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摘要：数学作为小学教育阶段的主要学科，开展小学数学高效教学有助于学生打好扎实的数学基础，更对学生数学思维的发展有重要作用。在小学数学教学中教师要善于与学生互动，培养学生可以从多角度思考问题，进而促进小学数学教学效率的提升。下面结合笔者实践教学经验，对小学数学课堂教学中的师生互动展开分析。
关键词：小学数学;课堂教学;师生互动
小学数学课堂教学师生互动是指在教师引导下，整合教学资源，营造良好的教学氛围，增进师生、生生间的互动交流，这样能够有效促进教学活动的顺利开展，同时对培养学生的自主探究能力具有积极作用。在师生互动过程中，吸引学生全身心投入到学习探究中，从而促进学生数学综合素养的提升，实现小学数学高效课堂。
一、 激发学生学习热情，有效开展师生互动
小学阶段学生对新鲜的事物非常好奇，为了引导学生配合教师开展教学活动，加大课堂中师生互动和交流，教师就要从激发学生的学习热情入手，抓住学生的心理特点，如好奇心强、易被陌生事物吸引等，教师要努力为学生创建一个平等互动的平台，使学生们具有平等互动交流的机会。因此，教师可以通过卡通人物形象呈现数学问题、通过视频呈现数学内容等，这样能够有效吸引学生的注意力，使学生积极参与教学活动，通过卡通人物与学生的互动交流，能够更高效、顺利地完成教学任务。例如在西师版小学数学“认识人民币”内容学习中，笔者组织学生们进行角色扮演，使学生们在愉快的互动中掌握这部分知识点，同时也增加了师生互动和生生互动，锻炼了学生的知识迁移能力，并认识到学好数学知识的重要性。
二、 创建良好的互动情境，有效开展师生互动
在小学数学课堂教学过程中，创设良好的课堂情境，能够有效激发学生的学习兴趣，激发学生主动学习，促进师生间密切交流。例如在学习西师版小学数学“多边形面积的计算”这部分内容时，笔者通过多媒体设备为学生们创设了问题情境，笔者将教学楼前的两个花坛在多媒体中为学生们呈现，要求学生们仔细观察两个花坛的大小，并根据自己的判断阐述理由。给学生一定的思考时间，使学生们思考计算方式、平行四边形面积计算等知识点，之后由学生们发言，笔者针对存在问题的学生与其探讨，在与学生的自然交流中帮助学生认识问题，并改正问题，学生也可以自然地表达出来。同时，创设问题情境也可以更好的引入教材内容，增加课堂中的师生互动，促进学生数学学习能力的提升。此外，教师要合理做好备课计划，构建完善的教学体系，合理安排不同的教学情境，有效开展教学活动，同时做好备课计划能够充分发挥师生互动的实效性。教师要结合教学内容设计精彩的活动，使学生愿意参与到教学活动中，在活动中使学生的各项能力得到锻炼，给学生创建交流互动的机会，促进数学课堂教学质量的提升。
三、 构建平等的师生关系，有效开展师生互動
构建平等的师生关系是实现有效师生互动的基础，这也是当前小学数学教师应当重视的问题，教师要重视学生的主体地位，使学生主动参与教学活动，深化学生对涉及各种知识的记忆，通过合理的引导，帮助学生消化数学知识，这样才能使学生在学习中真正的获益。具体要从以下几个方面入手。首先，关心爱护自己的学生，通过与学生交流，了解学生的生活和学习，帮助学生解决生活和学习中遇到的困难，使学生产生积极克服困难的勇气。其次，教师要以宽容之心对待每一位学生，做到对学生一视同仁，小学生年龄较小，学生的自控能力不强，经常会犯下错误，对此教师要采取恰当的方式引导学生，使学生认识到自身存在的问题，以及问题出现的原因，使学生朝着正确的方向发展。最后，小学数学教师要坚持长远发展理念做好教学设计，在教学中将学生综合素养的提升作为重点，为学生未来数学知识的学习打好基础。
四、 掌握倾听艺术，有效开展师生互动
倾听是互动的前提，要先认真的倾听别人的发言，并理解别人的意图，这样才能有效地进行互动。教师要善于倾听学生的想法，站在学生角度去帮助他们，精心呵护学生的成长，这样学生会得到很好的发展。倾听不只是要倾听言语，还要仔细观察学生的表情和情绪，进而判断学生对数学内容是否真正理解，学生的思考方向和解题方法是否准确，进而不断地完善教学方法，提高师生互动的有效性。同时，教师要发挥倾听的表率作用，使学生养成倾听的好习惯，学会在倾听中收获，使学生可以信任、大胆的表达自己的观点，倾听中要投入真诚的目光，使被倾听者感受到你在认真倾听，倾听中还要做出回应，可以使用表情、眼神与对方交流，耐心引导学生多思考多表达，在愉快的交流中掌握知识。
五、 结束语
综上所述，实现小学数学课堂师生互动教学模式，能够促进数学教学质量的提升，实现学生数学综合素养的提升。在小学数学实践教学中，教师要先明确课堂师生互动的目的，充分发挥出师生互动的优势和作用，使课堂中的教与学更加融洽，使学生在有限的课堂时间内容掌握更扎实的数学知识，为学生未来数学知识的学习打下扎实的基础。
参考文献：
[1]王友莲.浅议如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动[J].中国校外教育，2018（30）：141-142.
[2]杨君.小学数学课堂教师角色转换与师生互动的研究[J].中国校外教育，2018（16）：139.
作者简介：
陈居琼，重庆市，重庆市渝北区立人小学校。
关键词：小学数学;课堂教学;师生互动
小学数学课堂教学师生互动是指在教师引导下，整合教学资源，营造良好的教学氛围，增进师生、生生间的互动交流，这样能够有效促进教学活动的顺利开展，同时对培养学生的自主探究能力具有积极作用。在师生互动过程中，吸引学生全身心投入到学习探究中，从而促进学生数学综合素养的提升，实现小学数学高效课堂。
一、 激发学生学习热情，有效开展师生互动
小学阶段学生对新鲜的事物非常好奇，为了引导学生配合教师开展教学活动，加大课堂中师生互动和交流，教师就要从激发学生的学习热情入手，抓住学生的心理特点，如好奇心强、易被陌生事物吸引等，教师要努力为学生创建一个平等互动的平台，使学生们具有平等互动交流的机会。因此，教师可以通过卡通人物形象呈现数学问题、通过视频呈现数学内容等，这样能够有效吸引学生的注意力，使学生积极参与教学活动，通过卡通人物与学生的互动交流，能够更高效、顺利地完成教学任务。例如在西师版小学数学“认识人民币”内容学习中，笔者组织学生们进行角色扮演，使学生们在愉快的互动中掌握这部分知识点，同时也增加了师生互动和生生互动，锻炼了学生的知识迁移能力，并认识到学好数学知识的重要性。
二、 创建良好的互动情境，有效开展师生互动
在小学数学课堂教学过程中，创设良好的课堂情境，能够有效激发学生的学习兴趣，激发学生主动学习，促进师生间密切交流。例如在学习西师版小学数学“多边形面积的计算”这部分内容时，笔者通过多媒体设备为学生们创设了问题情境，笔者将教学楼前的两个花坛在多媒体中为学生们呈现，要求学生们仔细观察两个花坛的大小，并根据自己的判断阐述理由。给学生一定的思考时间，使学生们思考计算方式、平行四边形面积计算等知识点，之后由学生们发言，笔者针对存在问题的学生与其探讨，在与学生的自然交流中帮助学生认识问题，并改正问题，学生也可以自然地表达出来。同时，创设问题情境也可以更好的引入教材内容，增加课堂中的师生互动，促进学生数学学习能力的提升。此外，教师要合理做好备课计划，构建完善的教学体系，合理安排不同的教学情境，有效开展教学活动，同时做好备课计划能够充分发挥师生互动的实效性。教师要结合教学内容设计精彩的活动，使学生愿意参与到教学活动中，在活动中使学生的各项能力得到锻炼，给学生创建交流互动的机会，促进数学课堂教学质量的提升。
三、 构建平等的师生关系，有效开展师生互動
构建平等的师生关系是实现有效师生互动的基础，这也是当前小学数学教师应当重视的问题，教师要重视学生的主体地位，使学生主动参与教学活动，深化学生对涉及各种知识的记忆，通过合理的引导，帮助学生消化数学知识，这样才能使学生在学习中真正的获益。具体要从以下几个方面入手。首先，关心爱护自己的学生，通过与学生交流，了解学生的生活和学习，帮助学生解决生活和学习中遇到的困难，使学生产生积极克服困难的勇气。其次，教师要以宽容之心对待每一位学生，做到对学生一视同仁，小学生年龄较小，学生的自控能力不强，经常会犯下错误，对此教师要采取恰当的方式引导学生，使学生认识到自身存在的问题，以及问题出现的原因，使学生朝着正确的方向发展。最后，小学数学教师要坚持长远发展理念做好教学设计，在教学中将学生综合素养的提升作为重点，为学生未来数学知识的学习打好基础。
四、 掌握倾听艺术，有效开展师生互动
倾听是互动的前提，要先认真的倾听别人的发言，并理解别人的意图，这样才能有效地进行互动。教师要善于倾听学生的想法，站在学生角度去帮助他们，精心呵护学生的成长，这样学生会得到很好的发展。倾听不只是要倾听言语，还要仔细观察学生的表情和情绪，进而判断学生对数学内容是否真正理解，学生的思考方向和解题方法是否准确，进而不断地完善教学方法，提高师生互动的有效性。同时，教师要发挥倾听的表率作用，使学生养成倾听的好习惯，学会在倾听中收获，使学生可以信任、大胆的表达自己的观点，倾听中要投入真诚的目光，使被倾听者感受到你在认真倾听，倾听中还要做出回应，可以使用表情、眼神与对方交流，耐心引导学生多思考多表达，在愉快的交流中掌握知识。
五、 结束语
综上所述，实现小学数学课堂师生互动教学模式，能够促进数学教学质量的提升，实现学生数学综合素养的提升。在小学数学实践教学中，教师要先明确课堂师生互动的目的，充分发挥出师生互动的优势和作用，使课堂中的教与学更加融洽，使学生在有限的课堂时间内容掌握更扎实的数学知识，为学生未来数学知识的学习打下扎实的基础。
参考文献：
[1]王友莲.浅议如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动[J].中国校外教育，2018（30）：141-142.
[2]杨君.小学数学课堂教师角色转换与师生互动的研究[J].中国校外教育，2018（16）：139.
作者简介：
陈居琼，重庆市，重庆市渝北区立人小学校。