识字难，识字教学更难，单调、乏味。但识字对低年级的孩子来说，是一项非常重要的任务。它是学习能力的基础，是创新的基础。怎样使孩子圆满地完成这个重要而艰巨的任务呢？
　　我通过大胆的尝试，得出识字教学一些粗浅的看法——识字教学“四动”法。也就是说，识字教学要让学生动起来，发挥学生自主学习的能力。
　　一、动眼观察法
　　动眼观察法就是让学生通过观察，直接获得直观的信息。人信息的获取60%～80%来自于视觉，因此培养学生仔细观察的习惯是识字教学的有效途径之一。很多汉字都是由图画衍生出来的，一字就是一画。因而我在教“日、月、水、火”等象形字时，出示文字，在文字旁边配上图画，让学生通过认真观察字和图画，找出它们的相似点，把字形记住。后来，通过引导学生自己不断尝试，自我观察、联想。当我教到“明”时，学生马上联想到“日 月=明”一下子记住了这个字的字形。
　　二、动口朗读法
　　动口朗读法就是让学生开口朗读，在读中体会，在读中记忆字形。我尝试把要认的字编成儿歌、顺口溜，让他们朗读。结果他们兴趣浓厚，很快记住了字形。如，学习“浮”字时，我编成了口诀：“一个小孩子，坐在水边捞莲子。”通过学生念口诀，他们一下子记住了“浮”字。为了进一步提高学生的兴趣，让他们尝试成功的喜悦，我鼓励学生大胆发挥想象，自己创作儿歌、顺口溜等，把字形記住。如“苗”字，他们编成“田里长草了”。这样的动口朗读法，的确让孩子记住了字形。
　　三、动手操作法
　　学生实践能力的培养，主要是通过动手实现的。边动手操作，边识记字形是记住生字的有效方法之一。在汉字中存在着大量的形声字、形近字，因此在归类识字中，我制作了活动卡片，让学生进行操作。如，学习“请、清、晴”等字时，我用活动卡片，让学生进行自由组合，在小组中演示。结果，他们在实践操作中又快又准地记住了生字。
　　四、动心感受法
　　兴趣是最好的老师。要激活学生的兴趣，表扬鼓励是必不可少的。因此，我在识字教学中特别注重表扬、鼓励的运用。当学生用自己的方法记住了某个字，我及时表扬：“你真棒！”“还有别的方法吗？”当学生又说出另一种方法时，我马上鼓励：“你的脑子转得真快，将来一定是个科学家！”平时，我用亲切的话语、爱抚的动作关爱每一个学生。
　　当然，在识字教学中，不仅仅这些方法管用，还有许许多多行之有效的方法。但不管哪一种方法，只要能调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主动性，让学生成为学习的主人，就是我们所追求的教学。
　　（作者单位 河南省淅川县第二小学校本部）