【摘要】随着国家对职业教育的重视和投入,提出大力发展职业教育的号召,并要求达到“职普”比为1∶1的比例。如何做好和提高职业教育的质量,如何培养出社会需要,家长满意的初中级适用人才摆在了职业教育者的面前。
　　【关键词】职业教育 班级管理工作 教育教学工作
　　职业教育就目前大环境而言,国家重视,各级政府加大投入,各级各类职业学校均在大力发展,经过这么多年的努力,各职业高中也初具规模,并得到了大多数家长和学生的认可。职业教育这种教育形式,它对培养初中级专业人才和劳动者具有其他办学不可替代的作用和优势。多年来它为各地培养了无数的专业人才和高素质的劳动者,为当地的经济建设作出了很大的贡献。
　　但近几年来,由于普通高校扩招、当地经济发展不平衡、学生就业渠道单一等等多种因素,使各地的职业高中办学受到一定的影响。然而就其根本原因,我们首先要解决的问题是自身的内部管理,只有培养出高素质的学生,才到得到社会的认可,得到家长的好评。而这一任务的最终执行和实施,职业学校的班主任和教师扮演着相当重要的角色。要作好职高生的班主任工作和教学工作,笔者有以下几个方面的认识,共同行商讨。
　　1.了解学生情况,有的放矢,做好“差生”工作
　　职高学生是一个特殊而复杂的群体。大凡就读职高的学生,以农村学生为主,一部分是为了能学一技之长,为今后就业打一定的基础,从而起到短平快的作用。一部分学生由于成绩差,考普高无望,而来就读,用一些家长的话说是为了让其混混年龄,且这一部分占有相当大的比例。还有一部分学生则想通过就读职高,能升入高一级学校继续深造等等。如果不了解学生的这些情况,一味要求学生要怎样做,不能怎样做,就会使一部分学生感到毫无兴趣而放弃学习,时间一长教师对其失去信心,学生自暴自弃,无法正常组织教学,久而久之有的班级会无法控制成为“烂班”无可收拾,所谓欲速而不达。我们只有认真地了解学生,认识学生,征对不同的学生特点采用不同的教学手段,来达到使其提高的目的。人无完人,也没有天生的“差生”,我们只要方法对了路,没有成不了钢的铁。美国有部影片,名为《心灵捕手》,该片讲述了一名天才青少年,因家庭原因对社会充满敌视,后经一心理专家医治,用真情打动了他,从而使其回到正常人的生活,且充分发挥了他的聪明才智,为社会作出了应有的贡献。我们教育工作者就应该成为“心灵捕手”,在教好文化知识的同时,要充分了解学生,从心理上去认识学生,取得他们的信任,使其觉得是在真正的关心他们,是为了他们,而不是在讲大道理、说教。这样从根本上解决差生,而做到差生不差,各有所长。
　　2.建立激励机制,激发学生的学习兴趣
　　在管理学中,经济学家马斯洛提出了著名的需求层次理论,将人的需求分为不同级别的七个层次,即生理需求、安全需求、社会需求、尊敬需求、求知需求、求美需求和自我需求。只有没有达到的需求才能激起人的动力去争取,而过高的需求因感觉无法达到而不具备激励作用。对学生的要求也是如此,我们要根据不同学生的情况制定出一套行之有效的激励机制,使每一类型的学生均感觉受到了重视而去努力地学习,最大限度地调动学生的学习积极性,如可将学生分为三种类型:第一类为想学一技之长的学生,多从加强其专业知识着手,多为其提供该专业的有关知识和信息,使其信心百倍地进行学习。第二类为想进一步深造的学生,这一部分学生是班集中最能起带头作用的团体,且学习认真,表面上是班主任最放心的,可一但处理不当,其影响也最为突出。我们应为其营造一个良好的学习环境,随时以升入高一级学校继续深造来鼓励他,从而使其不断进取。第三类也是最关键的一类,处理得好与不好对整个班集体起着决定性作用,就是入口成绩较差,来读书是为了混日子的那一部分学生,我们应对他们晓之以情,动之以理,使其知道学习的重要性,能使其逐步学会学习,而最终对学习产生兴趣。并且这一部分学生往往较聪明,兴趣广泛,要找到其感兴趣的东西并不困难。最终目的是要使其安静地坐在教室,学到东西。其次,我们要根据我们制定的激励机制,随时检查学生的执行情况。在这一个程中,有一部分学生会有很大提高,此时就要征对不同情况,对其提出新的要求,使其感到自已在不断进步和受到重视。笔者有一学生,入校成绩为185分(中考成绩总分为750分)刚进校时该生报以一种试试看的心理,对各科的学习均没有信心,征对这一情况,我为他制定了“三步走”的激励机制,第一步:以“天生我才必有用”为其激励的动因,先稳住他,让他做一些力所能及的事情,逐步培养其学习兴趣。这一阶段大概要一个学期。第二步:激发其专业的学习兴趣。因专业具有很强的实践性,它和现实生活联系密切,容易被接受。而且专业的学习又需要文化基础知识的补充,从而足使其主动地去学习文化基础知识。经过这一阶段,该生已从不愿学习、怕学习,逐步变为想学习,主动去学习。第三步提出更高的要求,激发其最大的潜力,投入学习。该生到最后主动要求参加了高考,且取得了成功。
　　运用激励机制的关键在是否能全面地真正了解学生、准确地对学生进行定位,然后怎样合理地对不同学生提出各种合理的要求,使这些要求真正能成为激励学生的动因。如果要求过高而不切合实际,那么学生会觉得无法达到。如果要求过低,又会使学生失去兴趣而达不到激励的作用。其次要建立检查机制,适时地了解学生的执行情况,以便能及时地调整或提出新的要求。就这样经过阶梯式的逐步提高,慢慢地向目标靠拢。
　　3.净化班集,增强班集体的凝聚力
　　在任何班集体中,均会存在个别的“老大难”学生,他们有的不遵守纪律,屡教不改;有的不认真学习,得过且过等等。对于这种学生处理得好不好,妥不妥当,对于该生乃致于整个班集体均将产生很大的影响。这一部分学生,我们要征对其个性,认真分析,找出好的方法。有的学生注重说理,我们就应主动多次找其谈心,找出他的结症,从而对症下药。有的学生适合纪律约束,我们就应制定出行之有效的班规班纪来加以控制。还有的学生不受纪律约束,我们不能听之任之,更不能视而不管,我们可以发挥班集体的整体优势,采用“冷处理”的方法,用大多数同学的实际行动去感化他,使其觉得自己再这样下去已不能和班集体融合,而自觉主动地去改掉各种恶习。此方法笔者经多次实践,具有很好的效果。它被免了由于正面教育而带来的不良影响。只要解决好这一部分学生,可以说就是一个良好的积极向上的班集体,在各方面均会形成良性循环,它将形成强有力的凝聚力,使班集管理得心应手,为培养出高素质的学生提供了有力的保障和可能。
　　4.树立信心,积极进取
　　作为职高生,或多或少会有一部分学生感到信心不足,觉得再努力也不过如此,无形中会产生自卑感,总觉得低人一等。这种思潮普遍存在,且其危害不能小视。如得不到解除,会使学生学习失去动力。我们应从多方面努力,消除学生的这种思想,使其能全身心地投入学习中。为达到这一目的,我们应以身作责,旗帜鲜明地倡导职业教育的地位和发展前景。用学生的光明前途来激励他,使其能积极进取,以学好学精专业知识为已任。而并非将其送出校门为完成任务。
　　5.注重继续教育,做好信息反馈
　　职业教育和普通教育有一定的区别,普通教育的主要目的是为高一级学校输送合格人才,而职业教育则主要为社会培养专业人才和高素质的劳动者,这就决定了职业教育的社会性和实用性。它必需要和社会紧密地结合在一起,我们不能关起门来办学,而是要适时注意社会对人才的需求动向,且始终要走在社会变化的前面,只有这样,才能立于不败之地。当今社会变化日新月异,我们不能始终用我们的老知识去教育学生,而应该积极主动地运用多种渠道更换知识,做好继续教育,使我们的知识始终处于领先的地位而不被淘汰,所培养出来的学生,也才能称得上适用性人才。据了解,现在大多数职业高中的专业课教师,大部分是从其他学科转行而来,为了保证教师的质量,我们更应做好教师的培训工作和不定期的专业继续教育工作,教师自身也要不断通过多渠道提高自己。
　　职高学生毕业后,大部分直接进入了社会,我们应建立一套完整的信息反馈系统,长期和毕业学生取得联系,及时地了解他们的工作情况,并且通过他们的工作和社会的反响找出我们教育中的问题,适时地做出调整,从而加强自身的建设,在今后的教学中乃至于在专业的设置上,都将起到积极作用。
　　总之,任何事物均具有其特点和规律,我们只要把握住,就能将其运用并发挥。之所谓教有法而无定法,只要我们勤于摸索,勇于创新,就会迎来职业教育的进一步发展和壮大,为“科教兴国”的方针得以顺利实施而作出我们应有的贡献。