如何管理好班级,这是每位班主任都非常关注的问题,特别是职业学校,班主任工作难度更大。职业学校的学生,很大一部分不仅不爱学习,身上还有很多任性散漫、好吃懒做的坏习气,因此很多班主任要整天跟着学生转,即便如此,效果也不太理想。怎样提高班级管理效能,使学生学会自主管理,形成良好习惯呢?在这些年的班主任工作中,我根据管理心理学的激励理论,在班级管理中运用多种激励方法,收到了很好的效果。
　　激励是管理工作的常用方法。它是通过一定的方法,激发人的内在动力,充分发挥人的积极性和创造性,从而提高工作效率的管理方法。激励的方式方法是多样的,下面我想谈三点。
　　
　　一、明确努力方向,进行目标激励
　　
　　哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。对象是一群智力、学历、环境等条件差不多的年轻人,调查结果发现:27%的人没有目标;60%的人目标模糊;10%的人有清晰但比较短期的目标;3%的人有清晰且长期的目标。25年的跟踪研究结果,他们的生活状况及分布现象十分有意思。那些有长期目标的人,25年来几乎都不曾更改过自己的人生目标。25年来他们都朝着同一方向不懈地努力,25年后,他们几乎都成了社会各界的顶尖成功人士,他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。那些占10%有清晰短期目标者,大都生活在社会的中上层。他们的共同点是,那些短期目标不断被达成,生活状态稳步上升,成为各行各业的不可或缺的专业人士,如医生、律师、工程师、高级主管等等。其中占60%的模糊目标者,几乎都生活在社会的中下层,他们能安稳地生活与工作,但都没有什么特别的成绩。剩下27%的是那些25年来都没有目标的人群,他们几乎都生活在社会的最底层。他们的生活都过得不如意,常常失业,靠社会救济,并且常常都在抱怨他人,抱怨社会,抱怨世界。这个跟踪调查告诉我们,目标对人生有巨大的导向和激励作用。
　　但是在教育教学工作中我发现,很多职校生缺乏成就动机,抱着混日子的想法,同时也有相当一部分学生认为,现在大学生就业都有困难,作为一名职校生能有什么出息?针对学生这些心态,管理班级时,我很重视对学生进行职业理想教育。我通过召开主题班会、组织学生参观企业、与优秀毕业生座谈、听用人单位领导报告等方式帮助学生树立信心,及早确立专业目标,做好在校三年规划,为将来成功地走向社会奠定良好的基础。目标是活动的方向,有了明确的目标,全体学生进取、发展、成功的动力被激活了。学生们精神面貌焕然一新,学习目标明确,学习风气浓厚,他们不仅认真学习文化知识,勤练专业技能,还能大胆锻炼自己的能力。
　　
　　二、建立良好的师生关系,进行情感激励
　　
　　情感是人们行为的一种动力,班主任与学生建立良好的师生关系会成为学生前进的动力,“亲其师,信其道”,良好的师生关系应该是民主、平等、和谐的。学生的人格得到充分尊重,积极性就会被调动。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“教师是学生的朋友和同志。”作为班主任,虽然与学生年龄有一定差距,但是我们依然有共同的话题。我很少高高在上地教育学生,而是充分利用课余时间,用和学生聊天的方式引导他们,也经常通过周记和他们感兴趣的话题与之交流。我对学生的理解赢得了他们的信任,学生们反过来经常主动找我谈心,使我及时了解了他们的思想动态,尽快掌握班级学生各种情况,我的教育工作也就能更好地开展了。师生共同营造的良好人际环境,使班级有了很强的凝聚力和向心力。
　　
　　三、建立班级奖励制度,进行荣誉激励
　　
　　心理学研究表明,每一个个体都会存在多种需要,既有较低层次的生理需要、安全需要,也有高层次的尊重需要和自我实现的需要。职校生也是如此,虽然很多学生表面上看起来对什么事情都满不在乎,但其实他们很渴望得到老师的认可。所以我在班级建立了一套奖励制度:根据《学生操行考核细则》,由班干每天对每个学生的出勤、课堂纪律、仪容仪表、劳动卫生等多个方面的表现进行评分,对表现好的学生进行及时的奖励。班级每月设全勤奖、课堂纪律优秀奖、仪容仪表规范奖、学习积极分子(课堂回答问题较多的同学)、劳动积极分子等多个奖项,段考、期考还奖励班级前十名和各科第一名的学生,班上还给积极参加各种文体活动,有一定特长的学生相应的奖励。这些奖励,比较全面地照顾到各类学生的特点。有了这套奖励制度,学生也就有了努力的目标。学生所取得的成绩和进步,哪怕是点滴的、微小的,都得到了及时地表扬,热情鼓励。同时,我也把学生的这些进步及时地告诉家长。这些做法,不仅强化了学生的良好行为,激励获奖者继续努力保持荣誉,更能激励未获奖者奋发上进争取荣誉,班级由此形成了“活泼向上,团结进取”的良好班风。
　　(责任编辑 李 晔)