摘 要： 在语文教学中多媒体可以为学生提供逼真的教学情景，促进学生思维能力的发展；为课堂营造浓厚的学习氛围，使学生快速地投入学习；加强语文教学的直观性，使学生的视野开阔，扩大知识面。在教学中多媒体强化了视听效果，可激发学生的兴趣。
　　关键词： 多媒体教学 语文课堂 开阔视野
　　随着教学改革的不断深化，多媒体正逐步走向课堂，它弥补了传统教学在思维创新等方面的不足，为学生提供了丰富的教学资源，我就多媒體在语文教学中的运用浅谈几点看法。
　　一、多媒体为语文课堂提供了逼真的情景
　　一堂课成功课的开头，能使学生很快集中到课堂教学的内容上去，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松的气氛中学到知识。如教学《长征》一课前，首先放映歌曲《十送红军》，多媒体同时显示红军二万五千里长征途中的画面……这样，就会使整个课堂顿时活跃，从而提高了教学效率。
　　多媒体能向学生提供形式多样的动感画面，把学生带进良好的学习情境，从而为教学营造一种浓厚的学习气氛，使学生以最佳状态投入学习。教学《瀑布》一课，我结合课文内容播放录像，屏幕上出现的瀑布的景色激起了学生的兴趣，大家不约而同地发出惊叹，对大自然的赞美之情油然而生。这样，多媒体使教材内容变得有声有色，将学生带入了课文的情境之中，对课文产生了极大的兴趣，很自然地投入到思维的状态之中。运用多媒体不仅能使学生明确学习目标，还能调动学生的积极性，因此在语文教学的过程中，运用多媒体创造气氛，会使同学们沉浸在美好的情景之中，同时教师通过具体的引导，学生就会展开丰富的想象，从而带着兴趣进入对课文内容的学习。
　　二、多媒体教学激发了学生的学习兴趣
　　课文中抽象的内容利用多媒体可变得具象，同时激发学生的各种积极因素，提高学生的学习兴趣，使学生变得乐学。教学《詹天佑》一课时，利用多媒体让学生了解詹天佑修筑京张铁路时的背景，课中交流，詹天佑的爱国精神让学生深深折服。由于运用了多媒体教学，这节课课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，提高了教学效率。语文教学中多媒体不但能激发学生的兴趣，还能有效吸引学生的注意力。这样就能改变以教师分析为主、学生被动接受的教学方式，同时，课文的重难点也能巧妙地化解。
　　三、多媒体激发了学生的思维能力
　　在语文教学中，学生思维能力的开发已成为首要任务之一。因而，课堂教学要尽可能地为学生提供展开丰富想象的机会，多媒体进入课堂，使教学环境得到较大的改变。在教学中，能给学生提供思维能力的感性材料，能唤起学生的学习兴趣，以促进学生的思维开展。
　　运用多媒体，不仅激发了学生的创新精神，还培养了学生的创造力。语句训练也是语文教学的重要内容，应根据课文的需要，相应地使用多媒体教学，发展学生的思维。如《精彩的马戏》一课，我设计出了问题：文中描写猴子顽皮的样子时用了“直笑”，在写黑熊紧张时却用了“哄笑”，这两种“笑”能不能调换呢？用多媒体投影猴子杂耍的动作。学生回答：“猴子穿着小孩的衣服”一出场，同学们就被逗乐了，所以用了“直笑”这个词；接着投影出黑熊笨拙的神态，当它从“跷跷板的那一头掉下来”时，同学们一下子笑出来，所以用了“哄笑”这个词。因此，这两个词不能调换。多媒体可使课文中的语言形象快速地渗透到学生心里去，由此使学生进入课文描述的情境。
　　四、多媒体使学生的视野得到延伸
　　多媒体开阔了学生们的视野，发展了智力，增强了兴趣。在作文教学中，我尝试利用多媒体指导学生们作文，从中感受到了这种方法的直观生动，从而培养了学生的观察能力，是提高学生智力的有效手段。
　　我在教学“童年趣事”这一内容时，首先让学生回忆了一下童年的游戏等，然后指导学生习作要求。让学生把想好的习作办法输入电脑重新播放并配上音乐演示出来，使学生享受到了成功的快乐，而后请学生练习给画面配上旁白，这样不仅提高了同学们的写作兴趣，而且达到了训练的目的。学生把习作内容说明白后，即可动笔把说的写下来，怎么说就怎么写。写完后，把自己所写的作文利用投影台展现在大屏上，全班同学进行互评，这样不但使同学们对习作产生了浓厚的兴趣，还一步一步、扎扎实实地提高了作文课的教学质量，增强了学生的读写能力。多媒体技术在教学上大大提高了视听效果，降低了教学的难度，激发了同学们的创造力，而且节省了教学时间，从而大大提高了教学效率。只有利用多媒体为语文教学不断构建新的平台，才能使语文课堂在科技的氛围中彰显浓郁的人文气息。
　　多媒体进入课堂，不仅为语文教学提供了一个广阔的天地，还在语文课堂教学中扮演着极其重要的角色，同时激发了同学们的学习兴趣，增强了课堂教学效果。在今后的教学中我们要根据教材的需要，合理恰当地运用多媒体，使我们的课堂教学朝最优化发展。
　　参考文献：
　　［１］语文课程标准.
　　［2］中小学电教.