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中小学向来是是文化教育的主要阵地，是运动项目进行传播、推广的集中地，占有它就意味着把握了未来发展的主动权。由于外来文化不断侵入和渗透，在我国青少年身上出现了许多诸如拜金主义、价值观迷茫、民族精神淡薄、文化自信及人文教养缺失等社会问题，因此通过武术在中小学的开展，弘扬和培育民族精神教育，不断加强青少年对民族文化的认同和传承，提高思想道德素质，增强民族自尊心、自信心、自豪感，振奋民族精神，是一项十分紧迫的任务。
一、武术在我国中小学开展的现状
2007年11月2日在上海体育学院举办的“申江国际武术专家论坛”上，专家报告显示：约有70.3%的学校没有按照要求开设武术课；七成学校未设武术教育。国家体育总局武术研究院研究员康戈武公布了一项调研报告，这项为期两年的调研对全国29个省市、自治区270所普通中小学进行了抽样调查，结果显示：84.0%的中小学在教学计划中都安排有武术内容，但能完成武术教学任务的学校只有19.3%，50.6%的学校能部分完成；14.1%的学校在教学计划中虽有武术的内容，但却没有武术课堂教学；还有13.0%的学校在教学计划中根本没有武术内容。这充分说明一些地方教育部门、学校领导对武术课认识的不到位和不充分，其中不重视武术课是直接导致学校不开设武术课的主要原因。
学校和职能部门的不重视、较低的开课率、教学方法内容的单调以及传统文化教育的缺失导致的民族精神淡薄、价值观迷茫等，这一系列的问题使学校武术教育不能全息继承，已经严重地影响了学校武术教育的开展。陈腐的武术教育体系已经造成了“学生喜欢武术，不喜欢武术课”的尴尬境况。诚如有专家指出的：“武术在中小学，已名存实亡”，改变这种现状已经到了刻不容缓的境地。
二、文化在武术发展中的作用和影响
1、维系武术的命脉和持续传承
中国武术所展现的民族传统文化是武术得以传承的根本，是维系武术在教育中立于不败之地的命脉。历史证明，一个没有深厚文化底蕴和强大文化竞争力的民族很难说是一个有希望的民族；任何民族文化的断裂，必然导致这个民族的衰退。中国武术的传承离不开文化，文化是核心、是命脉。从武技到中国武术，文化贯穿始末，武术的成长和发展时刻流淌着具有民族情结的文化“血液”。
2、标注武术的民族情愫和身份
在众多的项目中，没有任何一个项目能像武术这样有如此的文化品格，其蕴藏的丰富文化体现着一个国家和民族的身份和象征。中国武术以它独特的方式承载着中华民族悠久的历史，凝聚着中华民族的情结，阐释着炎黄子孙的民族情怀和豪迈，这一切都归结于文化的力量。所以，在教育中武术从始至终都区别于任何一种外来学科，因为它具有民族的文化认同和情感归属的属性。
3、彰显武术的人文和教化功能
武术不仅仅能强身健体、防身自卫、锻炼筋骨，塑造康健的体格，而且也能内外双修、修身养性，使心理和精神上得到升华。武术之所以能表达内涵化的思想行为，文化起着至关重要的作用。承载着丰厚中华文化的武术，每招每式都散发出文化的气味，它不仅是一种有形的身体教育手段，而且其中的文化，所表达的却是无形的教化。离开了文化或文化教育，武术将成为无本之木、无源之水。所以说，“无论从文化角度、战略角度还是教育的角度，都必须把武术教育提高到一个重要的战略高度来认识。充分发挥武术文化教育的独特作用，感化青少年，振奋他们的精神气质，以消解当今青少年的人性危机。
4、诠释武术的审美情趣、提升武术的艺术价值
武术具有艺术美，它所表现的内外合一、形神兼备、舒展大方、节奏鲜明等特征，都体现了中国古老文化之美。没有文化的美，是苍白的；没有文化的美，是干涸的；没有文化的美，是缺乏历史的。文化能使武术的艺术美展现得更加充分，更加完美。但是一味地追求“高、难、美、新”的武术，已不适用于中小学武术的开展，无法完成武术通过身体运动培育青少年弘扬民族精神、传承传统文化的功能。从“文化传承”的角度，定量化的竞技武术根本就不存在长久传承的功能，只有历史延续的、固有的传统文化才能够使武术得以持续、永久地传承。
三、文化视角下武术在中小学中开展的方法、途径
第一，要从文化战略的高度来认识武术的发展。从人类历史的发展角度而言，文化竞争是一切竞争的根本，大力发展文化已经成为国家发展战略的一个重要组成部分，文化的力量已成为综合国力和国际竞争力的重要组成部分。从深层意义上说，任何行为都是文化行为，依据文化战略在目的上的隐蔽性、在效果上的渗透性、在范围上的广泛性，形成文化的自觉性：把武术的竞技行为、体育行为等纳入到文化战略的视野中来思考，这是目前中小学武术发展首先要解决的问题。
第二，挖掘武术动作中的文化内涵，整理武术中爱国素材，丰富与新的武术教学模式相应的武术伦理道德教育体系和武术文化鉴赏体系，为弘扬和培育民族精神建立具有武术特点的发展和传承方式。
第三，激发和培养中小学学生学习武术的兴趣，结合学生的身心特点，将段位制引入中小学教学中，并经常进行校内外武术比赛。
第四，在教材选编、课程目标设置和教学各个环节的实施中，以传统文化进行统筹，充分体现文化在武术传承的作用和价值，突出文化在中小学武术发展中的核心地位。
第五，加强武术文化创建性地研究、宣传和教育，把武术文化教育融入到中小学生的日常生活中，克服目前纯技术教学的弊端。
四、结束语
面对文化争夺的硝烟和文化流失的痛楚，我们应该有所觉悟，有所启发，从文化的视角为处于窘境的武术寻找其失落的尊严与厚重，为武术在文化碰撞的时代构筑起与西方强势文化交流的话语平台。面对文化争夺的硝烟，我们应该有足够的理性重新审视武术的文化价值，为武术建立起清晰而丰满的文化身份识别，让中国武术在文化争夺中不再迷失自己固有的文化价值。
（作者单位：河南周口市直一中初级中学）
一、武术在我国中小学开展的现状
2007年11月2日在上海体育学院举办的“申江国际武术专家论坛”上，专家报告显示：约有70.3%的学校没有按照要求开设武术课；七成学校未设武术教育。国家体育总局武术研究院研究员康戈武公布了一项调研报告，这项为期两年的调研对全国29个省市、自治区270所普通中小学进行了抽样调查，结果显示：84.0%的中小学在教学计划中都安排有武术内容，但能完成武术教学任务的学校只有19.3%，50.6%的学校能部分完成；14.1%的学校在教学计划中虽有武术的内容，但却没有武术课堂教学；还有13.0%的学校在教学计划中根本没有武术内容。这充分说明一些地方教育部门、学校领导对武术课认识的不到位和不充分，其中不重视武术课是直接导致学校不开设武术课的主要原因。
学校和职能部门的不重视、较低的开课率、教学方法内容的单调以及传统文化教育的缺失导致的民族精神淡薄、价值观迷茫等，这一系列的问题使学校武术教育不能全息继承，已经严重地影响了学校武术教育的开展。陈腐的武术教育体系已经造成了“学生喜欢武术，不喜欢武术课”的尴尬境况。诚如有专家指出的：“武术在中小学，已名存实亡”，改变这种现状已经到了刻不容缓的境地。
二、文化在武术发展中的作用和影响
1、维系武术的命脉和持续传承
中国武术所展现的民族传统文化是武术得以传承的根本，是维系武术在教育中立于不败之地的命脉。历史证明，一个没有深厚文化底蕴和强大文化竞争力的民族很难说是一个有希望的民族；任何民族文化的断裂，必然导致这个民族的衰退。中国武术的传承离不开文化，文化是核心、是命脉。从武技到中国武术，文化贯穿始末，武术的成长和发展时刻流淌着具有民族情结的文化“血液”。
2、标注武术的民族情愫和身份
在众多的项目中，没有任何一个项目能像武术这样有如此的文化品格，其蕴藏的丰富文化体现着一个国家和民族的身份和象征。中国武术以它独特的方式承载着中华民族悠久的历史，凝聚着中华民族的情结，阐释着炎黄子孙的民族情怀和豪迈，这一切都归结于文化的力量。所以，在教育中武术从始至终都区别于任何一种外来学科，因为它具有民族的文化认同和情感归属的属性。
3、彰显武术的人文和教化功能
武术不仅仅能强身健体、防身自卫、锻炼筋骨，塑造康健的体格，而且也能内外双修、修身养性，使心理和精神上得到升华。武术之所以能表达内涵化的思想行为，文化起着至关重要的作用。承载着丰厚中华文化的武术，每招每式都散发出文化的气味，它不仅是一种有形的身体教育手段，而且其中的文化，所表达的却是无形的教化。离开了文化或文化教育，武术将成为无本之木、无源之水。所以说，“无论从文化角度、战略角度还是教育的角度，都必须把武术教育提高到一个重要的战略高度来认识。充分发挥武术文化教育的独特作用，感化青少年，振奋他们的精神气质，以消解当今青少年的人性危机。
4、诠释武术的审美情趣、提升武术的艺术价值
武术具有艺术美，它所表现的内外合一、形神兼备、舒展大方、节奏鲜明等特征，都体现了中国古老文化之美。没有文化的美，是苍白的；没有文化的美，是干涸的；没有文化的美，是缺乏历史的。文化能使武术的艺术美展现得更加充分，更加完美。但是一味地追求“高、难、美、新”的武术，已不适用于中小学武术的开展，无法完成武术通过身体运动培育青少年弘扬民族精神、传承传统文化的功能。从“文化传承”的角度，定量化的竞技武术根本就不存在长久传承的功能，只有历史延续的、固有的传统文化才能够使武术得以持续、永久地传承。
三、文化视角下武术在中小学中开展的方法、途径
第一，要从文化战略的高度来认识武术的发展。从人类历史的发展角度而言，文化竞争是一切竞争的根本，大力发展文化已经成为国家发展战略的一个重要组成部分，文化的力量已成为综合国力和国际竞争力的重要组成部分。从深层意义上说，任何行为都是文化行为，依据文化战略在目的上的隐蔽性、在效果上的渗透性、在范围上的广泛性，形成文化的自觉性：把武术的竞技行为、体育行为等纳入到文化战略的视野中来思考，这是目前中小学武术发展首先要解决的问题。
第二，挖掘武术动作中的文化内涵，整理武术中爱国素材，丰富与新的武术教学模式相应的武术伦理道德教育体系和武术文化鉴赏体系，为弘扬和培育民族精神建立具有武术特点的发展和传承方式。
第三，激发和培养中小学学生学习武术的兴趣，结合学生的身心特点，将段位制引入中小学教学中，并经常进行校内外武术比赛。
第四，在教材选编、课程目标设置和教学各个环节的实施中，以传统文化进行统筹，充分体现文化在武术传承的作用和价值，突出文化在中小学武术发展中的核心地位。
第五，加强武术文化创建性地研究、宣传和教育，把武术文化教育融入到中小学生的日常生活中，克服目前纯技术教学的弊端。
四、结束语
面对文化争夺的硝烟和文化流失的痛楚，我们应该有所觉悟，有所启发，从文化的视角为处于窘境的武术寻找其失落的尊严与厚重，为武术在文化碰撞的时代构筑起与西方强势文化交流的话语平台。面对文化争夺的硝烟，我们应该有足够的理性重新审视武术的文化价值，为武术建立起清晰而丰满的文化身份识别，让中国武术在文化争夺中不再迷失自己固有的文化价值。
（作者单位：河南周口市直一中初级中学）