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摘要：高中化学比较抽象，学生学习起来相对比较困难，所以高中化学教学中存在教学进程较慢的现象。如果高中化学教师在课堂教学的过程中，一味地提高教学进度而忽略了学生的学习质量，不仅没有提升高中化学教学的效率，反而适得其反。因此，如何提高高中化学课堂的教学效率是急需解决的问题。本文将围绕如何提高高中化学的课堂效率进行讨论。
關键词：高中化学；课堂效率；教学质量
高中化学教学过程中，课堂效率较低的原因来自教师和学生双方。由于高中化学课程本身的特点较为抽象，学生理解知识点的速度较慢，加之化学教师教学模式缺乏趣味性，导致学生对高中化学的学习产生厌烦心理，学生在化学课堂上的积极性不高，导致高中化学的课堂效率较低。因此，要提高高中化学的教学效率要从教师和学生两个方面抓起。
一、 调动课堂学习氛围
由于化学课程学习起来比较抽象，学生课堂上的学习积极性不高，课堂发言不积极不踊跃，沉寂的化学课堂氛围使学生更不愿意主动动脑思考。针对这种课堂现象，高中化学教师要调整教学方案，调动学生课堂学习的积极性。高中化学教师可以将教材中的理论知识与实际生活中的具体例子联系起来，这样学生在学习某一个化学知识点时，就不会因为单纯的理论知识感到枯燥乏味。
例如：在学习《金属的化学性质》一课时，化学教师可以让学生谈谈关于自己身边的一些金属物体有哪些，自己见过的金属物体的发生的化学现象又有哪些。高中化学教师在讲授《金属的化学性质》一课时，先从宏观角度引导学生初步认识金属的一些化学现象的宏观表现。这些金属在学生的生活中随处可见，学生不会像学习原子，分子等微观物质时感到陌生，从而可以激发学生对于化学学习的兴趣。比如，有的学生会提到铁块生锈的现象，高中化学教师可以顺着学生的回答思路继续深化问题，“那你认为在清水中的铁块容易生锈还是在土壤中的体块容易生锈呢？”。化学教师的这个问题可以调动学生的思维，激发学生的探索和求知欲望，也是激发学生学习兴趣的一种方法。对于该问题，学生可能一时无法做出正确的回答，教师可以学生带着这个问题，继续学习《金属的化学性质》这一课，并从中寻找答案。这样也可以是学生在课堂学习的过程中更加专注，从而提高高中化学教学的课堂效率。
二、 充分利用教学资源
随着信息化的逐渐发展，教学设备也逐渐改善，很多学校多配备良好的多媒体教学设备。高中化学教师要充分利用这些多媒体资源，丰富课堂教学内容，提高高中化学课堂的教学效率。对于化学教学中比较抽象的微观粒子或是化学反应，化学教师用多媒体可以给学生展示具体的微观粒子形态和化学反应过程。以图片或视频的形式展示化学知识点，相比于抽象的文字描述和化学反应式，学生更容易理解和接受。
例如：学习《化学键》一课时，很多学生对于微观粒子之间的作用很难理解，教师在备课时可以选择比较有代表性的图片给学生展示微观粒子之间的作用，让学生对于化学键的认识从抽象变为形象具体。在讲授元素的原子通过不同的化学作用变成物质的动态过程时，化学教师可以采用多媒体给学生展示一些动态图片或是视频，并且在展示的过程中给学生讲解动态变化的过程，这样学生对于微观与宏观物质之间的联系理解更加深刻。学生在后面学习相关的化学反应式时就能和这些过程相对应，辅助学生对于抽象理论知识的理解和接受，从而提高高中化学课程的学习效率。
三、 在实践中深化理论知识
化学课程的学习既包括理论知识又包括化学实验，化学实验是高中化学学习过程中必不可少的组成部分。所以，要提高高中化学的课堂效率，还要从化学实验方面抓起。在学生亲自动手进行化学实验的过程中，学生会发现很多在学习化学理论知识时没有出现的现象，调动学生的思维和自主学习能力，不断主动地深入探索化学知识。同时，通过化学实验还能加深学生对于化学理论知识的理解，提高学生的理论知识的学习效率。
例如：在进行生成氯化钠的化学实验过程中，有的学生可能会发现产生的化学反应现象并不明显。对于该问题，化学教师可以先不告诉学生产生这种现象的原因，只给学生指出思考的角度。比如，实验操作步骤是否存在问题，实验操作环境是否满足化学反应的要求等。让学生自己发现问题，分析问题并找出解决问题的思路和方法。学生在对实验步骤和实验操作过程进行检查后发现，可能是因为对金属钠进行处理时，没有将金属钠中的杂质去除干净，导致最终的化学反应现象不明显。学生在化学实验的过程中可以深刻体会到化学课程学习的严谨性，差之毫厘谬以千里，端正学生对于化学学习的态度，以严谨求实的态度对待化学课程的学习，提高学生学习化学的效率和化学课堂的教学质量。
总结以上论述的几点内容，高中化学教师在提升化学课堂教学效率时，要从多方面抓起。从学生的较多考虑，调动学生学习的积极性和学习热情；从教学呈现方式上考虑，充分利用多媒体资源的优势；从化学时间的角度考虑，开拓学生的思维，培养学生发现问题，分析问题和自主解决问题的能力，从而更好地提升课堂效率和教学质量。
参考文献：
[1]邵春生.浅谈高中化学教学中如何提高课堂效率[J].知识文库，2018.
[2]程千千.浅谈高中化学教学中如何提高课堂效率[J].中外交流，2017.
[3]张灵英.浅谈高中化学课堂教学效率的提高[J].速读，2015.
作者简介：
劣旺年，河北省张家口市，张家口市宣化区第一实验中学。
關键词：高中化学；课堂效率；教学质量
高中化学教学过程中，课堂效率较低的原因来自教师和学生双方。由于高中化学课程本身的特点较为抽象，学生理解知识点的速度较慢，加之化学教师教学模式缺乏趣味性，导致学生对高中化学的学习产生厌烦心理，学生在化学课堂上的积极性不高，导致高中化学的课堂效率较低。因此，要提高高中化学的教学效率要从教师和学生两个方面抓起。
一、 调动课堂学习氛围
由于化学课程学习起来比较抽象，学生课堂上的学习积极性不高，课堂发言不积极不踊跃，沉寂的化学课堂氛围使学生更不愿意主动动脑思考。针对这种课堂现象，高中化学教师要调整教学方案，调动学生课堂学习的积极性。高中化学教师可以将教材中的理论知识与实际生活中的具体例子联系起来，这样学生在学习某一个化学知识点时，就不会因为单纯的理论知识感到枯燥乏味。
例如：在学习《金属的化学性质》一课时，化学教师可以让学生谈谈关于自己身边的一些金属物体有哪些，自己见过的金属物体的发生的化学现象又有哪些。高中化学教师在讲授《金属的化学性质》一课时，先从宏观角度引导学生初步认识金属的一些化学现象的宏观表现。这些金属在学生的生活中随处可见，学生不会像学习原子，分子等微观物质时感到陌生，从而可以激发学生对于化学学习的兴趣。比如，有的学生会提到铁块生锈的现象，高中化学教师可以顺着学生的回答思路继续深化问题，“那你认为在清水中的铁块容易生锈还是在土壤中的体块容易生锈呢？”。化学教师的这个问题可以调动学生的思维，激发学生的探索和求知欲望，也是激发学生学习兴趣的一种方法。对于该问题，学生可能一时无法做出正确的回答，教师可以学生带着这个问题，继续学习《金属的化学性质》这一课，并从中寻找答案。这样也可以是学生在课堂学习的过程中更加专注，从而提高高中化学教学的课堂效率。
二、 充分利用教学资源
随着信息化的逐渐发展，教学设备也逐渐改善，很多学校多配备良好的多媒体教学设备。高中化学教师要充分利用这些多媒体资源，丰富课堂教学内容，提高高中化学课堂的教学效率。对于化学教学中比较抽象的微观粒子或是化学反应，化学教师用多媒体可以给学生展示具体的微观粒子形态和化学反应过程。以图片或视频的形式展示化学知识点，相比于抽象的文字描述和化学反应式，学生更容易理解和接受。
例如：学习《化学键》一课时，很多学生对于微观粒子之间的作用很难理解，教师在备课时可以选择比较有代表性的图片给学生展示微观粒子之间的作用，让学生对于化学键的认识从抽象变为形象具体。在讲授元素的原子通过不同的化学作用变成物质的动态过程时，化学教师可以采用多媒体给学生展示一些动态图片或是视频，并且在展示的过程中给学生讲解动态变化的过程，这样学生对于微观与宏观物质之间的联系理解更加深刻。学生在后面学习相关的化学反应式时就能和这些过程相对应，辅助学生对于抽象理论知识的理解和接受，从而提高高中化学课程的学习效率。
三、 在实践中深化理论知识
化学课程的学习既包括理论知识又包括化学实验，化学实验是高中化学学习过程中必不可少的组成部分。所以，要提高高中化学的课堂效率，还要从化学实验方面抓起。在学生亲自动手进行化学实验的过程中，学生会发现很多在学习化学理论知识时没有出现的现象，调动学生的思维和自主学习能力，不断主动地深入探索化学知识。同时，通过化学实验还能加深学生对于化学理论知识的理解，提高学生的理论知识的学习效率。
例如：在进行生成氯化钠的化学实验过程中，有的学生可能会发现产生的化学反应现象并不明显。对于该问题，化学教师可以先不告诉学生产生这种现象的原因，只给学生指出思考的角度。比如，实验操作步骤是否存在问题，实验操作环境是否满足化学反应的要求等。让学生自己发现问题，分析问题并找出解决问题的思路和方法。学生在对实验步骤和实验操作过程进行检查后发现，可能是因为对金属钠进行处理时，没有将金属钠中的杂质去除干净，导致最终的化学反应现象不明显。学生在化学实验的过程中可以深刻体会到化学课程学习的严谨性，差之毫厘谬以千里，端正学生对于化学学习的态度，以严谨求实的态度对待化学课程的学习，提高学生学习化学的效率和化学课堂的教学质量。
总结以上论述的几点内容，高中化学教师在提升化学课堂教学效率时，要从多方面抓起。从学生的较多考虑，调动学生学习的积极性和学习热情；从教学呈现方式上考虑，充分利用多媒体资源的优势；从化学时间的角度考虑，开拓学生的思维，培养学生发现问题，分析问题和自主解决问题的能力，从而更好地提升课堂效率和教学质量。
参考文献：
[1]邵春生.浅谈高中化学教学中如何提高课堂效率[J].知识文库，2018.
[2]程千千.浅谈高中化学教学中如何提高课堂效率[J].中外交流，2017.
[3]张灵英.浅谈高中化学课堂教学效率的提高[J].速读，2015.
作者简介：
劣旺年，河北省张家口市，张家口市宣化区第一实验中学。