【摘 要】
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<正>教学苏教版二年级上册"平行四边形的初步认识"时,我们对教材中给出的"像这样的四边形是平行四边形"进行过讨论:"像这样"到底"像哪样"?从物体到面本身是一个抽象的过程。"
【基金项目】
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江苏省中小学教学研究第十一期立项课题《小学数学“三重建构”整体教学实践研究》(课题编号:2015JK11-L171)的阶段性成果
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<正>教学苏教版二年级上册"平行四边形的初步认识"时,我们对教材中给出的"像这样的四边形是平行四边形"进行过讨论:"像这样"到底"像哪样"?从物体到面本身是一个抽象的过程。"点、线、面、体、角是从立体图形中抽象出来的概念"。作为本质上的抽象概念,"像哪样"才能让学生"初步认识"平行四边形,并进而积累抽象的数学活动经验呢?由"像这样"引发我们对"平行四边形
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