【摘 要】
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近五年来,关于我国新一轮基础教育课程改革的反思研究大量涌现,但这些研究的成果多而且杂,缺乏有效的整合。对这些"反思"的研究进行较为全面的反思,是十分必要的。研究表明,
【基金项目】
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国家社会科学基金“十一五”规划(教育学科)2006年度国家一般课题“我国新课改的回顾与反思——基于义务教育阶段课改实践的社会学研究”(批准号:BHA060034)成果之一。
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近五年来,关于我国新一轮基础教育课程改革的反思研究大量涌现,但这些研究的成果多而且杂,缺乏有效的整合。对这些"反思"的研究进行较为全面的反思,是十分必要的。研究表明,这些成果在取得一定成绩的同时,也存在一些问题,如研究中存在着浮躁心态及由其导致的极端化的思维方式,研究的视野多局限于教育领域,缺乏更广阔的"社会学"视野的洞察等。今后一个阶段我国该项研究应力求有正确的历史观与发展观;要有"大智慧",在准确认识我国现阶段基本特点的基础上,将现代性和后现代性整合起来;要有广阔的视界和"融通"意识。
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