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摘要：因为数学学科的知识内容，具备非常强烈的逻辑性，学生在学习的过程中，理解难度还是比较高的，教师在为学生讲解知识内容的时候，就需要注意教学语言的运用，从而强化学生的独立学习能力，并且巩固学生在课堂中的学习效果，教师在开展体验式的教学活动的时候，也需要对于课堂中知识内容的讲解有效性，进行教学策略的合理运用，因此，本文就体验式学习方法应用在小学数学教学的有效性，进行合理讨论和分析，并提出指导建议。
关键词：小学数学;体验式学习;联系生活实际;创设问题情境;鼓励合作探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
在积极的与生活现状，进行有效连接的过程中，教师也需要创设不同的学习情境，帮助学生快速的进入到学习状态中去，从而有效的提高学生的学习效率，在小学阶段的学习中，学生的学习任务，与学习能力的水平，是相适配的，教师在了解学生学习特点的前提下，也可以对于学生的学习兴趣，进行有效的培养与延伸，从而强化学生的独立学习能力，并且让学生在课堂中，也能够主动的进行数学学习经验的分享，教师在运用体验式的教学方法的时候，也可以让学生的自主学习意识，得到有效的发展与提高，教师在小学数学教学中，在开展合作学习活动的时候，也可以鼓励学生多进行教学问题的有效讨论，从而创设不同的学习问题情境，培养学生的提问意识，以及在数学知识内容理解中的质疑精神。
一、积极联系生活实际
教师在将数学知识内容的讲解，积极的联系生活实际的时候，就需要合理有效的开拓学生的学习视野，并且让学生对于日常生活的现象，进行合理有效的观察与分析，从而让学生在观察不同类型教学活动的时候，都可以对于自己的学习进度的推进，发挥一定的作用，教师在小学数学教学中，在运用体验式的学习方式的过程中，也需要提高英语知识内容的讲解有效性，从而合理化的联系生活的实际，并且培养学生的自主学习意识。
例如，在教授学生学习“数的顺序、比较数的大小”这一章节内容时，学生在理解不同类型的数字内容的时候，就可以在教师的指导下，运用自己手中所具有的学习道具，进行数字大小顺序的合理排列，这样才可以让学生对于不同的数字大小，进行有效的理解，教师在将体验式的教学方式，运用在课堂中的时候，也需要多让学生进行教材内容的合理分析与解读，比如在不同的教学角度中，学生在观察到生活中的学习现象的时候，就可以进行数学现象的有效观察和分析，这样学生的独立学习能力，就会得到合理的发展，教师在联系生活实际的过程中，也需要让学生对于新知识内容进行有效的熟悉，通过创设生活化的教学情境，学生也能够比较迅速的进入到学习的状态中去。
二、合理创设问题情境
在合理的创设不同的教学问题的学习情境的时候，教师就需要从不同的教学角度中，与学生进行互动和交流，在小学生的世界中，对于学习的认知还没有变得非常的明确，教师如何在课堂中吸引学生的学习注意力，延长学生的有效学习时间，就是需要在课下进行备课的时候，考虑和解决的问题，教师在小学数学教学中，也可以多采用不同的教学模式，运用不同类型的教学哪里，对于学生的体验学习感受，进行有效的加强，从而让学生的数学学习兴趣，进行持久性的发展。
例如，在教授学生学习“认识人民币”这一章节内容时，在帮助学生认识人民币的时候，教师就需要結合具体的教学情境，从而提高学生的学习自主性，并且让学生在适应学习氛围的前提下，也可以进行学习问题的有效提出，教师在运用体验式的学习方式的过程中，对于课堂中的教学设备的运用，也会变得更加的熟练，学生对于人民币的认知，是从生活中的角度，进行合理的思考的，无论是在购买什么类型的物品，学生都需要具备人民币，这样才可以进行有效的购买，教师在为学生列举生活中的现象的时候，就可以让学生对于人民币币值的大小认知，变得更加的精准，从而合理的设置不同的教学问题。
三、鼓励学生合作探究
在鼓励学生参与合作探究学习活动的时候，教师也需要让学生对于知识内容的运用，变得更加的熟练，这样学生对于教学问题讨论的有效性，才可以得到有效的提高，教师在解读不同的教学问题的时候，就需要让学生在一旁进行合理的参与，锻炼学生的理性思维学习模式，在小学数学教学中，教师也需要将体验式的学习方式，运用在知识内容的讲解中去。
例如，在教授学生学习“简单的计算”这一章节内容时，学生在进行教学问题简单计算的时候，也需要鼓励学生进行合作学习探究，这样学生在课堂中的学习效率，就可以得到整体的提升，教师在运用分层教学模式的前提下，就可以为学生布置不同难度的学习任务，根据学生的学习特点，从而预留自主学习的时间，学生在进行数学问题分析讨论的过程中，自身思维的途径，就会得到有效的拓展，教师在鼓励学生合作学习的时候，也需要将体验式的学习方式，运用在课堂中。
总而言之，在引导学生全面的参与到教学活动中的时候，教师就需要对于课堂中所讲解的知识内容，进行合理有效的把控，这样才可以有效的进行教学问题的提出，并且努力的分享不同的生活学习经验，从而培养学生的观察学习能力，教师在小学数学教学中，就需要在运用体验式的学习方式的时候，合理有效的鼓励学生参与实践探究学习活动，并且进行教学问题的提出，在与学生进行合作学习的过程中，教师也需要引导学生进行学习任务合理分配。
参考文献
[1]郑慧敏.体验式学习在小学数学教学应用的探究[J].才智，2015（14）
[2]杨良群.小学数学体验教学设计实例研究[J].内江科技，2011，32（06）
关键词：小学数学;体验式学习;联系生活实际;创设问题情境;鼓励合作探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
在积极的与生活现状，进行有效连接的过程中，教师也需要创设不同的学习情境，帮助学生快速的进入到学习状态中去，从而有效的提高学生的学习效率，在小学阶段的学习中，学生的学习任务，与学习能力的水平，是相适配的，教师在了解学生学习特点的前提下，也可以对于学生的学习兴趣，进行有效的培养与延伸，从而强化学生的独立学习能力，并且让学生在课堂中，也能够主动的进行数学学习经验的分享，教师在运用体验式的教学方法的时候，也可以让学生的自主学习意识，得到有效的发展与提高，教师在小学数学教学中，在开展合作学习活动的时候，也可以鼓励学生多进行教学问题的有效讨论，从而创设不同的学习问题情境，培养学生的提问意识，以及在数学知识内容理解中的质疑精神。
一、积极联系生活实际
教师在将数学知识内容的讲解，积极的联系生活实际的时候，就需要合理有效的开拓学生的学习视野，并且让学生对于日常生活的现象，进行合理有效的观察与分析，从而让学生在观察不同类型教学活动的时候，都可以对于自己的学习进度的推进，发挥一定的作用，教师在小学数学教学中，在运用体验式的学习方式的过程中，也需要提高英语知识内容的讲解有效性，从而合理化的联系生活的实际，并且培养学生的自主学习意识。
例如，在教授学生学习“数的顺序、比较数的大小”这一章节内容时，学生在理解不同类型的数字内容的时候，就可以在教师的指导下，运用自己手中所具有的学习道具，进行数字大小顺序的合理排列，这样才可以让学生对于不同的数字大小，进行有效的理解，教师在将体验式的教学方式，运用在课堂中的时候，也需要多让学生进行教材内容的合理分析与解读，比如在不同的教学角度中，学生在观察到生活中的学习现象的时候，就可以进行数学现象的有效观察和分析，这样学生的独立学习能力，就会得到合理的发展，教师在联系生活实际的过程中，也需要让学生对于新知识内容进行有效的熟悉，通过创设生活化的教学情境，学生也能够比较迅速的进入到学习的状态中去。
二、合理创设问题情境
在合理的创设不同的教学问题的学习情境的时候，教师就需要从不同的教学角度中，与学生进行互动和交流，在小学生的世界中，对于学习的认知还没有变得非常的明确，教师如何在课堂中吸引学生的学习注意力，延长学生的有效学习时间，就是需要在课下进行备课的时候，考虑和解决的问题，教师在小学数学教学中，也可以多采用不同的教学模式，运用不同类型的教学哪里，对于学生的体验学习感受，进行有效的加强，从而让学生的数学学习兴趣，进行持久性的发展。
例如，在教授学生学习“认识人民币”这一章节内容时，在帮助学生认识人民币的时候，教师就需要結合具体的教学情境，从而提高学生的学习自主性，并且让学生在适应学习氛围的前提下，也可以进行学习问题的有效提出，教师在运用体验式的学习方式的过程中，对于课堂中的教学设备的运用，也会变得更加的熟练，学生对于人民币的认知，是从生活中的角度，进行合理的思考的，无论是在购买什么类型的物品，学生都需要具备人民币，这样才可以进行有效的购买，教师在为学生列举生活中的现象的时候，就可以让学生对于人民币币值的大小认知，变得更加的精准，从而合理的设置不同的教学问题。
三、鼓励学生合作探究
在鼓励学生参与合作探究学习活动的时候，教师也需要让学生对于知识内容的运用，变得更加的熟练，这样学生对于教学问题讨论的有效性，才可以得到有效的提高，教师在解读不同的教学问题的时候，就需要让学生在一旁进行合理的参与，锻炼学生的理性思维学习模式，在小学数学教学中，教师也需要将体验式的学习方式，运用在知识内容的讲解中去。
例如，在教授学生学习“简单的计算”这一章节内容时，学生在进行教学问题简单计算的时候，也需要鼓励学生进行合作学习探究，这样学生在课堂中的学习效率，就可以得到整体的提升，教师在运用分层教学模式的前提下，就可以为学生布置不同难度的学习任务，根据学生的学习特点，从而预留自主学习的时间，学生在进行数学问题分析讨论的过程中，自身思维的途径，就会得到有效的拓展，教师在鼓励学生合作学习的时候，也需要将体验式的学习方式，运用在课堂中。
总而言之，在引导学生全面的参与到教学活动中的时候，教师就需要对于课堂中所讲解的知识内容，进行合理有效的把控，这样才可以有效的进行教学问题的提出，并且努力的分享不同的生活学习经验，从而培养学生的观察学习能力，教师在小学数学教学中，就需要在运用体验式的学习方式的时候，合理有效的鼓励学生参与实践探究学习活动，并且进行教学问题的提出，在与学生进行合作学习的过程中，教师也需要引导学生进行学习任务合理分配。
参考文献
[1]郑慧敏.体验式学习在小学数学教学应用的探究[J].才智，2015（14）
[2]杨良群.小学数学体验教学设计实例研究[J].内江科技，2011，32（06）