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摘 要随着新课改的推进与发展，高中英语教学也变得越来越重要了。长时间以来，受传统教学模式的影响，高中英语教学存在着很多的问题，这些问题已经严重影响了学生的学習效率以及学习质量，成为了学生在学习中的绊脚石。词汇教学在英语教学中有着关键的作用，词汇教学可以让学生提高自身的学习水平，提高学生对词汇的理解和应用，能够在日后的生活和工作中更好地进行发展。本文主要分析了，在当前传统教学模式下，高中英语教学所存在的问题，将这些问题进行了简单地整理，并提出词汇教学在高中英语教学中的教学方法和建议，希望这些方法和建议可以有效地帮助到英语老师。
关键词高中;英语;高效课堂;词汇教学;策略探究
中图分类号：G718.2，G623.31，H193.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0135-01
从改革开放开始之后，人们就已经感觉到了语言交流存在的问题，所以人们都更加重视英语教学。但是，学习了这么久的英语，大部分学生在学习的时候还存在很多的问题，导致了学生在很多情况下一句完整的语句都不能说下来。从目前来看，根本原因就是因为学生的词汇量太少，不能有效地将词汇进行合理地使用。另外，在传统教学模式下，由于它的出现已经很长时间了，所以有很多的教学方式已经无法满足学生的需求了，再加上教师使用的时间比较长，没有进行有效地创新，一部分的教学手法和理念都已经落后了，这就不能更好地进行词汇教学。所以，教师在这种情况下，需要改变教学思维，更新教学方法，进而可以更好地在高中英语教学中进行词汇教学。
一、让学生主动地进行学习
在以往的传统教学模式下，英语教师在进行上课的时候，没有把学生放在课堂的首要位置，学生感觉不到自身的存在感，时间一长后，学生在上课时就会出现不爱听讲、不爱学习的情况发生，进而就会让学生失去了学习的兴趣。教师若想要改变这一问题，首先要做到的就是需要将学生放在课堂的第一位，尊重学生的学习方式和方法，让学生积极主动地加入到学习中。例如，教师在进行讲解课本知识内容《一单元词汇》时，就可以使用小组学习方式进行讲课。首先，教师在上课时，需要提前前往英语教室当中，需要要求学生每六个人成为一个小组，按照小组的方式进行坐下，然后从每一个小组当中选择出一名小组长，这名小组长的任务就是领导本组的成员进行学习。在进行好一切的准备工作后，教师要求小组长领导组员进行小组阅读，将这一部分的单词进行一次有效的朗读。随后教师可以要求学生以小组为单位，每一个人用单词进行造句。这样一来，学生就可以更有效地进行词汇学习，提高自身的学习水平。
二、分类进行学习
在高中英语知识里面词汇比较多，它和现在的汉语都差不多，也是存在类别的。教师在讲课时，可以根据词汇的特点，将单词进行有效分类。例如，教师在进行讲解课本知识高一单词表三单元内容时，就可以使用分类学习方式进行讲课。在上课时，教师可以让学生们把单词都作出分类，分类的方式可以根据翻译的意思进行分类，也可以根据近义词、名词等等方式进行分类。在学生进行分类的过程中，教师需要在一旁进行有效地帮助，遇到学生不会的要耐心地进行解答。等待学生分类完成后，教师让学生把分类的单词进行造句，可以将这一类的单词连成一句话。这样一来，学生不仅可以有效理解单词的含义，还可以进行合理运用。
三、提高学生的学习兴趣
高中时期的学生目前正处在青春期时期，他们对任何的新鲜事物都会很感兴趣。对此，教师可以根据学生的这一特点，使用多媒体教学方式进行讲课。多媒体教学方式可以让学生提高自身的学习热情，满足自身存在的好奇心，更重要的是可以让学生学会更标准的词汇阅读方式，提高自身的阅读水平。例如，教师在进行讲解高二单词表三单元的内容时，就可以使用多媒体教学方式。首先，教师在进行讲课之前要进行一次有效的备课，可以通过相关的教学网站或者百度，寻找关于这部分知识内容的教学视频和阅读音频，在找到之后可以结合知识存入到电脑里。随后，在上课时，教师可以让学生按照多媒体的读法进行单词阅读，这样一来，可以有效地提升学生的阅读质量，让学生对单词的学习能够更加透彻。
四、结束语
综上所述，词汇教学在高中英语教学中有着关键的作用。教师在进行上课时，需要改变自身的教学思维，更新教学方法，将学生放在课堂的第一位，让学生主动地进行学习，提高学生的学习兴趣。另外，教师还可以将单词进行分类讲解来提高学生的学习水平，这样就可以让学生更好地进行学习和成长。
参考文献：
[1]高德泉.核心素养理念下语境教学法在高中英语词汇教学中的运用[J].中学课程资源，2019（02）.
[2]张绍莲.基于学科核心素养的高中英语课堂教学策略分析[J].新课程（下），2019（01）.
[3]徐丹.浅谈情景教学在高中英语教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2018（36）.
[4]何玉红.情景模拟教学模式在高中英语课堂中的应用分析[J].中学生英语，2018（48）.
关键词高中;英语;高效课堂;词汇教学;策略探究
中图分类号：G718.2，G623.31，H193.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0135-01
从改革开放开始之后，人们就已经感觉到了语言交流存在的问题，所以人们都更加重视英语教学。但是，学习了这么久的英语，大部分学生在学习的时候还存在很多的问题，导致了学生在很多情况下一句完整的语句都不能说下来。从目前来看，根本原因就是因为学生的词汇量太少，不能有效地将词汇进行合理地使用。另外，在传统教学模式下，由于它的出现已经很长时间了，所以有很多的教学方式已经无法满足学生的需求了，再加上教师使用的时间比较长，没有进行有效地创新，一部分的教学手法和理念都已经落后了，这就不能更好地进行词汇教学。所以，教师在这种情况下，需要改变教学思维，更新教学方法，进而可以更好地在高中英语教学中进行词汇教学。
一、让学生主动地进行学习
在以往的传统教学模式下，英语教师在进行上课的时候，没有把学生放在课堂的首要位置，学生感觉不到自身的存在感，时间一长后，学生在上课时就会出现不爱听讲、不爱学习的情况发生，进而就会让学生失去了学习的兴趣。教师若想要改变这一问题，首先要做到的就是需要将学生放在课堂的第一位，尊重学生的学习方式和方法，让学生积极主动地加入到学习中。例如，教师在进行讲解课本知识内容《一单元词汇》时，就可以使用小组学习方式进行讲课。首先，教师在上课时，需要提前前往英语教室当中，需要要求学生每六个人成为一个小组，按照小组的方式进行坐下，然后从每一个小组当中选择出一名小组长，这名小组长的任务就是领导本组的成员进行学习。在进行好一切的准备工作后，教师要求小组长领导组员进行小组阅读，将这一部分的单词进行一次有效的朗读。随后教师可以要求学生以小组为单位，每一个人用单词进行造句。这样一来，学生就可以更有效地进行词汇学习，提高自身的学习水平。
二、分类进行学习
在高中英语知识里面词汇比较多，它和现在的汉语都差不多，也是存在类别的。教师在讲课时，可以根据词汇的特点，将单词进行有效分类。例如，教师在进行讲解课本知识高一单词表三单元内容时，就可以使用分类学习方式进行讲课。在上课时，教师可以让学生们把单词都作出分类，分类的方式可以根据翻译的意思进行分类，也可以根据近义词、名词等等方式进行分类。在学生进行分类的过程中，教师需要在一旁进行有效地帮助，遇到学生不会的要耐心地进行解答。等待学生分类完成后，教师让学生把分类的单词进行造句，可以将这一类的单词连成一句话。这样一来，学生不仅可以有效理解单词的含义，还可以进行合理运用。
三、提高学生的学习兴趣
高中时期的学生目前正处在青春期时期，他们对任何的新鲜事物都会很感兴趣。对此，教师可以根据学生的这一特点，使用多媒体教学方式进行讲课。多媒体教学方式可以让学生提高自身的学习热情，满足自身存在的好奇心，更重要的是可以让学生学会更标准的词汇阅读方式，提高自身的阅读水平。例如，教师在进行讲解高二单词表三单元的内容时，就可以使用多媒体教学方式。首先，教师在进行讲课之前要进行一次有效的备课，可以通过相关的教学网站或者百度，寻找关于这部分知识内容的教学视频和阅读音频，在找到之后可以结合知识存入到电脑里。随后，在上课时，教师可以让学生按照多媒体的读法进行单词阅读，这样一来，可以有效地提升学生的阅读质量，让学生对单词的学习能够更加透彻。
四、结束语
综上所述，词汇教学在高中英语教学中有着关键的作用。教师在进行上课时，需要改变自身的教学思维，更新教学方法，将学生放在课堂的第一位，让学生主动地进行学习，提高学生的学习兴趣。另外，教师还可以将单词进行分类讲解来提高学生的学习水平，这样就可以让学生更好地进行学习和成长。
参考文献：
[1]高德泉.核心素养理念下语境教学法在高中英语词汇教学中的运用[J].中学课程资源，2019（02）.
[2]张绍莲.基于学科核心素养的高中英语课堂教学策略分析[J].新课程（下），2019（01）.
[3]徐丹.浅谈情景教学在高中英语教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2018（36）.
[4]何玉红.情景模拟教学模式在高中英语课堂中的应用分析[J].中学生英语，2018（48）.