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素质教学，是结合社会的发展，以及人才需求的转变，所推行的一种全新教学模式。为了奠定小学生的素质基础，加强核心素养的有效性建设，学校有必要在素质教学思想政策的引导下，全面贯彻并落实课堂教学工作的创新。以便为学生提供品质优良的学习环境，真正实现高质量的启蒙教育与基础教育。
一、课堂创新与素质教育之间存在的关联性分析
素质教育是理念，课堂创新是实践，两者共同决定着小学教育阶段的整体水平[1]。自从素质教育作为新的教学理念被推出以来，便备受各个教育阶段的高度重视。素质教育中明确强调了学生在课堂结构中占有的重要地位，并要求教师自觉转换课堂主体思想，明确自身作为引导者和辅助者的角色定位。可见，素质教育是基础导向，主导着小学课堂的创新。而课堂创新，是践行素质教育的重要基石[2]。两者之间关联十分紧密，共同构建了高效课堂建筑的基层建设。因此，作为小学阶段的教职人员，需要以全新的理念，努力营造更具创新性的课堂环境。在多元化课堂教学模式下，将素质教育的改革与创新落实到具体教育教学工作中，并为获得教育事业的纵深向发展奠定基础条件。
二、小学课堂教学创新与素质教育巧妙结合的几点原则
（一）学生主体作用的发挥
传统小学课堂中，教师多以主体的形式存在于课堂之上，并进行一系列知识的灌输。而素质教育便是要就这种错误教学理念加以纠正和创新，首先便是要将学生主体作用全面地发挥出来。教师不论是在课程设计，还是课上探究环节都要明确这一思想认识。在正确的教学思想引导下，实现各项教学活动的顺利组织与展开。让学生意识到自身才是决定课堂效率的关键因素，从而积极参加课堂活动，加强课堂理论与实践知识的多项技能训练。
（二）民主的课堂气氛
在素质教育践行中，为了确保全新的课堂形式能够拥有强大的执行力与可操作性，教师务必要就课堂环境加以营造，以便多种教学模式的有效展开。其实，维持课堂秩序不一定非要构建十分严肃的课堂气氛，这很不利于小学生的个性发展。相反地，如若在民主、轻松的课堂气氛下，小学生更容易接受和采纳教师的课堂意见。同时，在民主化的课堂环境下，小学生的独立思维意识，以及创新能力能够得到较好的训练。可见，民主化课堂气氛，是践行创新课堂教学路径的重要元素。
（三）开放的课堂形式
传统教学之所以被教育事业所淘汰，其根本原因便是课堂教学存在着较大的局限性。包括在课程内容的选择上，仅限于教材知识的融合，导致学生所接受的知识过于片面化。这对于学生今后的知识储备量的增多，以及学科素养的建设是十分不利的。因此，作为小学教师，务必要扩宽课堂教学的渠道以及组织领域。以便学生获得更广阔的学习空间，在掌握基础课堂知识的同时，实现知识储备量的丰富与扩展，更是增长小学生见识的重要路径。
三、小学课堂教学创新与素质教育巧妙结合的具体路径探究
（一）营造课堂气氛，加强师生互动
前文提到，课堂气氛的营造，是构建高效课堂的重点因素。同时，小学生在性格的表现上往往更加活跃，对新鲜且有趣的事物能够产生十分好奇的心理，以及探索欲望。因此，作为小学教师应充分抓住小学生的这一心理特点，努力营造良好的课堂气氛。首先，要加强教学语言的规范。小学教师在实际授课时，要多使用带有搞笑意味的教學语言。以幽默的表达方式将课堂知识 灌输给学生，能够将学生的注意力吸引到课堂上。促使学生更加专注于课堂知识的听讲，避免小学生出现溜号或者走神的不良现象发生。其次，教师要加强与学生之间的言语交流[7]。教师除了要负责将课程内容传递给学生，更要关注学生知识掌握的具体情况。因此，适当的沟通是很有必要的，不仅能够为存在困惑的学生排忧解难，更为今后的课堂优化设计提供了参考依据。最后，教师要侧重于激励语言的合理使用。为了使课堂气氛始终保持和谐，教师应就学生的表现进行适当的激励或鼓励。从而使学生以更加饱满的热情投入到课堂学习当中，提升课堂学习的自信心和自主性。
（二）丰富课堂内容，调衡课程体系
现在网络如此发达，教师在小学课程设计时完全不必再局限教材知识的引入，而是要充分发挥网络资源的优势，丰富课堂内容。以便构建更加完整的课堂体系，从而使特定学科的教学活动更加全面且新颖。通常，教师可以结合原本对学生的关注以及了解情况，搜集与小学生兴趣相关的学科素材。并结合教材中的具体知识点，进行教学资源的重新整合。同时，教师多用图形或者视频的形式，取代大部分的文字知识[8]。以图文并茂的知识表现形式，构建网络教学课件。以便教学课件在内容上不再单调，这也是提高小学生关注力的重点路径。此外，教师在进行课程设计时不能仅关注于理论部分的讲解。现在是素质教学阶段，更应该推崇理、实结合的全面教育。因此，教师可以多设计实践类的课程，为学生提供更多的实践探究空间。以便学生在自主探究过程中，实现学科思维以及操作能力的显著提高。
（三）创新教学模式，构建多样化课堂形态
创新性教学模式，是践行课堂创新的根本保障，也是推动素质教育的主要原动力[9]。因此，作为小学教育教学工作者，教师务必要在正确的思想引导下，加强教学模式的创新与优化。伴随着教学模式的不断改进与延伸，逐渐推出了多种全新课堂形式，主要有以下几种：第一，因材施教，分层教学。第二，小组合作，合作式探究。第三，游戏教学，趣味教学。
综上，为了能够将素质教学这一教学理念落实到实处，教师所要做的便是就全新教学思想为导向，加强课堂教学模式的有效创新。尤其是以小组合作、情境创建、游戏教学等多种形式的课堂教学，都是建立在素质教学的思想基础上展开的。不论是哪一学科的教师，都要在教学思想上达成一致。并时刻将学生放在课堂上最重要的位置，教师在注重教学进度控制的同时，更要侧重于学生主观意识及情感的关注。从而保证各项创新性课堂教学活动设计的合理性，这是提高小学生综合素养的重要保障。
一、课堂创新与素质教育之间存在的关联性分析
素质教育是理念，课堂创新是实践，两者共同决定着小学教育阶段的整体水平[1]。自从素质教育作为新的教学理念被推出以来，便备受各个教育阶段的高度重视。素质教育中明确强调了学生在课堂结构中占有的重要地位，并要求教师自觉转换课堂主体思想，明确自身作为引导者和辅助者的角色定位。可见，素质教育是基础导向，主导着小学课堂的创新。而课堂创新，是践行素质教育的重要基石[2]。两者之间关联十分紧密，共同构建了高效课堂建筑的基层建设。因此，作为小学阶段的教职人员，需要以全新的理念，努力营造更具创新性的课堂环境。在多元化课堂教学模式下，将素质教育的改革与创新落实到具体教育教学工作中，并为获得教育事业的纵深向发展奠定基础条件。
二、小学课堂教学创新与素质教育巧妙结合的几点原则
（一）学生主体作用的发挥
传统小学课堂中，教师多以主体的形式存在于课堂之上，并进行一系列知识的灌输。而素质教育便是要就这种错误教学理念加以纠正和创新，首先便是要将学生主体作用全面地发挥出来。教师不论是在课程设计，还是课上探究环节都要明确这一思想认识。在正确的教学思想引导下，实现各项教学活动的顺利组织与展开。让学生意识到自身才是决定课堂效率的关键因素，从而积极参加课堂活动，加强课堂理论与实践知识的多项技能训练。
（二）民主的课堂气氛
在素质教育践行中，为了确保全新的课堂形式能够拥有强大的执行力与可操作性，教师务必要就课堂环境加以营造，以便多种教学模式的有效展开。其实，维持课堂秩序不一定非要构建十分严肃的课堂气氛，这很不利于小学生的个性发展。相反地，如若在民主、轻松的课堂气氛下，小学生更容易接受和采纳教师的课堂意见。同时，在民主化的课堂环境下，小学生的独立思维意识，以及创新能力能够得到较好的训练。可见，民主化课堂气氛，是践行创新课堂教学路径的重要元素。
（三）开放的课堂形式
传统教学之所以被教育事业所淘汰，其根本原因便是课堂教学存在着较大的局限性。包括在课程内容的选择上，仅限于教材知识的融合，导致学生所接受的知识过于片面化。这对于学生今后的知识储备量的增多，以及学科素养的建设是十分不利的。因此，作为小学教师，务必要扩宽课堂教学的渠道以及组织领域。以便学生获得更广阔的学习空间，在掌握基础课堂知识的同时，实现知识储备量的丰富与扩展，更是增长小学生见识的重要路径。
三、小学课堂教学创新与素质教育巧妙结合的具体路径探究
（一）营造课堂气氛，加强师生互动
前文提到，课堂气氛的营造，是构建高效课堂的重点因素。同时，小学生在性格的表现上往往更加活跃，对新鲜且有趣的事物能够产生十分好奇的心理，以及探索欲望。因此，作为小学教师应充分抓住小学生的这一心理特点，努力营造良好的课堂气氛。首先，要加强教学语言的规范。小学教师在实际授课时，要多使用带有搞笑意味的教學语言。以幽默的表达方式将课堂知识 灌输给学生，能够将学生的注意力吸引到课堂上。促使学生更加专注于课堂知识的听讲，避免小学生出现溜号或者走神的不良现象发生。其次，教师要加强与学生之间的言语交流[7]。教师除了要负责将课程内容传递给学生，更要关注学生知识掌握的具体情况。因此，适当的沟通是很有必要的，不仅能够为存在困惑的学生排忧解难，更为今后的课堂优化设计提供了参考依据。最后，教师要侧重于激励语言的合理使用。为了使课堂气氛始终保持和谐，教师应就学生的表现进行适当的激励或鼓励。从而使学生以更加饱满的热情投入到课堂学习当中，提升课堂学习的自信心和自主性。
（二）丰富课堂内容，调衡课程体系
现在网络如此发达，教师在小学课程设计时完全不必再局限教材知识的引入，而是要充分发挥网络资源的优势，丰富课堂内容。以便构建更加完整的课堂体系，从而使特定学科的教学活动更加全面且新颖。通常，教师可以结合原本对学生的关注以及了解情况，搜集与小学生兴趣相关的学科素材。并结合教材中的具体知识点，进行教学资源的重新整合。同时，教师多用图形或者视频的形式，取代大部分的文字知识[8]。以图文并茂的知识表现形式，构建网络教学课件。以便教学课件在内容上不再单调，这也是提高小学生关注力的重点路径。此外，教师在进行课程设计时不能仅关注于理论部分的讲解。现在是素质教学阶段，更应该推崇理、实结合的全面教育。因此，教师可以多设计实践类的课程，为学生提供更多的实践探究空间。以便学生在自主探究过程中，实现学科思维以及操作能力的显著提高。
（三）创新教学模式，构建多样化课堂形态
创新性教学模式，是践行课堂创新的根本保障，也是推动素质教育的主要原动力[9]。因此，作为小学教育教学工作者，教师务必要在正确的思想引导下，加强教学模式的创新与优化。伴随着教学模式的不断改进与延伸，逐渐推出了多种全新课堂形式，主要有以下几种：第一，因材施教，分层教学。第二，小组合作，合作式探究。第三，游戏教学，趣味教学。
综上，为了能够将素质教学这一教学理念落实到实处，教师所要做的便是就全新教学思想为导向，加强课堂教学模式的有效创新。尤其是以小组合作、情境创建、游戏教学等多种形式的课堂教学，都是建立在素质教学的思想基础上展开的。不论是哪一学科的教师，都要在教学思想上达成一致。并时刻将学生放在课堂上最重要的位置，教师在注重教学进度控制的同时，更要侧重于学生主观意识及情感的关注。从而保证各项创新性课堂教学活动设计的合理性，这是提高小学生综合素养的重要保障。