摘 要：高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。通过高效课堂，使学生既能学得愉快，又能学有所成。
　　关键词：生本教育；高效课堂；学习氛围
　　高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主构建，互动激发，高效生成，愉悦共享”。创造化学高效课堂新模式，就是要构建一种开放、和谐、愉快的、使学生的主体意识得到真正凸显的、能调动学生的整个精神世界的新型学习环境。具有这样的课堂教学，化学高效课堂才能真正的落实。
　　一、学生先自己解决问题
　　首先，通过课前印发导学案给学生做的方法，从学生的完成情况了解其预习的程度。然后在课堂上合理安排时间，留给学生探究问题的机会，让他们自己去发现问题，通过小组合作学习，一个学生把想法说出来，并在组内分享，小组共同讨论。通过“兵教兵”的形式，使一些基础比较差的学生也能掌握基本知识点。让学生变客为主、主动学习，教师相机点拨，补充精讲课堂的重难点，在学生学习中适时跟进检测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果。
　　二、提高学生参与的积极性
　　在課堂上我采取学生先讨论，再由教师随机抽查学生回答问题，回答对了整组加分，答错了整组扣分的方法。尽量做到每个小组都有机会回答问题，有时还要留一些题目作为抢答题，来拉开小组间的得分，这样一来学生带着强烈的集体荣誉感和责任感积极地参与到教学中，能有效提高学习效率。
　　三、重视化学实验教学，提高课堂教学效率
　　学生的好奇心与求知欲较强，他们对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。因此，在化学课堂教学中，教师就应利用学生这一认知特征，重视实验教学。首先要认真做好每一个演示实验，引导学生观察，活跃学生的思维，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。其次要指导学生自己动手做好每一个实验。在学生自己实验时教师要因势利导，把单纯的兴趣转为学习的动力。这样学生通过实验教学既掌握了知识，又培养了动手能力。
　　在高效课堂中教师的“教”是为学生的“学”服务的，一切围绕学生的学习，一切以学生为根本，学生人人参与学习过程且人人有收获。通过高效课堂，使学生既能学得愉快，又能学有所成，教师既能教得轻松，又能教得成绩高。
　　参考文献：
　　陆红霞.以生为本构建和谐高效课堂[J].中小学教育，2012（12）：156.
　　（作者单位 吉林省九台市营城一中）
　　编辑 武晓红