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摘要：老师和学生通过口头学习来实施传统的教学方式，这导致学生无法完全理解数学公式和定义。因此，在学习数学的过程中，有必要充分体现学生的主导地位，以调动学生的学习热情，激发学生对数学的兴趣，为学生提供轻松愉快的学习氛围。
关键词：小学数学;趣味课堂;有效方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-223
数学是小学班级的核心课程，也是学生的核心学习内容。数学与我们的学习和生活息息相关，只有良好地学习数学，我们才能提高数学水平。小学是帮助学生养成良好的学习习惯和态度的关键时期。通过从有趣的角度发展学生的学习动机，可以帮助学生确定正确的学习概念并提高自我指导的学习技能。
1.创造丰富的情境以激发学生的兴趣
小学数学源于生活，并运用于生活，数学学科与学生的现实生活息息相关。因此，教师可以识别教学资源，并在教学内容和学生的实际生活经历之间建立联系，以鼓励学生的认知矛盾。通过开发上下文教学方法，教师可以激发学生的学习兴趣和探索，加强小学的意愿，实现有趣的数学课。
例如，在教授简化方程式的这一部分时，许多学生不了解求解方程式的方法，而求解方程式的方法也是学生关注的焦点。在这方面，通过讲授这部分内容，教师可以通过创造这些情境来帮助学生创造性地发明问题。首先，老师将一杯水放在天平的左盘中，将杯子的质量标记为50 g，然后将三块砝码，两根100 g和一根50 g放在右侧的托盘中。目前，是平衡的。老师鼓励学生思考：学生，如果我们想知道杯子里的水的质量，您有什么办法解决吗？然后，老师指导学生思考和探讨情境问题，并指导学生在小组中讨论和分享。在学生交流中，许多学生建议可以通过直接公式250-50 = 200g来解决该问题。这也是最常见的解决方案。这种方法的建议是使学生与生活经验和学习的基础联系起来。
2.连接学生的真实生活，创建一个有趣的教室
数学是工具性的东西。许多数学知识来自生活，最终被用来解决生活中的问题。因此，在小学数学课堂上建立有趣的课堂时，应注意回归生活的现实，并与生活内容和问题一起进行课堂教学活动，缩短数学知识与学生之间的距离，使课堂教学更有趣并提高课程质量。
3.利用游戏改善课堂氛围
孩子的天性是对游戏的热爱。游戏是儿童生活和成长中必不可少的活动，也是人们最喜欢的活动。在小学进行数学教学时，应该对教师进行良好的培训，将游戏纳入课堂教学，将抽象数学知识整合到游戏活动中，使它们形象化，直观，有趣并且抽象出困难的数学概念和数学定律。学习成为游戏过程。这样的课堂激发了学生的学习兴趣，调动了学习热情，并实现了娱乐和学习的教育目标。应该注意的是，教师在选择游戏活动时，必须与特定的教学内容一起组织起来。一方面，他们需要激发学生对学习的兴趣，另一方面，要匹配特定的内容，并在课堂上感到快乐和乐趣。这种有趣的学习方法可以有效地提高数学课上的无聊知识，并提高学生在数学课上的学习效果。
4.使用多媒体教学
在先前的教学过程中，教师仅使用口头叙述和在黑板上书写，而仅使用教科书中的知识来展示教科书中的知识。这样的单一教学方法具有许多缺点，并且不能维持学生的智力，也很难向学生传授数学思维的抽象知识，使学生难以理解知识，这不利于师生稳定的学习节奏。在增加课堂兴趣的同时，教师可以使用多媒体信息技术。利用独家内容和丰富的课程进行支持性教学，以吸引学生的注意力并帮助学生理解
例如，当老师解释“分数的初步理解”部分时，他或她应该向学生介绍分数的概念，以便学生可以使用以前的整数学习将知识转移到分数上，从而更好地理解分数。当教学导入时，我使用多媒体来制作PowerPoint教育软件，以吸引学生对学习的兴趣，提高学生在课堂上的参与度，并促进学生的学习。在课程程序中，我将数字从1个性化为9，并将其转换为可自由组合的卡通图像，然后创建数学场景，让学生自行决定。桌子上有10个苹果。三个苹果用完之后，剩下了多少个苹果，然后激发学生使用分数来表示逃跑的苹果总数。一旦学生理解了这一步，他们就会被指导去理解。将这两个苹果部分的比例相加，形成一个整体。在这样一个充满丰富和独特內容的教室里，学生会感到新鲜和富有成果，这极大地有助于提高学生在教室里聆听的效率。
5.组织动手操作，体验成功的喜悦
如果学生只听老师的解释而缺乏实践练习，那么他们将永远不会体验到成功进行实践研究的喜悦。实用动手操作可以激活大多数学生的感觉，并最大限度地提高学生的实践能力。教师应组织学生及时进行动手操作，以鼓励学生体验知识并感到成功的喜悦。
例如，在“共享与融合”教学中，教师选择将课程授给学生，让学生自己练习，并进行探索，以使他们能够更多地体验数学。老师为学生分配了一项任务：首先让每个学生准备4张矩形纸，然后让学生自己做，并将这4张纸分成两部分，前提是这四张纸被认为是完整的。学生不熟悉老师分配的任务，享受老师提供的自由空间，因此整个班级都表现出积极的状态。学生要认真思考，思考和行动，尝试进行探索和体验测试。很快，学生们检查了他们实际操作中的一些结果，并希望向老师展示他们的实际结果。这种办法加快了学习进度，加快训练目标的步伐。
总而言之，教师需要采取针对性的措施，以提高教学质量和效果，应对实际教学过程中的不足，帮助学生更好地理解知识点，并指导学生参与正确的教学方法。
参考文献
[1]郑得星.小学中高年级如何构建数学趣味课堂[J].华夏教师，2018（20）：60-61.
[2]杨佩.构建小学数学趣味课堂的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：173.
济南市钢城区艾山街道中心小学 山东省 济南市
关键词：小学数学;趣味课堂;有效方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-223
数学是小学班级的核心课程，也是学生的核心学习内容。数学与我们的学习和生活息息相关，只有良好地学习数学，我们才能提高数学水平。小学是帮助学生养成良好的学习习惯和态度的关键时期。通过从有趣的角度发展学生的学习动机，可以帮助学生确定正确的学习概念并提高自我指导的学习技能。
1.创造丰富的情境以激发学生的兴趣
小学数学源于生活，并运用于生活，数学学科与学生的现实生活息息相关。因此，教师可以识别教学资源，并在教学内容和学生的实际生活经历之间建立联系，以鼓励学生的认知矛盾。通过开发上下文教学方法，教师可以激发学生的学习兴趣和探索，加强小学的意愿，实现有趣的数学课。
例如，在教授简化方程式的这一部分时，许多学生不了解求解方程式的方法，而求解方程式的方法也是学生关注的焦点。在这方面，通过讲授这部分内容，教师可以通过创造这些情境来帮助学生创造性地发明问题。首先，老师将一杯水放在天平的左盘中，将杯子的质量标记为50 g，然后将三块砝码，两根100 g和一根50 g放在右侧的托盘中。目前，是平衡的。老师鼓励学生思考：学生，如果我们想知道杯子里的水的质量，您有什么办法解决吗？然后，老师指导学生思考和探讨情境问题，并指导学生在小组中讨论和分享。在学生交流中，许多学生建议可以通过直接公式250-50 = 200g来解决该问题。这也是最常见的解决方案。这种方法的建议是使学生与生活经验和学习的基础联系起来。
2.连接学生的真实生活，创建一个有趣的教室
数学是工具性的东西。许多数学知识来自生活，最终被用来解决生活中的问题。因此，在小学数学课堂上建立有趣的课堂时，应注意回归生活的现实，并与生活内容和问题一起进行课堂教学活动，缩短数学知识与学生之间的距离，使课堂教学更有趣并提高课程质量。
3.利用游戏改善课堂氛围
孩子的天性是对游戏的热爱。游戏是儿童生活和成长中必不可少的活动，也是人们最喜欢的活动。在小学进行数学教学时，应该对教师进行良好的培训，将游戏纳入课堂教学，将抽象数学知识整合到游戏活动中，使它们形象化，直观，有趣并且抽象出困难的数学概念和数学定律。学习成为游戏过程。这样的课堂激发了学生的学习兴趣，调动了学习热情，并实现了娱乐和学习的教育目标。应该注意的是，教师在选择游戏活动时，必须与特定的教学内容一起组织起来。一方面，他们需要激发学生对学习的兴趣，另一方面，要匹配特定的内容，并在课堂上感到快乐和乐趣。这种有趣的学习方法可以有效地提高数学课上的无聊知识，并提高学生在数学课上的学习效果。
4.使用多媒体教学
在先前的教学过程中，教师仅使用口头叙述和在黑板上书写，而仅使用教科书中的知识来展示教科书中的知识。这样的单一教学方法具有许多缺点，并且不能维持学生的智力，也很难向学生传授数学思维的抽象知识，使学生难以理解知识，这不利于师生稳定的学习节奏。在增加课堂兴趣的同时，教师可以使用多媒体信息技术。利用独家内容和丰富的课程进行支持性教学，以吸引学生的注意力并帮助学生理解
例如，当老师解释“分数的初步理解”部分时，他或她应该向学生介绍分数的概念，以便学生可以使用以前的整数学习将知识转移到分数上，从而更好地理解分数。当教学导入时，我使用多媒体来制作PowerPoint教育软件，以吸引学生对学习的兴趣，提高学生在课堂上的参与度，并促进学生的学习。在课程程序中，我将数字从1个性化为9，并将其转换为可自由组合的卡通图像，然后创建数学场景，让学生自行决定。桌子上有10个苹果。三个苹果用完之后，剩下了多少个苹果，然后激发学生使用分数来表示逃跑的苹果总数。一旦学生理解了这一步，他们就会被指导去理解。将这两个苹果部分的比例相加，形成一个整体。在这样一个充满丰富和独特內容的教室里，学生会感到新鲜和富有成果，这极大地有助于提高学生在教室里聆听的效率。
5.组织动手操作，体验成功的喜悦
如果学生只听老师的解释而缺乏实践练习，那么他们将永远不会体验到成功进行实践研究的喜悦。实用动手操作可以激活大多数学生的感觉，并最大限度地提高学生的实践能力。教师应组织学生及时进行动手操作，以鼓励学生体验知识并感到成功的喜悦。
例如，在“共享与融合”教学中，教师选择将课程授给学生，让学生自己练习，并进行探索，以使他们能够更多地体验数学。老师为学生分配了一项任务：首先让每个学生准备4张矩形纸，然后让学生自己做，并将这4张纸分成两部分，前提是这四张纸被认为是完整的。学生不熟悉老师分配的任务，享受老师提供的自由空间，因此整个班级都表现出积极的状态。学生要认真思考，思考和行动，尝试进行探索和体验测试。很快，学生们检查了他们实际操作中的一些结果，并希望向老师展示他们的实际结果。这种办法加快了学习进度，加快训练目标的步伐。
总而言之，教师需要采取针对性的措施，以提高教学质量和效果，应对实际教学过程中的不足，帮助学生更好地理解知识点，并指导学生参与正确的教学方法。
参考文献
[1]郑得星.小学中高年级如何构建数学趣味课堂[J].华夏教师，2018（20）：60-61.
[2]杨佩.构建小学数学趣味课堂的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：173.
济南市钢城区艾山街道中心小学 山东省 济南市