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[摘 要] “以服务为宗旨，以就业为导向”是职业教育的方针，职业指导工作的有序、有效开展，对中职学校学生就业、就业稳定和职业发展具有重要作用。然而目前中职学校的职业指导工作存在不足，本文旨在探讨通过预防性职业指导在中职学校的应用和开展，从而解决问题，弥补不足，以期为中职学校职业指导工作的进一步完善建言献策。
[关键词] 中职学校 预防性职业指导 应用和开展
中等职业学校以就业为导向是由职业教育的性质所决定的，目标是培养中、初级实用型人才，满足各行各业对技能人才的需求，促进地方经济和社会发展，从中央到地方相继出台了一系列政策和措施，加快职业教育发展，全社会越来越意识到做好职业指导工作、促进学生就业和职业发展是加快职业教育发展的重要环节。中等职业学校除了职业教育外，职业指导也是学校不可或缺的工作重点，因此中职学校都在开展职业指导工作，但是效果不显著，原因主要是职业指导工作存在一下三个问题。
一、职业指导工作中的问题
1.把职业指导等同于就业指导
中等职业学校的职业指导常被单纯地认为就是就业指导，只在乎就业率，不关注就业稳定。学校一般只在高三学生离校参加实习工作前开展就业培训等活动，培训活动的目的也主要是让学生能够顺利完成第一次就业，至于以后的就业稳定和职业发展等问题并不在培训范围之内。实际上，职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展，为用人单位合理用人提供咨询、指导及帮助的过程。《职业教育法》明确规定：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”职业指导与就业指导虽然只有一个之差，内涵却有极大的差别，职业指导包括就业指导，但远不止就业指导，而应着眼于学生未来职业生涯。
2.职业指导形式单一，内容简单
中等职业学校缺乏职业指导的整体设计，很多学校把职业指导等同于开设职业指导课程，并且课程并不贯穿于学生整个在校学习阶段，职业指导课一般只开设了一个或者两个学期，每个星期1-2节课，教学形式多以纯课堂教育的方式开展，大都照本宣科，只关注知识点和考点，内容乏味，缺乏实际案例和实践经验，学生学完这门课后出几道考题就完事，学生走不出校门，职业指导收效甚微。
3.职业指导教师队伍力量单薄
目前很多中等职业学校领导层对学生职业指导方面认识不到位，重视力度不够，片面追求就业率，只满足于在学生毕业时能把学生简单推出去就业，因此学校没有配备或没有配备足够的专职职业指导教师，给高一高二学生上职业指导课的老师多数是半路出家，没有经过专业的学习培训，教学上照本宣科多，生动事例少，指导水平偏低。至于高三学生，学校一般在他们离校参加工作前草草进行就业前辅导，通过外聘一两个所谓的专家做几次讲座，内容大多与面试有关，属于临时抱佛脚，即兴而笼统，忽视了学生的主体性和个体性，做不到具体问题具体分析，对学生就业稳定和职业发展的帮助意义不大。
据报道，中等职业学生毕业后初次就业率有99%，属于较高水平，但是就业稳定性差，专业对口率不高，职业发展不理想，究其原因是多方面的，比如中职学生年龄偏小，想法不成熟，就业存在盲目性等等，还有一个重要的原因就是学校职业指导工作存在上述三个问题，笔者认为在中职学校开展预防性职业指导能够有效解决问题，对学生的就业稳定和职业发展具有一定的作用和意义。
二、预防性职业指导的应用
那么，什么是预防性职业指导？所谓预防性职业指导是指按照服务对象的不同，针对其问题的性质和难度，以提前入手的策略，所开展的具有针对性，系统的职业指导活动。预防性职业指导核心内容体现在“三级预防”的思想上，具体内容如下：
一级预防主要针对问题未暴露期，目的是采取各种积极措施，消除和控制在实现就业和稳定就业过程中将遇到的各种障碍因素，防止无问题人群遭遇挫折。
二级预防可称为问题前期预防，即在实现就业前期做好“早期发现问题”、“早期确定问题”、“早期解决问题”的“三早”预防措施，以防止问题恶化。二级预防讲的就是“三早”，许多问题只要提早着手，就能够收到很好效果。
三级预防可称为问题预防，主要是对特殊问题群体实施的包括职业指导在内的系统干预，面对这样的就业人员，仅仅开展一般性的职业指导，已经不能足以解决其问题，这就需要开展问题预防。问题预防讲的是特事特办，要针对特殊的问题，提供特殊的方案，实施特殊的措施，要开展职业指导，但同时还要提供政策等方面的支持。
根据预防性职业指导的概念，可以看出预防性职业指导强调不同服务对象所开展的预防性职业指导内容有所不同，强调根据问题的特点和类型，开展分层、分类指导，强调一切提前解决，强调针对性、系统性。这些特点对弥补目前中职学校职业指导工作方面存在的不足具有较大的作用和意义，接下来，笔者将详述如何在中等职业学校开展预防性职业指导。
1.职业指导专业化
预防性职业指导强调针对性、系统性，因此开展预防性职业指导需要建设一支专业的职业指导教师队伍，每个学校根据学生人数配备相当数量的专科出身职业指导师，协助职业指导工作的教师也应该经过专业的系统的培训，只有获得职业指导师证书的教师才能开展职业指导。如今各学校已经十分关注学生的心理健康，基本上每所学校都建立起心理咨询室，每天都有心理老师值班，逐一解决前来心理咨询的学生，而职业指导远没有达到心理咨询的高度，这需要学校领导层的重视和投入，早日在学校成立专门的职业指导室，建立专业的职业指导教师轮流值班制度，让学生可以随时随地进行细致深入的职业咨询。
2.职业指导阶段化
预防性职业指导强调不同服务对象所开展的预防性职业指导内容有所不同，中等职业学校里有三个年级的学生，针对每个年级的学生应该开展相适应的职业指导，比如对高一学生，主要帮助他们了解自己的专业，让他们对自己的职业生涯做一个预期，确定职业目标和职业理想；对高二学生，主要训练他们的专业技能和工作能力，让他们为今后的职业目标和职业理想而努力奋斗；对高三学生，主要培养他们的职业道德，以及提高面试和求职技能，让他们能够顺利找到理想的职业，并能获得很好职业发展。
3.职业指导个性化
预防性职业指导强调根据问题的特点和类型，开展分层、分类指导，因此不同的学生应该接受不同的职业指导，体现职业指导的个性化，比如高一学生接受职业指导的时候，对男生和女生的指导应该有所区别，男生应侧重职业的发展性，而女生应侧重职业的稳定性。当然对性别相同学生的职业指导也不尽相同，还要考虑学生的性格、家庭背景等诸多因素，这也就凸显了建立职业指导室的重要性和必要性。
4.职业指导提前化
预防性职业指导强调一切问题提前解决，正如预防性职业指导的核心是“三级预防”，其中三级预防即问题预防，指在就业、就业稳定或职业发展等过程中已经遇到问题的学生，需要针对问题特事特办，职业指导的困难增加，因此很多时候应该尽量避免启动三级预防，而是在问题未暴露时或者问题暴露初期就开始职业指导，一级预防和二级预防就是体现了职业指导的提前化。比如在高一新生刚入学的时候，应该让学生清楚认识到自己的专业和将来可能会进入的行业，指导学生根据自己的优势和弱势来调整职业目标，减少学生在未来的就业、就业稳定或职业发展过程中可能会遇到的问题或困难。
中等职业学校是学生在校学习的最后一站，从中职学校毕业后学生将走向社会走上工作岗位，而预防性职业指导在中职学校的应用和开展对学生实现顺利就业、就业稳定和职业发展都具有重要的作用和意义，因此中职学校应该大力培养专业化的职业指导教师队伍，对学生积极进行阶段化、个性化和提前化的职业指导。只有学生有好出路好发展，才是我们中职学校最大的成功。
参考文献：
[1]http：//wenku.baidu.com/link？url=z8E0kLfbecMuDPvW7A_YuxGkllPO1vmtNEgSQbRxR8adXm1Qgg9A-luoIopJWkiQkseozQFdIbx2amA_STOKjygJ2BMwReHmO5Bx3TR9hvW
[2] 谢乾安.从就业服务视角谈中职学校职业指导工作对策[J].科教文汇，2011.
[3] 梁敏香.对中职学校职业指导工作的几点思考[J].职业教育研究，2010.
[4] 蒋赟.中职学校职业指导的问题及成因分析[J].职业教育，2011.
[关键词] 中职学校 预防性职业指导 应用和开展
中等职业学校以就业为导向是由职业教育的性质所决定的，目标是培养中、初级实用型人才，满足各行各业对技能人才的需求，促进地方经济和社会发展，从中央到地方相继出台了一系列政策和措施，加快职业教育发展，全社会越来越意识到做好职业指导工作、促进学生就业和职业发展是加快职业教育发展的重要环节。中等职业学校除了职业教育外，职业指导也是学校不可或缺的工作重点，因此中职学校都在开展职业指导工作，但是效果不显著，原因主要是职业指导工作存在一下三个问题。
一、职业指导工作中的问题
1.把职业指导等同于就业指导
中等职业学校的职业指导常被单纯地认为就是就业指导，只在乎就业率，不关注就业稳定。学校一般只在高三学生离校参加实习工作前开展就业培训等活动，培训活动的目的也主要是让学生能够顺利完成第一次就业，至于以后的就业稳定和职业发展等问题并不在培训范围之内。实际上，职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展，为用人单位合理用人提供咨询、指导及帮助的过程。《职业教育法》明确规定：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”职业指导与就业指导虽然只有一个之差，内涵却有极大的差别，职业指导包括就业指导，但远不止就业指导，而应着眼于学生未来职业生涯。
2.职业指导形式单一，内容简单
中等职业学校缺乏职业指导的整体设计，很多学校把职业指导等同于开设职业指导课程，并且课程并不贯穿于学生整个在校学习阶段，职业指导课一般只开设了一个或者两个学期，每个星期1-2节课，教学形式多以纯课堂教育的方式开展，大都照本宣科，只关注知识点和考点，内容乏味，缺乏实际案例和实践经验，学生学完这门课后出几道考题就完事，学生走不出校门，职业指导收效甚微。
3.职业指导教师队伍力量单薄
目前很多中等职业学校领导层对学生职业指导方面认识不到位，重视力度不够，片面追求就业率，只满足于在学生毕业时能把学生简单推出去就业，因此学校没有配备或没有配备足够的专职职业指导教师，给高一高二学生上职业指导课的老师多数是半路出家，没有经过专业的学习培训，教学上照本宣科多，生动事例少，指导水平偏低。至于高三学生，学校一般在他们离校参加工作前草草进行就业前辅导，通过外聘一两个所谓的专家做几次讲座，内容大多与面试有关，属于临时抱佛脚，即兴而笼统，忽视了学生的主体性和个体性，做不到具体问题具体分析，对学生就业稳定和职业发展的帮助意义不大。
据报道，中等职业学生毕业后初次就业率有99%，属于较高水平，但是就业稳定性差，专业对口率不高，职业发展不理想，究其原因是多方面的，比如中职学生年龄偏小，想法不成熟，就业存在盲目性等等，还有一个重要的原因就是学校职业指导工作存在上述三个问题，笔者认为在中职学校开展预防性职业指导能够有效解决问题，对学生的就业稳定和职业发展具有一定的作用和意义。
二、预防性职业指导的应用
那么，什么是预防性职业指导？所谓预防性职业指导是指按照服务对象的不同，针对其问题的性质和难度，以提前入手的策略，所开展的具有针对性，系统的职业指导活动。预防性职业指导核心内容体现在“三级预防”的思想上，具体内容如下：
一级预防主要针对问题未暴露期，目的是采取各种积极措施，消除和控制在实现就业和稳定就业过程中将遇到的各种障碍因素，防止无问题人群遭遇挫折。
二级预防可称为问题前期预防，即在实现就业前期做好“早期发现问题”、“早期确定问题”、“早期解决问题”的“三早”预防措施，以防止问题恶化。二级预防讲的就是“三早”，许多问题只要提早着手，就能够收到很好效果。
三级预防可称为问题预防，主要是对特殊问题群体实施的包括职业指导在内的系统干预，面对这样的就业人员，仅仅开展一般性的职业指导，已经不能足以解决其问题，这就需要开展问题预防。问题预防讲的是特事特办，要针对特殊的问题，提供特殊的方案，实施特殊的措施，要开展职业指导，但同时还要提供政策等方面的支持。
根据预防性职业指导的概念，可以看出预防性职业指导强调不同服务对象所开展的预防性职业指导内容有所不同，强调根据问题的特点和类型，开展分层、分类指导，强调一切提前解决，强调针对性、系统性。这些特点对弥补目前中职学校职业指导工作方面存在的不足具有较大的作用和意义，接下来，笔者将详述如何在中等职业学校开展预防性职业指导。
1.职业指导专业化
预防性职业指导强调针对性、系统性，因此开展预防性职业指导需要建设一支专业的职业指导教师队伍，每个学校根据学生人数配备相当数量的专科出身职业指导师，协助职业指导工作的教师也应该经过专业的系统的培训，只有获得职业指导师证书的教师才能开展职业指导。如今各学校已经十分关注学生的心理健康，基本上每所学校都建立起心理咨询室，每天都有心理老师值班，逐一解决前来心理咨询的学生，而职业指导远没有达到心理咨询的高度，这需要学校领导层的重视和投入，早日在学校成立专门的职业指导室，建立专业的职业指导教师轮流值班制度，让学生可以随时随地进行细致深入的职业咨询。
2.职业指导阶段化
预防性职业指导强调不同服务对象所开展的预防性职业指导内容有所不同，中等职业学校里有三个年级的学生，针对每个年级的学生应该开展相适应的职业指导，比如对高一学生，主要帮助他们了解自己的专业，让他们对自己的职业生涯做一个预期，确定职业目标和职业理想；对高二学生，主要训练他们的专业技能和工作能力，让他们为今后的职业目标和职业理想而努力奋斗；对高三学生，主要培养他们的职业道德，以及提高面试和求职技能，让他们能够顺利找到理想的职业，并能获得很好职业发展。
3.职业指导个性化
预防性职业指导强调根据问题的特点和类型，开展分层、分类指导，因此不同的学生应该接受不同的职业指导，体现职业指导的个性化，比如高一学生接受职业指导的时候，对男生和女生的指导应该有所区别，男生应侧重职业的发展性，而女生应侧重职业的稳定性。当然对性别相同学生的职业指导也不尽相同，还要考虑学生的性格、家庭背景等诸多因素，这也就凸显了建立职业指导室的重要性和必要性。
4.职业指导提前化
预防性职业指导强调一切问题提前解决，正如预防性职业指导的核心是“三级预防”，其中三级预防即问题预防，指在就业、就业稳定或职业发展等过程中已经遇到问题的学生，需要针对问题特事特办，职业指导的困难增加，因此很多时候应该尽量避免启动三级预防，而是在问题未暴露时或者问题暴露初期就开始职业指导，一级预防和二级预防就是体现了职业指导的提前化。比如在高一新生刚入学的时候，应该让学生清楚认识到自己的专业和将来可能会进入的行业，指导学生根据自己的优势和弱势来调整职业目标，减少学生在未来的就业、就业稳定或职业发展过程中可能会遇到的问题或困难。
中等职业学校是学生在校学习的最后一站，从中职学校毕业后学生将走向社会走上工作岗位，而预防性职业指导在中职学校的应用和开展对学生实现顺利就业、就业稳定和职业发展都具有重要的作用和意义，因此中职学校应该大力培养专业化的职业指导教师队伍，对学生积极进行阶段化、个性化和提前化的职业指导。只有学生有好出路好发展，才是我们中职学校最大的成功。
参考文献：
[1]http：//wenku.baidu.com/link？url=z8E0kLfbecMuDPvW7A_YuxGkllPO1vmtNEgSQbRxR8adXm1Qgg9A-luoIopJWkiQkseozQFdIbx2amA_STOKjygJ2BMwReHmO5Bx3TR9hvW
[2] 谢乾安.从就业服务视角谈中职学校职业指导工作对策[J].科教文汇，2011.
[3] 梁敏香.对中职学校职业指导工作的几点思考[J].职业教育研究，2010.
[4] 蒋赟.中职学校职业指导的问题及成因分析[J].职业教育，2011.