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摘要：新一轮教育改革理论的核心是全面提高素质教育，素质教育的过程中就要付出真爱，什么是真爱呢？这就是本篇所要回答的问题。
关键词：真爱 素质教育 永恒 话题 才华 智慧 追求 施爱
法国教育家卢梭说：“凡是缺乏师爱的地方，不论品格，还是智慧，都不能充分自由地发展。只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地塑造他们的灵魂。”这段话把真爱与教育有机地结合起来。随着社会的不断发展，新课程改革的不断深入，教育教学的质量、教师学生的素质乃至社会文明的发展都要朝着爱的方向迅速迈进。因此，我们认为真爱是素质教育永恒的话题。
一、具备真爱是老师的才华
教育家夏丐尊先生说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样。没有水就不能成其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有了教育。”说的是爱与教育的辩证关系，也说明了每一个作为教师职业者必须具备的条件和应有的才华。人是具有情感的，而情感在教育中处于相当重要的位置。所以教师要不断地学习，努力提升自身素质，学懂学精《教育学》、《心理学》、《教育法》及有关师德师规的文件和规定，在课堂内外掌握学生心理，了解学生身世和学生的生存环境。
一是真诚朴实地关心单亲学生。单亲家庭的学生，大多数心里不平衡，总觉得自己缺少什么，觉得自己低人一等或几等，一种缺娘少父的心里阴影时时刻刻笼罩在心中，长期形成心灵过分脆弱、思想极度偏热、脾气十分古怪。这个时候，教师要主动与之接近，缩短心理距离，以一颗厚仁慈的爱心温暖他们，教育他们，指导他们。比如约他们节假日交游谈心、看有关残缺家庭孩子奋发有为的电视或录像，请他们共进节日早晚餐，尤其要把他们同自己的孩子一样看待，做他们的知心大哥大姐（或慈父良母），循序渐进地校正他们因失去亲人而造成的心理障碍。
二是踏实认真地关心后进学生。学生在学习过程中，一旦掉了队就失去信心，甚至自暴自弃、破罐破摔，了解他们学习赶不上的种种原因，然后“对症下药，辩证施治”。新课程改革的深刻内涵在于让学生发挥特长，尊重个性，提高素质。在这个意义上讲，教师就必须发现，了解掌握每一个后进生的优秀之处和生活亮点，引导、培养和促进，使其闪光，就能激发树立他们的自信心，唤醒他们沉睡的感知。然后弥补他们在学习中的不足，或者教给他们学习方法，或者节假补课，或者调整好学习心理等，当后进生得到“爱的呼唤”时，会发出奋起直追的呐喊。关键老师要用感情打动学生，为学生之急而急，为学生所想而想，真正成为学生的良师益友。
三是和藹可亲地关心贪玩学生。“人非圣贤，孰能无过”。学生的成长过程也是一个不断犯错误并且改正错误的过程。作为人师就应该以积极的心态面对学生的错误心态。和蔼可亲地关心贪玩学生。“精诚所至，金石为开”，以父母般的真诚和深情，对他们进行耐心教育，把握思想品德教育的“情结点”加以积极引导，就会产生惊人的育人效果。事实证明：只要了解学生，并能宽容学生，真正地让自己走进学生的心灵，有助于学生对老师传递信息的理解和认同，主动敞开心扉，愿意接受老师的教育和帮助，由感情引发出学生这种神异乎寻常的感受力，有利于教育学生。
四是如父胜母地关心患病学生。新课程改革对教师的教育工作提出了更高的要求，那就是必须+全面地爱学生，对于患病的学生寻医取药，使其早日痊愈，专心学习。使学生体味到教师在身边就如父母在身边一样。为人师表的教师，必须有一颗酷爱学生的心，时刻想着学生，时刻爱着学生，时刻服务学生。
二、领悟真爱是学生的智慧
古人云：“亲其师，信其道”。爱出于情而归于情，只要老师不断学习，净化自己的心灵，陶冶自己的情操，提升自己的品位，付出真爱，就一定能够感化每一个学生的思想、灵魂和良知。有一位学生腿残不能回家，家里也没送来馍馍和生活费，上课爬在桌子上哭红了眼睛，我把他叫去吃了饭又给他一周的生活费。两天后他家里人送来馍馍和钱，他就领着家长不但还了钱而且含泪感谢，学习的劲头更大了。还有一位女学生既是单亲又是后进生还是病生，在几乎一学期的课余时间里，我又是给她治疗心理病又是利用节假给她补课又是掏钱为她治病，她是一名集“多种不利因素”于一身的典型学生。她在作文《老师我的第二任父母》里这样写到：“有人说父母是第一任老师；我说老师是第二任父母……”，她把这篇作文贴在教室里的“学生专栏”里供全班同学阅读，果然“一石激起千层浪”全班同学很受感染，每个学生写下了感言，贴在“学习专栏”里互相交流。
三、理解真爱是师生的追求
俗话说：“爱之切则知之深”。教师要爱学生，也要培养学生爱他人—爱同胞、爱父母、爱老师、爱集体、爱祖国。教师对学生善爱之情，能引起学生积极体验，它不仅是学生进行学习良好情绪的背景，而且能转化为学生的学习动机。自从每个学生在教室后墙的“学习专栏”里贴上“感言”后，全班学生的学习热情日益高涨，纪律、卫生各方面出奇的好转，这种效应在我所代过的班级中升学率最高，也是我融爱于生的结果。细细想来，这也是我们师生之间对真爱理解后永无至境的追求。
事实胜于雄辩。对于素质教育的话题，付出真爱才算付出，才有奇效，并且只有付出了才有收获。收获来自“施爱”的方法—严、“施爱”的程度—细和“施爱”的心态—真。就这浅显的认识来自实践，源于学习。爱的教育最终目的应该使学生感受到教师的无私奉献后，再把这种爱传递给周围的群体，使更多人爱我们的人民、爱我们的社会、爱我们的民族、爱我们伟大的祖国！
关键词：真爱 素质教育 永恒 话题 才华 智慧 追求 施爱
法国教育家卢梭说：“凡是缺乏师爱的地方，不论品格，还是智慧，都不能充分自由地发展。只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地塑造他们的灵魂。”这段话把真爱与教育有机地结合起来。随着社会的不断发展，新课程改革的不断深入，教育教学的质量、教师学生的素质乃至社会文明的发展都要朝着爱的方向迅速迈进。因此，我们认为真爱是素质教育永恒的话题。
一、具备真爱是老师的才华
教育家夏丐尊先生说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样。没有水就不能成其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有了教育。”说的是爱与教育的辩证关系，也说明了每一个作为教师职业者必须具备的条件和应有的才华。人是具有情感的，而情感在教育中处于相当重要的位置。所以教师要不断地学习，努力提升自身素质，学懂学精《教育学》、《心理学》、《教育法》及有关师德师规的文件和规定，在课堂内外掌握学生心理，了解学生身世和学生的生存环境。
一是真诚朴实地关心单亲学生。单亲家庭的学生，大多数心里不平衡，总觉得自己缺少什么，觉得自己低人一等或几等，一种缺娘少父的心里阴影时时刻刻笼罩在心中，长期形成心灵过分脆弱、思想极度偏热、脾气十分古怪。这个时候，教师要主动与之接近，缩短心理距离，以一颗厚仁慈的爱心温暖他们，教育他们，指导他们。比如约他们节假日交游谈心、看有关残缺家庭孩子奋发有为的电视或录像，请他们共进节日早晚餐，尤其要把他们同自己的孩子一样看待，做他们的知心大哥大姐（或慈父良母），循序渐进地校正他们因失去亲人而造成的心理障碍。
二是踏实认真地关心后进学生。学生在学习过程中，一旦掉了队就失去信心，甚至自暴自弃、破罐破摔，了解他们学习赶不上的种种原因，然后“对症下药，辩证施治”。新课程改革的深刻内涵在于让学生发挥特长，尊重个性，提高素质。在这个意义上讲，教师就必须发现，了解掌握每一个后进生的优秀之处和生活亮点，引导、培养和促进，使其闪光，就能激发树立他们的自信心，唤醒他们沉睡的感知。然后弥补他们在学习中的不足，或者教给他们学习方法，或者节假补课，或者调整好学习心理等，当后进生得到“爱的呼唤”时，会发出奋起直追的呐喊。关键老师要用感情打动学生，为学生之急而急，为学生所想而想，真正成为学生的良师益友。
三是和藹可亲地关心贪玩学生。“人非圣贤，孰能无过”。学生的成长过程也是一个不断犯错误并且改正错误的过程。作为人师就应该以积极的心态面对学生的错误心态。和蔼可亲地关心贪玩学生。“精诚所至，金石为开”，以父母般的真诚和深情，对他们进行耐心教育，把握思想品德教育的“情结点”加以积极引导，就会产生惊人的育人效果。事实证明：只要了解学生，并能宽容学生，真正地让自己走进学生的心灵，有助于学生对老师传递信息的理解和认同，主动敞开心扉，愿意接受老师的教育和帮助，由感情引发出学生这种神异乎寻常的感受力，有利于教育学生。
四是如父胜母地关心患病学生。新课程改革对教师的教育工作提出了更高的要求，那就是必须+全面地爱学生，对于患病的学生寻医取药，使其早日痊愈，专心学习。使学生体味到教师在身边就如父母在身边一样。为人师表的教师，必须有一颗酷爱学生的心，时刻想着学生，时刻爱着学生，时刻服务学生。
二、领悟真爱是学生的智慧
古人云：“亲其师，信其道”。爱出于情而归于情，只要老师不断学习，净化自己的心灵，陶冶自己的情操，提升自己的品位，付出真爱，就一定能够感化每一个学生的思想、灵魂和良知。有一位学生腿残不能回家，家里也没送来馍馍和生活费，上课爬在桌子上哭红了眼睛，我把他叫去吃了饭又给他一周的生活费。两天后他家里人送来馍馍和钱，他就领着家长不但还了钱而且含泪感谢，学习的劲头更大了。还有一位女学生既是单亲又是后进生还是病生，在几乎一学期的课余时间里，我又是给她治疗心理病又是利用节假给她补课又是掏钱为她治病，她是一名集“多种不利因素”于一身的典型学生。她在作文《老师我的第二任父母》里这样写到：“有人说父母是第一任老师；我说老师是第二任父母……”，她把这篇作文贴在教室里的“学生专栏”里供全班同学阅读，果然“一石激起千层浪”全班同学很受感染，每个学生写下了感言，贴在“学习专栏”里互相交流。
三、理解真爱是师生的追求
俗话说：“爱之切则知之深”。教师要爱学生，也要培养学生爱他人—爱同胞、爱父母、爱老师、爱集体、爱祖国。教师对学生善爱之情，能引起学生积极体验，它不仅是学生进行学习良好情绪的背景，而且能转化为学生的学习动机。自从每个学生在教室后墙的“学习专栏”里贴上“感言”后，全班学生的学习热情日益高涨，纪律、卫生各方面出奇的好转，这种效应在我所代过的班级中升学率最高，也是我融爱于生的结果。细细想来，这也是我们师生之间对真爱理解后永无至境的追求。
事实胜于雄辩。对于素质教育的话题，付出真爱才算付出，才有奇效，并且只有付出了才有收获。收获来自“施爱”的方法—严、“施爱”的程度—细和“施爱”的心态—真。就这浅显的认识来自实践，源于学习。爱的教育最终目的应该使学生感受到教师的无私奉献后，再把这种爱传递给周围的群体，使更多人爱我们的人民、爱我们的社会、爱我们的民族、爱我们伟大的祖国！