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【摘要】高等职业技术学院在我国高等教育中占据着重要的位置，旨在为社会培养生产一线技术人才，其培养目标和普通高等教育存在着一定的差异，更加注重对学生技术能力和职业能力的培养。然而现阶段高等职业技术学院教育考试考核中仍然存在一定的问题，长期沿用笔试闭卷考核模式，这在很大程度上制约了高等职业技术学院教育考试形式的变革。本文先简单介绍高等职业技术学院教育的考试现状，然后探讨了考核改革中应遵循的原则，最后提出了具体的改革措施，希望能为高等职业技术学院教育的考试形式改革提供一定的参考。
【关键词】高等职业技术学院 考试 改革
一、高等职业技术学院教育的考试现状
（一）对考试目的认识不全面
大部分教师和学生均没有认识到考试的导向和塑造功能，导致教师为了考试而教学，学生为了考试而学习，这不利于学生良好学习习惯的养成，也无法发挥传授知识、培养技能和发展智力的作用。
（二）考试内容不合理
笔试闭卷的考试方式，更加注重对学生理论知识的考查，缺少对技术操作能力和业务素质等方面的考核。这种考试方式也制约了学生逻辑思维的拓展和发展，使学生形成了上课记笔记、考前记笔记、考后忘得快的学习模式。
（三）考试形式单一
现阶段主要通过一张试卷来评定学生的学习成绩，以闭卷、理论知识的考核为主，一般通过一场考试来下定结论。这种单一的考试形式，削弱了学生的学习积极性，有些学生甚至只为应付考试而学习，有些还害怕考试，无法发挥学生的主观能动性，也很难从卷面成绩评判学生的学习质量。
（四）考试结果分析、评价不到位
大部分学校只要求教师在期末考试后进行初步成绩统计分析，几乎不分析命题和试卷，自然也不进行考试质量评价，这在很大程度上降低了考试的反馈和激励功能。学校相关管理人员和教职工也尚未意识到提高考试质量的重要性。
二、高等职业技术学院教育的考试形式改革中应遵循的原则
（一）导向性
在高等职业技术学院教学考试形式的改革中应坚持以就业为导向的原则，强调对学生专业技能、综合素质等的考核。保证考核内容和人才培养需求的一致，重点考核关键能力。
（二）多样性
由于不同性质的课程，其考试侧重点也各不相同，因此，为更好满足不同学科特点，应制定具有多样性的考试形式。具体可以采用以教学过程为基础的过程考核，也可以采用注重动手操作能力的技能考核，还可以采用突出职业技能的资格证件考核。
（三）灵活性
对于专业技能和职业能力的考核需要教师、教研室和具体的训练条件等多方面的全面协调，因此，应注重考试形式的灵活多样性。有效结合专业课程自身特色，积极引入职业技能竞赛、企业活动等考核手段。
三、高等职业技术学院教育的考试形式改革措施
（一）转变考试观念，形成现代考试观
现代考试观念除了要体现学生的知识水平，还应体现学生的素质，这有助于学生的全面发展。强化对学生各种职业能力的培养、考试形式的变革是全面实现高等职业技术学院教育培养目标的必然。此外，当代社会中的各个岗位不但要求从业者具有一定的理论知识，还应具备职业能力。因此，在具体的教学过程中应结合学科自身的特点强化对学生能力的培养，在考试环节也应将学生的能力考核作为主要目标。旨在通过考试形式的改革来调动学生的学习积极性，扭转被动学习局面，尽量采用日常考核和期末考核相结合的综合评价方式。
（二）改革考试内容
考试内容应体现出高等职业技术学院人才培养目标和课程目标的具体要求，依据社会岗位对相关人才能力的要求，确定学生的理论基础知识、综合素质和职业技能。增加能力考核在考试总成绩中的分值，注重对学生动手操作能力、表达能力、逻辑思维能力等的考核，特别要突出学生的创新能力。考试内容应符合科学技术和社会经济发展特点，加强对新知识、新工艺和新技术的考核，这主要是因为伴随着网络信息技术和知识结构的日新月异，涌现出了大量的新知识、新工艺和新技术，这就要求有效结合高等职业技术学院教育的考试内容与企业对新知识的渴求。
（三）改革考试方式
高等职业技术学院教育的考试形式改革中应坚持灵活多样的原则，采用多样的考试方法。依据课程的自身特点与要求，采用开卷与闭卷、口试与笔试相结合的考试方式，也可采用项目开发设计、人机对话等方式，重点考核学生对所学知识的运用能力。积极倡导形成性教学评价和总结性教学评价相结合的考试形式，既注重结果，也强调过程，这有助于素质教育的全面推进，促进了学生的健康发展，还有助于教学质量的提高。
（四）推行职业资格证考试制度
国家要求劳动人员在上岗之前应进行相应的职业教育，因此，在高等职业技术学院教育中应构建职业证书考核制度并不断完善，使其由单一的学习证书制度向双证书制度过渡。全面分析不同行业的职业资格标准，确定不同行业的职业资格要求，并制定科学、具体的考试大纲，待学生完成某项专业课程后，应参加由国家或者地区举办的职业资格证等级考试，并对合格者颁发相应的资格证书。
结语
面向一线，培养专业技能较强和综合素质过高的人才是现阶段我国高等职业技术学院的主要人才培养目标。高等职业技术学院的教育工作人员，应切实依据其培养目标和教学要求，全面研究课程结构体系，不断探索，改进传统的考试模式、内容和方法，充分发挥考试在教育功能中的导向和塑造功能，从而为社会主义现代化建设培养更多的技术型人才。
【参考文献】
[1]陈东岩.高等职业教育考试制度改革的几点思索[J].现代农业，2014，（6）：107.
[2]贾炜荣.探索适合以就业为导向的高等职业教育体制发展新模式[J].考试周刊，2011，（26）：206-207.
[3]牛荣华，李荫.高职专业课程考试改革的研究[J].中国现代教育装备，2010，（17）：138-140.
[4]古林.浅析高等职业院校考试改革方法[J].教育教学论坛，2012，（5）：20-21.
【关键词】高等职业技术学院 考试 改革
一、高等职业技术学院教育的考试现状
（一）对考试目的认识不全面
大部分教师和学生均没有认识到考试的导向和塑造功能，导致教师为了考试而教学，学生为了考试而学习，这不利于学生良好学习习惯的养成，也无法发挥传授知识、培养技能和发展智力的作用。
（二）考试内容不合理
笔试闭卷的考试方式，更加注重对学生理论知识的考查，缺少对技术操作能力和业务素质等方面的考核。这种考试方式也制约了学生逻辑思维的拓展和发展，使学生形成了上课记笔记、考前记笔记、考后忘得快的学习模式。
（三）考试形式单一
现阶段主要通过一张试卷来评定学生的学习成绩，以闭卷、理论知识的考核为主，一般通过一场考试来下定结论。这种单一的考试形式，削弱了学生的学习积极性，有些学生甚至只为应付考试而学习，有些还害怕考试，无法发挥学生的主观能动性，也很难从卷面成绩评判学生的学习质量。
（四）考试结果分析、评价不到位
大部分学校只要求教师在期末考试后进行初步成绩统计分析，几乎不分析命题和试卷，自然也不进行考试质量评价，这在很大程度上降低了考试的反馈和激励功能。学校相关管理人员和教职工也尚未意识到提高考试质量的重要性。
二、高等职业技术学院教育的考试形式改革中应遵循的原则
（一）导向性
在高等职业技术学院教学考试形式的改革中应坚持以就业为导向的原则，强调对学生专业技能、综合素质等的考核。保证考核内容和人才培养需求的一致，重点考核关键能力。
（二）多样性
由于不同性质的课程，其考试侧重点也各不相同，因此，为更好满足不同学科特点，应制定具有多样性的考试形式。具体可以采用以教学过程为基础的过程考核，也可以采用注重动手操作能力的技能考核，还可以采用突出职业技能的资格证件考核。
（三）灵活性
对于专业技能和职业能力的考核需要教师、教研室和具体的训练条件等多方面的全面协调，因此，应注重考试形式的灵活多样性。有效结合专业课程自身特色，积极引入职业技能竞赛、企业活动等考核手段。
三、高等职业技术学院教育的考试形式改革措施
（一）转变考试观念，形成现代考试观
现代考试观念除了要体现学生的知识水平，还应体现学生的素质，这有助于学生的全面发展。强化对学生各种职业能力的培养、考试形式的变革是全面实现高等职业技术学院教育培养目标的必然。此外，当代社会中的各个岗位不但要求从业者具有一定的理论知识，还应具备职业能力。因此，在具体的教学过程中应结合学科自身的特点强化对学生能力的培养，在考试环节也应将学生的能力考核作为主要目标。旨在通过考试形式的改革来调动学生的学习积极性，扭转被动学习局面，尽量采用日常考核和期末考核相结合的综合评价方式。
（二）改革考试内容
考试内容应体现出高等职业技术学院人才培养目标和课程目标的具体要求，依据社会岗位对相关人才能力的要求，确定学生的理论基础知识、综合素质和职业技能。增加能力考核在考试总成绩中的分值，注重对学生动手操作能力、表达能力、逻辑思维能力等的考核，特别要突出学生的创新能力。考试内容应符合科学技术和社会经济发展特点，加强对新知识、新工艺和新技术的考核，这主要是因为伴随着网络信息技术和知识结构的日新月异，涌现出了大量的新知识、新工艺和新技术，这就要求有效结合高等职业技术学院教育的考试内容与企业对新知识的渴求。
（三）改革考试方式
高等职业技术学院教育的考试形式改革中应坚持灵活多样的原则，采用多样的考试方法。依据课程的自身特点与要求，采用开卷与闭卷、口试与笔试相结合的考试方式，也可采用项目开发设计、人机对话等方式，重点考核学生对所学知识的运用能力。积极倡导形成性教学评价和总结性教学评价相结合的考试形式，既注重结果，也强调过程，这有助于素质教育的全面推进，促进了学生的健康发展，还有助于教学质量的提高。
（四）推行职业资格证考试制度
国家要求劳动人员在上岗之前应进行相应的职业教育，因此，在高等职业技术学院教育中应构建职业证书考核制度并不断完善，使其由单一的学习证书制度向双证书制度过渡。全面分析不同行业的职业资格标准，确定不同行业的职业资格要求，并制定科学、具体的考试大纲，待学生完成某项专业课程后，应参加由国家或者地区举办的职业资格证等级考试，并对合格者颁发相应的资格证书。
结语
面向一线，培养专业技能较强和综合素质过高的人才是现阶段我国高等职业技术学院的主要人才培养目标。高等职业技术学院的教育工作人员，应切实依据其培养目标和教学要求，全面研究课程结构体系，不断探索，改进传统的考试模式、内容和方法，充分发挥考试在教育功能中的导向和塑造功能，从而为社会主义现代化建设培养更多的技术型人才。
【参考文献】
[1]陈东岩.高等职业教育考试制度改革的几点思索[J].现代农业，2014，（6）：107.
[2]贾炜荣.探索适合以就业为导向的高等职业教育体制发展新模式[J].考试周刊，2011，（26）：206-207.
[3]牛荣华，李荫.高职专业课程考试改革的研究[J].中国现代教育装备，2010，（17）：138-140.
[4]古林.浅析高等职业院校考试改革方法[J].教育教学论坛，2012，（5）：20-21.