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【摘要】在我平时的英语教学中,最大的困惑就是缺乏教学的语境,缺乏操练的情境。简单平实的呈现,乏味枯燥的操练,使老师和学生在一定的时间内都陷入了无奈的境地。但随着多媒体网络的广泛配置为我们教师的教学带来了宽广的展示舞台。为我们创设情境提供了一个更为快捷方便的途径。网络环境为英语教学提供了丰富的资源,创设了真实的情境。生动形象的网络空间使置身其中的学生们兴致盎然,学习效果自然事半功倍。
【关键词】多媒体网络 英语课堂教学 情境
新课程提出了学生要学会求知,学会做事,学会合作,学会生存的目标,广泛应用于人们生活和各行各业的现代计算机和互联网技术的特点和优点,为我们这一目标的实现提供了一个充分的条件。多媒体技术与网络技术的迅猛发展,尤其是局域网、校园网的开发和运用,拓宽了小学英语教学的渠道。利用网络资源,可以探索新的教学模式,可以丰富教学的内容和形式,提高教学效果,促进学生个性化学习,为学生创造了自主学习的条件,全方位地培养了学生各方面的能力。
一、网络资源对于推进小学英语教学改革的意义
计算机多媒体网络技术与各学科教学的整合是现代教育发展的一个基本方向,也是学校推进课堂教学改革、深入开展创新教育的一个重要手段。因此,利用以多媒体网络为核心的信息技术构建多媒体网络环境下的教学模式,探索基于多媒体网络环境下的教学理论、途径与方法已成为现代教育的一个基本的理念和重要任务。小学英语教学的特点是:内容少、题材广、生活意识浓,交际性强。学生的心理特征是:兴趣高、好奇心强、学习持久性差。根据小学英语教学的特点及学生的心理特征,多媒体网络技术对于小学英语在拓宽教学渠道、教学方式上的更新具有重要意义。
二、网络资源对于小学英语课堂教学的作用
英语新课标指出:“小学英语教学应尽可能采用多媒体的现代化教学手段,充分利用录音机、VCD、广播、电视、网络等设备和技术,创设良好的语言环境和充分的语言实践机会。”所以,充分开发教学资源,利用多媒体技术对文本、声音、图象、动画等的综合处理,结合网络资源编写英语教学计算机辅助教学课件,能充分创造出一个图文并貌。有声有色、生动逼真的教学环境,使学生尽可能多的从不同渠道,以不同的方式接触、学习和使用英语。
1.学生自主参与,体现主体地位
网络是当前学生最感兴趣的东西,利用合理的网络进行引导,进行教学,一定能激发学生的学习兴趣,在一次网络环境下小学优课评比中,我听了关于讲授中西方不同节日的Holidays一课,教师把中西方不同节日,以及不同节日的时间、来源、传统都设计在局域网上,在讲授每一个节日时,都让学生自己点击网络,自己发现里面精美的图片,熟悉的旋律,详细有趣的讲解立刻把学生的兴趣激发出来了,使学生亲身体验到了学习的乐趣。接下来的这节课,学生们带着强烈的兴趣投入学习,他们的学习热情始终高涨,迫切地想通过自己的参与体验学到更多的知识,教学效果非常好!
2.创设教学情境,增强语言实践的真实性
小学英语教材的特点和学生学习英语的心理特征,决定了小学英语课堂教学的情境化。利用多媒体网络资源,用直观的画面,动听的声效所创设的对话情境,可立即使教学的情境真实起来,使师生之间,生生之间产生互动,相互交流信息,达到在新的情境中创造性地运用语言的目的。比如在教授Public signs一课时,我通过网络资源,利用多媒体计算机的flash效果,轻而易举地营造了一个有许多公共标志的公园场景,这种场景创设能激发学生的参与意识。此时,提出学生感兴趣的问题,“Do you like the park?”“What does this sign mean?”交给学生学习的任务,让他们在参与点击的过程中参与听、说、读、讨论,使学生的学习积极性也高涨起来。
3.学生合作学习,体现探究精神
新课程提出学生除了要个性学习,还要具有合作的精神。合作学习在我们平时的教学过程中体现最多的是Work in pairs(groups)。通过多年的教学也发现此活动除了其特有的作用外,也有其弊端,就是检查每个成员合作学习的效果和手段不是很多,体现学生探究学习的目的不是很深入而且时间也不是很充分。但是网络环境为学生的合作学习和探究提供了广阔的空间,老师给出特定的学习任务,那么小组成员在网络中尽情探索,搜索自己想要的资源,然后各自把搜索学习过程中发现的信息和学习材料通过E-mail或其他手段与小组中其他成员共享,体验自己动手的快乐。
三、网络资源下小学英语教学对教师自身素质的要求
当然,要想在网络环境下轻松自如地上好一节英语课,我们教师仅仅掌握基本的语言素质和教学能力是远远不够的,必须适时的更新教育观念和提高教学技能,网络环境教学是新时期的教育教学对我们英语教师的新要求。只有具备现代的信息技术能力,只有会运用现代教学媒体,具备在网上搜索相关信息的能力,下载各类文件,收发电子邮件,制作flash课件我们才能使用网络资源把真实的语言和真实的语言环境带入课堂,只有这样我们才能开展学科学习,有效地使用合理的网络资源。同时英语教师还应当具备基本的制作演示课件和网络课件的能力,并有自主选择、自主探究、自主设计教材的意识。
【关键词】多媒体网络 英语课堂教学 情境
新课程提出了学生要学会求知,学会做事,学会合作,学会生存的目标,广泛应用于人们生活和各行各业的现代计算机和互联网技术的特点和优点,为我们这一目标的实现提供了一个充分的条件。多媒体技术与网络技术的迅猛发展,尤其是局域网、校园网的开发和运用,拓宽了小学英语教学的渠道。利用网络资源,可以探索新的教学模式,可以丰富教学的内容和形式,提高教学效果,促进学生个性化学习,为学生创造了自主学习的条件,全方位地培养了学生各方面的能力。
一、网络资源对于推进小学英语教学改革的意义
计算机多媒体网络技术与各学科教学的整合是现代教育发展的一个基本方向,也是学校推进课堂教学改革、深入开展创新教育的一个重要手段。因此,利用以多媒体网络为核心的信息技术构建多媒体网络环境下的教学模式,探索基于多媒体网络环境下的教学理论、途径与方法已成为现代教育的一个基本的理念和重要任务。小学英语教学的特点是:内容少、题材广、生活意识浓,交际性强。学生的心理特征是:兴趣高、好奇心强、学习持久性差。根据小学英语教学的特点及学生的心理特征,多媒体网络技术对于小学英语在拓宽教学渠道、教学方式上的更新具有重要意义。
二、网络资源对于小学英语课堂教学的作用
英语新课标指出:“小学英语教学应尽可能采用多媒体的现代化教学手段,充分利用录音机、VCD、广播、电视、网络等设备和技术,创设良好的语言环境和充分的语言实践机会。”所以,充分开发教学资源,利用多媒体技术对文本、声音、图象、动画等的综合处理,结合网络资源编写英语教学计算机辅助教学课件,能充分创造出一个图文并貌。有声有色、生动逼真的教学环境,使学生尽可能多的从不同渠道,以不同的方式接触、学习和使用英语。
1.学生自主参与,体现主体地位
网络是当前学生最感兴趣的东西,利用合理的网络进行引导,进行教学,一定能激发学生的学习兴趣,在一次网络环境下小学优课评比中,我听了关于讲授中西方不同节日的Holidays一课,教师把中西方不同节日,以及不同节日的时间、来源、传统都设计在局域网上,在讲授每一个节日时,都让学生自己点击网络,自己发现里面精美的图片,熟悉的旋律,详细有趣的讲解立刻把学生的兴趣激发出来了,使学生亲身体验到了学习的乐趣。接下来的这节课,学生们带着强烈的兴趣投入学习,他们的学习热情始终高涨,迫切地想通过自己的参与体验学到更多的知识,教学效果非常好!
2.创设教学情境,增强语言实践的真实性
小学英语教材的特点和学生学习英语的心理特征,决定了小学英语课堂教学的情境化。利用多媒体网络资源,用直观的画面,动听的声效所创设的对话情境,可立即使教学的情境真实起来,使师生之间,生生之间产生互动,相互交流信息,达到在新的情境中创造性地运用语言的目的。比如在教授Public signs一课时,我通过网络资源,利用多媒体计算机的flash效果,轻而易举地营造了一个有许多公共标志的公园场景,这种场景创设能激发学生的参与意识。此时,提出学生感兴趣的问题,“Do you like the park?”“What does this sign mean?”交给学生学习的任务,让他们在参与点击的过程中参与听、说、读、讨论,使学生的学习积极性也高涨起来。
3.学生合作学习,体现探究精神
新课程提出学生除了要个性学习,还要具有合作的精神。合作学习在我们平时的教学过程中体现最多的是Work in pairs(groups)。通过多年的教学也发现此活动除了其特有的作用外,也有其弊端,就是检查每个成员合作学习的效果和手段不是很多,体现学生探究学习的目的不是很深入而且时间也不是很充分。但是网络环境为学生的合作学习和探究提供了广阔的空间,老师给出特定的学习任务,那么小组成员在网络中尽情探索,搜索自己想要的资源,然后各自把搜索学习过程中发现的信息和学习材料通过E-mail或其他手段与小组中其他成员共享,体验自己动手的快乐。
三、网络资源下小学英语教学对教师自身素质的要求
当然,要想在网络环境下轻松自如地上好一节英语课,我们教师仅仅掌握基本的语言素质和教学能力是远远不够的,必须适时的更新教育观念和提高教学技能,网络环境教学是新时期的教育教学对我们英语教师的新要求。只有具备现代的信息技术能力,只有会运用现代教学媒体,具备在网上搜索相关信息的能力,下载各类文件,收发电子邮件,制作flash课件我们才能使用网络资源把真实的语言和真实的语言环境带入课堂,只有这样我们才能开展学科学习,有效地使用合理的网络资源。同时英语教师还应当具备基本的制作演示课件和网络课件的能力,并有自主选择、自主探究、自主设计教材的意识。