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摘要：幼儿时期是发展人的语言能力的关键时期，通过幼儿阅读习惯和阅读能力的培养，能促进其语言能力的发展，帮助幼儿打开认识世界的窗口，进而为他们日后的学习活动打下良好的知识基础。本文从加强幼儿阅读培养的必要性出发，并以此为基础，就阅读培养对幼儿教育发展的作用展开分析与探讨，以供相关幼儿教育工作者参考。
关键字：阅读培养 幼儿发展 作用分析
中国分类号：G61
据相关幼儿教育工作者研究表现，在人的一生当中，2岁是口头语言发展的关键时期，4-5岁是学习书面语言的关键时期。倘若能抓住关键期的有利时机对幼儿实施培养教育，就能取得事半功倍的效果。要知道儿童是人类的未来，是加强祖国建设的新生力量，他们的身心能否得到健康发展将直接关系到祖国的未来。幼儿教育是国内教育体系的重要内容之一，是全面推进落实素质教育的一个不可缺少的重点，其中学前教育程被列为素质教学的入门。鉴于此，从阅读培养入手，适时地培养幼儿对阅读的兴趣和习惯，以全面实现阅读教学的价值，进而促进幼儿的可持续发展，将具有十分重要的现实意义。本文就阅读培养对幼儿教育发展的作用展开分析。
一、加强幼儿阅读培养的必要性
美国芝加哥大学著名心理学家布鲁姆1964年出版了《人类特性的稳定与变化》一书，布鲁姆通过对千名儿童的追踪调查分析，提出了著名的早期教育假设：如果一个人在17岁的时候智力发展达到了100%，那么他在4岁的时候智力发展就已经达到了50%，8岁就达到了80%，余下的20%则是在8——17岁这9年间获得的。美国教育机构1998年的一項研究发现：儿童的学习能力在入学前就已经得到了不同程度的发展。种种研究表明，幼儿的早期教育至关重要，而阅读培养则应作为早期教育的重点内容实施。再看看，我国的文化历史长河中的风云人物，我们可以看到许多名人的造诣与他们的阅读习惯和有着紧密的联系，如古代的王勃、路宾王、白居易，近代的更有胡适、梁启超、鲁迅、郭沫若等杰出人物，他们基本都是在3、4岁，即幼儿时期就开始进入阅读的。鉴于此，从幼儿时期开始，加强阅读能力的培养将显得尤为重要。
二、阅读培养对幼儿教育发展的作用分析
（一）阅读培养，能激发幼儿的学习动机和阅读兴趣
著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。” 可见，学习兴趣是推动儿童积极主动追求知识的源泉，是学习的先驱，更是激发学生学习动机的最活跃因素。爱因斯坦也强调：“兴趣是最好的老师。”在培养幼儿阅读习惯的过程中，教师可以有效利用阅读区角所拥有的阅读资源，结合图案的使用，采取图文相结合的方式，创设符合幼儿年龄特点和心理特征的环境并提供满足幼儿需要的阅读材料，以培养幼儿的阅读习惯，进一步激发幼儿的学习动机和阅读兴趣。刚开始培养幼儿阅读习惯时，可以先出现一些幼儿容易辨认的文字和图案，如：老鼠开会、小猪学本领等通俗易懂的动物小故事。丰富他们的感性认知，进而激发他们的学习动机和阅读兴趣
（二）阅读培养，能提高幼儿的语言表达能力
文字是语言的符号，幼儿在培养阅读习惯时复习了汉字代表的词，自然而然就能加深对字词的印象。在培养阅读习惯后用文章中的字词进行组词或者造句，能进一步提高幼儿学习和运用语言的能力。就这样，通过日积月累，幼儿的语言表达能力也会在无形之中得到提高。所以说，教师在强化幼儿语言表达能力的过程中，应融入阅读教学的方式，让学生在培养阅读习惯的过程中理解老师所教授的知识，并接受，进而形成能力。这样一来，通过阅读培养，让幼儿接受知识传授，就能在阅读中强化教育，培养和巩固学生的良好阅读行为习惯，进而提高语言表达能力。
（三）阅读培养，能充分发展幼儿自主能动性
良好的阅读习惯是进一步开展阅读活动的前提条件和基础，培养良好的阅读习惯，不仅仅能够培养幼儿良好的非智力品质。如：认真学习的态度、对文学作品的兴趣等等，更重要的是能促进幼儿语言表达能力、思维能力的发展，以充分发展幼儿的自主能动性。世界著名学者约翰.斯图尔特.穆勒在自传里写到：“如果说我有一点成就的话，那是我从我父亲那里接受了早期教育的结果。是父亲从小培养了我的阅读习惯，我还可以断言，早期阅读使得我进入社会比别人早了25年时间。”可见，培养幼儿良好的行为习惯，对幼儿自主能动性的充分发展有着必不可缺的影响作用。鉴于此，作为从事幼儿语言教学工作的教师，应加大对幼儿阅读培养的教育力度。一方面可以充分运用联想法开展阅读教学活动，使幼儿关注书面的语言，以充分发挥幼儿现有的知识经验。另一方面，教师可以借助具体事物的形象，与汉字相似的结构，推测并阅读汉字，以引发他们丰富的联想，进一步发挥幼儿的主动能动性。
（四）阅读培养，能促进幼儿健康发展
在培养幼儿的阅读习惯和阅读能力的同时，还能进一步培养幼儿的思维能力和一定的应变能力，进而促进幼儿健康发展。从某种意义上来说，从幼儿时期开始培养幼儿阅读习惯和阅读能力，还能在一定程度上提高其日后的综合素质和自信心。从细节看人品，一个人的口语交际能力往往可以反映出他的思想道德水平和社会地位。人与人之间在进行交流活动时，语言得当，能够树立良好的个人形象，还能够减少误会的产生。试想一下，如果一个人在幼儿时期就扼杀了自身的阅读能力，那么他将如何提高自身口语交际能力，那么他日后还能如何进一步健康发展。相反，如果他在幼儿时期就培养了良好的阅读习惯，并打下了良好的阅读基础，那么在日后的学习、工作以及生活中，他就会懂得如何在交际中使用恰当的语言，让听话者感到温暖和热情，感到真挚和诚恳，这也必将有利于促进其自身健康发展。
三、结语
幼儿教育对于学生日后的个性化发展有着十分重要的影响作用，其中阅读教育更是幼儿教育体系的重点内容。幼儿教师要想让幼儿在课堂中快乐成长、促进身心健康，就应重视阅读教育的重要性，从加强幼儿阅读培养的必要性出发，充分意识到阅读培养对幼儿教育发展的作用，做好阅读教学工作，进而促进儿童的可持续发展。
参考文献：
[1] 章巧兰；；在分享阅读中快乐成长[J]；快乐阅读；2011年06期
[2] 陈丽苗；；以“分享阅读”为载体，培养幼儿良好的前阅读技能[J]；教师；2011年12期
[3] 吴艳艳；；“分享阅读”的教学策略[J]；快乐阅读；2011年06期
关键字：阅读培养 幼儿发展 作用分析
中国分类号：G61
据相关幼儿教育工作者研究表现，在人的一生当中，2岁是口头语言发展的关键时期，4-5岁是学习书面语言的关键时期。倘若能抓住关键期的有利时机对幼儿实施培养教育，就能取得事半功倍的效果。要知道儿童是人类的未来，是加强祖国建设的新生力量，他们的身心能否得到健康发展将直接关系到祖国的未来。幼儿教育是国内教育体系的重要内容之一，是全面推进落实素质教育的一个不可缺少的重点，其中学前教育程被列为素质教学的入门。鉴于此，从阅读培养入手，适时地培养幼儿对阅读的兴趣和习惯，以全面实现阅读教学的价值，进而促进幼儿的可持续发展，将具有十分重要的现实意义。本文就阅读培养对幼儿教育发展的作用展开分析。
一、加强幼儿阅读培养的必要性
美国芝加哥大学著名心理学家布鲁姆1964年出版了《人类特性的稳定与变化》一书，布鲁姆通过对千名儿童的追踪调查分析，提出了著名的早期教育假设：如果一个人在17岁的时候智力发展达到了100%，那么他在4岁的时候智力发展就已经达到了50%，8岁就达到了80%，余下的20%则是在8——17岁这9年间获得的。美国教育机构1998年的一項研究发现：儿童的学习能力在入学前就已经得到了不同程度的发展。种种研究表明，幼儿的早期教育至关重要，而阅读培养则应作为早期教育的重点内容实施。再看看，我国的文化历史长河中的风云人物，我们可以看到许多名人的造诣与他们的阅读习惯和有着紧密的联系，如古代的王勃、路宾王、白居易，近代的更有胡适、梁启超、鲁迅、郭沫若等杰出人物，他们基本都是在3、4岁，即幼儿时期就开始进入阅读的。鉴于此，从幼儿时期开始，加强阅读能力的培养将显得尤为重要。
二、阅读培养对幼儿教育发展的作用分析
（一）阅读培养，能激发幼儿的学习动机和阅读兴趣
著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。” 可见，学习兴趣是推动儿童积极主动追求知识的源泉，是学习的先驱，更是激发学生学习动机的最活跃因素。爱因斯坦也强调：“兴趣是最好的老师。”在培养幼儿阅读习惯的过程中，教师可以有效利用阅读区角所拥有的阅读资源，结合图案的使用，采取图文相结合的方式，创设符合幼儿年龄特点和心理特征的环境并提供满足幼儿需要的阅读材料，以培养幼儿的阅读习惯，进一步激发幼儿的学习动机和阅读兴趣。刚开始培养幼儿阅读习惯时，可以先出现一些幼儿容易辨认的文字和图案，如：老鼠开会、小猪学本领等通俗易懂的动物小故事。丰富他们的感性认知，进而激发他们的学习动机和阅读兴趣
（二）阅读培养，能提高幼儿的语言表达能力
文字是语言的符号，幼儿在培养阅读习惯时复习了汉字代表的词，自然而然就能加深对字词的印象。在培养阅读习惯后用文章中的字词进行组词或者造句，能进一步提高幼儿学习和运用语言的能力。就这样，通过日积月累，幼儿的语言表达能力也会在无形之中得到提高。所以说，教师在强化幼儿语言表达能力的过程中，应融入阅读教学的方式，让学生在培养阅读习惯的过程中理解老师所教授的知识，并接受，进而形成能力。这样一来，通过阅读培养，让幼儿接受知识传授，就能在阅读中强化教育，培养和巩固学生的良好阅读行为习惯，进而提高语言表达能力。
（三）阅读培养，能充分发展幼儿自主能动性
良好的阅读习惯是进一步开展阅读活动的前提条件和基础，培养良好的阅读习惯，不仅仅能够培养幼儿良好的非智力品质。如：认真学习的态度、对文学作品的兴趣等等，更重要的是能促进幼儿语言表达能力、思维能力的发展，以充分发展幼儿的自主能动性。世界著名学者约翰.斯图尔特.穆勒在自传里写到：“如果说我有一点成就的话，那是我从我父亲那里接受了早期教育的结果。是父亲从小培养了我的阅读习惯，我还可以断言，早期阅读使得我进入社会比别人早了25年时间。”可见，培养幼儿良好的行为习惯，对幼儿自主能动性的充分发展有着必不可缺的影响作用。鉴于此，作为从事幼儿语言教学工作的教师，应加大对幼儿阅读培养的教育力度。一方面可以充分运用联想法开展阅读教学活动，使幼儿关注书面的语言，以充分发挥幼儿现有的知识经验。另一方面，教师可以借助具体事物的形象，与汉字相似的结构，推测并阅读汉字，以引发他们丰富的联想，进一步发挥幼儿的主动能动性。
（四）阅读培养，能促进幼儿健康发展
在培养幼儿的阅读习惯和阅读能力的同时，还能进一步培养幼儿的思维能力和一定的应变能力，进而促进幼儿健康发展。从某种意义上来说，从幼儿时期开始培养幼儿阅读习惯和阅读能力，还能在一定程度上提高其日后的综合素质和自信心。从细节看人品，一个人的口语交际能力往往可以反映出他的思想道德水平和社会地位。人与人之间在进行交流活动时，语言得当，能够树立良好的个人形象，还能够减少误会的产生。试想一下，如果一个人在幼儿时期就扼杀了自身的阅读能力，那么他将如何提高自身口语交际能力，那么他日后还能如何进一步健康发展。相反，如果他在幼儿时期就培养了良好的阅读习惯，并打下了良好的阅读基础，那么在日后的学习、工作以及生活中，他就会懂得如何在交际中使用恰当的语言，让听话者感到温暖和热情，感到真挚和诚恳，这也必将有利于促进其自身健康发展。
三、结语
幼儿教育对于学生日后的个性化发展有着十分重要的影响作用，其中阅读教育更是幼儿教育体系的重点内容。幼儿教师要想让幼儿在课堂中快乐成长、促进身心健康，就应重视阅读教育的重要性，从加强幼儿阅读培养的必要性出发，充分意识到阅读培养对幼儿教育发展的作用，做好阅读教学工作，进而促进儿童的可持续发展。
参考文献：
[1] 章巧兰；；在分享阅读中快乐成长[J]；快乐阅读；2011年06期
[2] 陈丽苗；；以“分享阅读”为载体，培养幼儿良好的前阅读技能[J]；教师；2011年12期
[3] 吴艳艳；；“分享阅读”的教学策略[J]；快乐阅读；2011年06期