有条理，促进学生数学思维的发展。在进行备课时，教师还要结合多媒体设计拓展内容，让学生在数学学习中掌握更多的知识，提高他们的学习兴趣。
在小学数学创新教学中，教师不仅要采用创新的教学观念开展教学，还要注重培养学生的自主学习意识，使他们通过主动探索掌握数学知识，发展创新思维。在自主学习中，很多学生没有掌握有效的学习方法，虽然学习很刻苦努力，但是学习成效不显著。在培养学生的自主学习能力时，教师要发挥对学生的指导作用，教给他们正确的学习方法，让他们能有效完成所学内容，提高自主学习效率。为了提高学生的自主学习主动性，教师在教学环节中要及时对学生的思路进行启发和引导，并对他们取得的学习成绩进行表扬，使学生获得学习的内驱力，在教师的激励下深入探索数学知识，通过主动思考解决学习中的疑问。在自主学习中，学生的主动性成为发展他们创新思维的推动力。在分析数学问题时，学生能从多个角度进行尝试和探索，深入理解知识，从而具备较强的自主学习能力，促进数学综合素质的发展。
在小学数学教学中，学生习惯用直观的思维思考问题，遇到较复杂的问题时，很难理解。在设计教学时，教师可以创设问题情境，利用问题来引导学生的思维，使他们能够深入理解所学知识。例如，在教学“含括号的四则运算”时，教师可以根据教学内容提出问题：含括号的四则运算和不含括号的四则运算计算顺序一样吗？在思考问题时，学生已有的知识和新知识产生矛盾，促使他们积极思考，然后结合教材中的例题进行分析，掌握含括号的四则运算的计算顺序：先算小括号里面的，再算小括號外面的。问题情境教学，使学生能够抓住关键信息分析问题，从已有知识体系中找出相关内容，通过深入思考找到解题思路，从而促进数学思维的发展。
在小学数学教学中，如何提高学生运用知识解决问题的能力，是教师在教学活动中要深入思考的问题。在设计教学时，教师要从生活出发，结合生活问题开展教学，让学生通过分析生活问题找到解决问题的方法。例如，在教学“长方形、正方形面积的计算”时，教师可以让学生测量学校花坛的长和宽，并根据长方形的计算公式求出长方形花坛的面积。把抽象的数学公式和熟悉的生活问题结合起来，加深了学生对知识的理解。用数学知识解决生活问题，能够提高学生运用数学知识的意识，使他们养成善于思考、善于观察的好习惯，大大提高了他们的数学综合能力。
在小学数学教学中，通过布置作业，可以强化和巩固学生对所学知识内容的理解。在设计作业时，教师可以布置网络型的作业，师生通过网上交流来讨论作业中的问题。作业形式的创新，使学生的学习主动性增强，能大胆地说出自己的思路，在教师的指导下找到最优的解题方法，加深对所学知识的理解。教师还可以设计探索性的作业，让学生通过观察发现生活中的数学问题，并运用所学的数学知识分析、解决问题，从而巩固所学的知识，提高学生的数学综合能力。
总之，在小学数学教学中，教师要运用创新观念开展教学，从学生的实际出发精心备课，利用创新的教学形式和丰富的教学内容吸引学生，让他们在学习活动中发挥思维的创造性，深入分析数学知识，在教师的引导下获得深刻理解，提高自主学习能力。在创新教学中，教师要根据教学反馈对教学进行优化，使学生在课堂学习中能够更好地发挥自主性，在积极思考中发展数学思维，打造高效的创新数学教学。
参考文献：
[1]张俊.浅谈如何搞好数学课堂教学[A].2015年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2015.
[2]杨建华.浅谈生活化教学在小学数学中的应用[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（一）[C]，2018.
[3]张杰.小学数学教学怎样培养学生的数学思维能力[A].教育理论研究（第四辑）[C]，2018.[责任编辑 李爱莉]
作者简介：王书梅（1975.1— ），女，汉族，河北正定人，小学一级，研究方向：小学数学教学。
关键词：小学数学;创新教学;数学思维
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）20-0117-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.106
随着小学数学新课程改革的进行，教师在设计教学内容时，要注重发展学生的数学思维，以学生的数学能力为基础设计教学内容，结合多样化的创新教学方式，使学生积极快乐地深入探索数学知识。在学生主动学习中，促进他们数学思维的深刻性和创新性发展，提高自主学习能力，打造高效的数学课堂。
一、创新备课，丰富教学内容
在小学数学创新教学中，教师在备课时也要采用创新的方法，通过和学生深入交流了解他们的数学基础和数学能力，从教材出发，选择创新的教学辅助工具来设计教学内容，使课堂教学内容既符合学生的学习需求，让他们积极投入到思考中，又能够丰富教学内容，加深学生对知识的理解。例如，在备课时教师可以采用多媒体，结合教材内容选择多媒体素材，设计出内容生动、丰富的多媒体课件。利用多媒体备课，可以使教学更加生动活泼，激发学生的学习兴趣，让他们在多媒体课件引导下思考、探索数学知识，在分析问题时能更有条理，促进学生数学思维的发展。在进行备课时，教师还要结合多媒体设计拓展内容，让学生在数学学习中掌握更多的知识，提高他们的学习兴趣。
二、自主学习，发展创新思维
在小学数学创新教学中，教师不仅要采用创新的教学观念开展教学，还要注重培养学生的自主学习意识，使他们通过主动探索掌握数学知识，发展创新思维。在自主学习中，很多学生没有掌握有效的学习方法，虽然学习很刻苦努力，但是学习成效不显著。在培养学生的自主学习能力时，教师要发挥对学生的指导作用，教给他们正确的学习方法，让他们能有效完成所学内容，提高自主学习效率。为了提高学生的自主学习主动性，教师在教学环节中要及时对学生的思路进行启发和引导，并对他们取得的学习成绩进行表扬，使学生获得学习的内驱力，在教师的激励下深入探索数学知识，通过主动思考解决学习中的疑问。在自主学习中，学生的主动性成为发展他们创新思维的推动力。在分析数学问题时，学生能从多个角度进行尝试和探索，深入理解知识，从而具备较强的自主学习能力，促进数学综合素质的发展。
三、创设问题情境，发展思维的深刻性
在小学数学教学中，学生习惯用直观的思维思考问题，遇到较复杂的问题时，很难理解。在设计教学时，教师可以创设问题情境，利用问题来引导学生的思维，使他们能够深入理解所学知识。例如，在教学“含括号的四则运算”时，教师可以根据教学内容提出问题：含括号的四则运算和不含括号的四则运算计算顺序一样吗？在思考问题时，学生已有的知识和新知识产生矛盾，促使他们积极思考，然后结合教材中的例题进行分析，掌握含括号的四则运算的计算顺序：先算小括号里面的，再算小括號外面的。问题情境教学，使学生能够抓住关键信息分析问题，从已有知识体系中找出相关内容，通过深入思考找到解题思路，从而促进数学思维的发展。
四、结合生活开展教学，提高运用知识的能力
在小学数学教学中，如何提高学生运用知识解决问题的能力，是教师在教学活动中要深入思考的问题。在设计教学时，教师要从生活出发，结合生活问题开展教学，让学生通过分析生活问题找到解决问题的方法。例如，在教学“长方形、正方形面积的计算”时，教师可以让学生测量学校花坛的长和宽，并根据长方形的计算公式求出长方形花坛的面积。把抽象的数学公式和熟悉的生活问题结合起来，加深了学生对知识的理解。用数学知识解决生活问题，能够提高学生运用数学知识的意识，使他们养成善于思考、善于观察的好习惯，大大提高了他们的数学综合能力。
五、创新作业形式，巩固所学知识
在小学数学教学中，通过布置作业，可以强化和巩固学生对所学知识内容的理解。在设计作业时，教师可以布置网络型的作业，师生通过网上交流来讨论作业中的问题。作业形式的创新，使学生的学习主动性增强，能大胆地说出自己的思路，在教师的指导下找到最优的解题方法，加深对所学知识的理解。教师还可以设计探索性的作业，让学生通过观察发现生活中的数学问题，并运用所学的数学知识分析、解决问题，从而巩固所学的知识，提高学生的数学综合能力。
总之，在小学数学教学中，教师要运用创新观念开展教学，从学生的实际出发精心备课，利用创新的教学形式和丰富的教学内容吸引学生，让他们在学习活动中发挥思维的创造性，深入分析数学知识，在教师的引导下获得深刻理解，提高自主学习能力。在创新教学中，教师要根据教学反馈对教学进行优化，使学生在课堂学习中能够更好地发挥自主性，在积极思考中发展数学思维，打造高效的创新数学教学。
参考文献：
[1]张俊.浅谈如何搞好数学课堂教学[A].2015年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2015.
[2]杨建华.浅谈生活化教学在小学数学中的应用[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（一）[C]，2018.
[3]张杰.小学数学教学怎样培养学生的数学思维能力[A].教育理论研究（第四辑）[C]，2018.[责任编辑 李爱莉]
作者简介：王书梅（1975.1— ），女，汉族，河北正定人，小学一级，研究方向：小学数学教学。