幼师日记
　　狮子头发的故事
　　
　　那天上午，在美术活动中，我引导小朋友给光头狮子设计一个发型。
　　小朋友都很兴奋，并大声地说：“我要设计一个五颜六色的”“我要设计一个爆米花式的”……我让他们通过画和剪的方式完成狮子
　　活动结束了，只见朵朵小朋友给的金黄色的头发，并用剪刀将头发剪成的发型。
　　光头狮子画了一头蓬松一根一根很形象的毛发，剪刀用得非常熟练、每根头发的间隔基本一样，很出色地完成了自己的作品；顶顶小朋友在狮头周围画了一个大大的圆圈，用彩色笔涂颜色，涂色很均匀、颜色很丰富，还用剪刀沿着边缘把涂色部分剪了下来；月月小朋友给狮子画了弯弯曲曲的卷发；妞妞小朋友用笔画了几根长短不一的直线，用剪刀象征性地剪了两下；乐乐小朋友用水彩笔胡乱画了几笔，看不出发型的轮廓；东东小朋友涂鸦似的将画面涂得模糊一片……十五个孩子交上来的作品虽然形形色色，但都是用心完成的。
　　孩子的这些作品也使我体会到，从头脑中想象到实际动手去做是一个复杂的过程，从这个过程的结果——作品上看，同龄的孩子之间差异非常明显。
　　
　　宝妈手记
　　14个月宝宝动手修音响
　　
　　彤彤宝的动手能力跟模仿能力都比较强，平时在家喜欢学大人的样子用力抹地、抹桌子!有一次看到奶奶把一条脏的毛巾放地上然后用脚踩着去抹地，她就也跑回房间去抽出一条自己的小毛巾，拿出来丢到地上，用脚踩着来来回回的抹地，真的让人哭笑不得啊。
　　前些天宝爸把房间里的音响功放拿出来在地上修理，工具就放在一旁。宝宝看见了，大老远的跑到爸爸身边来，一开始是看爸爸在弄，一会儿就“忍不住”出手了。只见她拿起一把小的工具：电笔，有模有样地想拧镙丝呢!
　　拧完这颗又拧那颗，那认真的模样真可爱啊。宝宝才这么小，很难相信她才14个月多呢。在日常生活中，叫她去帮爸爸妈妈和奶奶拿纸巾、拿电视摇控器、丢垃圾、拿一些小的东西……她都会乐颠颠地去拿，真是人小鬼大呢。
　　
　　“高”人解答
　　孩子主观上更喜欢“动手”
　　
　　您认为什么是动手能力?有衡量标准吗?
　　我认为，动手能力包含两层意思。第一层是基本的动手能力，就是手、眼和脑等器官的配合协调工作能力，即手是否能够准确接受大脑的指挥，通过眼睛的协助，完成最终要完成的动作。这个基本的动手能力随着孩子的长大、以及日常生活中的锻炼会逐渐增强，其最终的准确性和熟练性因人而异。
　　这就好比有的人穿针引线可以又快又准，而有的人就显得很困难，这都是基本动手能力不同造成的。这其实问题不大，基本动手能力或高或低对实际的生活并没有太大的影响。而且，如果加强动手锻炼的话，我相信一定可以促进手、眼和脑的更紧密配合，提升基本动手能力。第二层，则是在较强的基本动手能力配合下，孩子主观上更喜欢去“动手”，通过“动手”去探索，去解密，去创造，去完成自己脑子中的任务。我个人的感觉，爱动手的孩子更主动，更理性，也更自信些。
　　
　　为什么同龄的小宝宝之间，动手能力却有较大的差别?
　　我认为同龄的宝宝动手能力差异较大是正常的。每个孩子的成长发育的时间和速度都不相同，这与孩子本身的身体状况、孩子的饮食以及生活状况、锻炼状况都息息相关。孩子动手早些晚些，或者强些弱些，都是正常的。而且，动手能力可以通过各种活动或锻炼进行加强，家长不必为此而担忧。
　　
　　动手和动脑之间有什么关系?
　　动手和动脑是相结合的。从基本动手能力来看，手、眼、脑是相互协调、相互配合的，它们的协同工作(也就是基本动手能力)是人类生长发育所要具备的基本能力。这类基本能力与生俱来，通过成长和锻炼可以获得提高。但这是基础性的，手眼脑的协调更多的是本能的协调，所提升的能力，也只是身体各器官的动作及配合能力。
　　只有第二层的动手能力，也就是孩子主观上的“动手”，才会对动手和动脑提出更多的要求，给孩子带来更多的发展。
　　培养孩子第二层的动手能力，其实是为了促进他用脑。“动手”可以使孩子认识一个新角度，甚至打开一个新局面。孩子通过“主动行为”看到更多“不同”的东西，这促使他更加主动地使用大脑，主动去接受和研究，创造出更多新的“不同”。这就是我认为的，由动手促进动脑、动脑带动动手的第二层的动手能力。
　　
　　什么样的宝宝算是聪明?会背唐诗，会算算术是聪明的表现吗?
　　我喜欢的一部电影里面说“每个孩子都是天上的一颗星星”，对此我非常认同。我认为每个孩子都是聪明的。每个孩子都有自己的特点，应该找到孩子的特点，来进行培养和引导。
　　我周围的很多孩子就是如此，我的儿子对数学特别有感觉，他喜欢任何数字的东西，所以他教学非常好，3岁就会两位数的加减法，4岁可以做两位数的乘除，甚至，他连扑克牌都打得很好。可是他在其他方面就落后了，比如表达，别的孩子早已经通顺流利表达自己想法的时候，我儿子还结结巴巴用短语来表达自己的需求。
　　另外，有的孩子对音乐节奏很敏感，有的孩子则身体协调性特别好(很早就会骑两轮自行车或者滑旱冰)，这些，都是每个孩子自己的特点。孩子的各类基本能力有早有晚，有弱有强，故此，我不建议拿孩子的基本能力来进行横向比较，家长更应该找到孩子的特点，加以引导和培养。
　　
　　创造力有什么重要性?
　　创造力是极其重要的能力。创造力并非简单的绘画、文学、设计等创造性工作所需要的基本能力，创造力是一项各方各面时时刻刻都会牵涉到的重要能力。创造力随时可以带来崭新的一面。
　　举例来说，对人生来说，有很重要的一个事件就是解决问题。人生不停地有会有各种问题出现，而我们需要解决各种各样的问题。有的问题，我们可以通过自己的经验方法来解决；有的问题，我们需要通过学习别人的经验方法来解决；而有的问题，没有任何可借鉴的经验方法，就需要有创造性的方案，逐步实践的方法，去逐步解决。
　　故此，创造力是解决困难问题的重要能力，在个人生活、科学研究，甚至企业管理中都具有重要的地位。
　　
　　怎样培养小宝宝的思维能力，开发他们的创意潜能?
　　培养创意潜能的第一步，就是不能磨灭他们的创意潜能。孩子有无穷无尽的好奇心和探索欲，我们不能为了让自己带孩子方便而磨灭这些好奇心和探索欲。
　　例如，在孩子学习、探索的时候，家长应该注意引导孩子动脑和动手，让他们自己去想，去动，在关键的时候给予解释，尽量避免越俎代庖地指导他怎么做或者帮助他做，更要避免直接告诉孩子答案或者结果，令其不用思考或者动手就可以解决问题。孩子不断的自主探究和摸索，会激发他们的主动思考和动手能力，也是他们创意潜能的体现，此时切忌阻止甚至批评，这样就是在磨灭孩子的创意潜能。
　　此外，借助外界的锻炼，也能培养和激发孩子的创意潜能。而外界的锻炼，最好的选择无疑是玩具。因为在孩子的世界里，除去生活所需，陪伴他们最久的就是玩具。
　　能够培养孩子主动动脑和动手，锻炼孩子创造力的玩具主要要满足以下几个条件：1)符合孩子玩耍的基本需求。包括色彩丰富，安全，环保，易洗易清洁。2)基本操作简单，易掌握。3)简单操作可以带来大量变化，可保持新鲜感。
　　
　　对小宝宝来说玩玩具的意义是什么?家长怎样安抚“没玩好”而急躁的孩子?
　　对小宝宝来说，日常生活中除了必须要做的吃、喝、睡觉，除了与亲人的情感交流，剩下的很多时间都会在探索与发现的乐趣中度过。玩具这时候就成了他探索新奇事物，寻找个人乐趣的重点对象。
　　一个好的玩具，既要能够保证安全可靠，又能够令孩子找到乐趣，甚至，就如乐高积木，还能够对孩子的各种能力进行锻炼，促进孩子动手动脑。
　　“没玩好”而急躁的孩子，我就理解，绝不是单单在一个玩具上发生的，急躁的孩子可能由于其他各种原因，在很多方面都会急躁。(如果说安抚急躁，那又是N多的理论和方法了)我这里就说—下我对“没玩好”的理解吧。其实大部分的玩具，不存在没玩奸的概念，因为没有主动的动手动恼参与，就不存在对成果的期待，也就不存在好与坏的结论。所以，当“没玩好”出现的时候，相反正是说明了孩子动脑动手了，正是说明玩具对孩子的促进起效了，这其实是好事情。
　　那么碰到“没玩奸”出现了，该怎么办呢?其实也很简单的。首先家长对孩子的“没玩好”要有一个判断，是什么问题导致孩子“没玩奸”。是基本动手能力问题，还是方式方法的问题，还是孩子设想和结果有差距的问题?whatever，找到原因，根据现实情况，尽量选择引导的方法，尽量让孩子自主解决问题，达成自己的目标。
　　或者，家长也可以推开另一扇窗户，引导孩子改变原本的认识，引导着孩子去另一个新的角度去观察和探索，都可以有效缓解“没玩好”的影响，激发孩子一个新的兴趣。