摘要：合作意识和合作能力是个体的一种重要素养，学会合作不仅于学习带来事半功倍的效果，更对学生的发展具有至关重要的作用。初中体育训练中，渗透合作意识，培养学生的合作学习能力，不仅可以极大的激活学生的内在潜能，提升体育运动训练的实效性，更能帮助学生养成良好的与人合作，善于合作的能力。
　　关键词：初中体育;合作意识;方法策略
　　合作学习（Cooperative learning）是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的理论与策略。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。该种学习理论运用于体育训练，能帮助学生在相互协作的过程中相互学习切磋，帮助他们在集思广益中深化理解，形成明确的学习目标和任务。活化合作学习模式，利于学生在彼此相互帮助中强化识记运用，增强其体育运动的主动性和激情。
　　一、小组合作探知，理解知识要点
　　发挥小组的群体力量和知识，多给学生协作探知的机会，定能便于学生在准确理解相应的知识要点中深化感触体验。小组合作探知，能让学生由单一的学习个体主动转化为学习团队，能够让他们在相互学习切磋中产生丰富感触，形成有效的知识体系。结合学生的认知，多给他们相应的探知，不够促进他们在真正协作中集思广益。
　　小组合作探知，能让学生在主动沟通中取长补短。如，在学习50米短跑的时候，不妨引导学生以小组为单位，围绕蹲步起跑、中途发力和呼吸换气等动作要领，可进行相互介绍学习，引导他们在真正相互取长补短中深化识记。很多同学以小组为单位，能够针对短跑运动的特征，可鼓励学生在彼此合作中有针对性进行探知，能够从相互交流中捕捉其中的知识要点。有的同学围绕短跑的特征，能主动针对其中的训练要求进行分步骤讲解。很多同学在相互切磋的基础上能够有针对性提出相应的观点，从而使得他们在真正融入集体活动中找到相应的运动切入点，形成行之有效运动方式。
　　教师可结合课程授课内容，鼓励学生针对各自的理解感知进行深入優化组合，让他们在保持高涨的激情中收集丰富的知识。小组合作探知，能够让学生在彼此相互学习和切磋中找到识记运用切入点，能够给学生带来多样化思维和丰富运动技能。
　　二、师生互动交流，点拨启发活用
　　体育的合作学习是学生获得丰富理解感知的重要基础，能够让学生在主动参与过程中产生深刻感知印象。运用师生互动的方式引领学生参与运动，便于学生转变学习思维方法，从而促进学生在接受引导中产生不一样的感知和实践体验。
　　师生互动学习模式运用于体育训练，能够让学生主动配合教师教学中获得多样化的运用技能。如，在指导学生学习抛接排球的时候，教师可给学生提供相应的榜样示范，引导学生在主动观察中发现相应的动作要领。很多同学在参与学习模仿中深入体味其中的动作，能够结合各自的认知进行深入总结。教师可在学生遇到抛接球困难的时候予以指导，并通过师生互动的形式进行相互练习。很多同学在与教师进行练习时能够结合各自的感触体验进行深入拓展训练，能够从彼此交流中摘录筛选相应信息。教师可通过语言讲解和动作要领示范，帮助他们在深入反复训练中找出运用的基点，从而使学生在彼此相互交流中深化识记运用。教师可结合学生的整体训练情况，多鼓励他们从相应的动作中予以归纳，引导他们在总结反思的过程中产生丰富的思维灵感。
　　师生互动学习模式，能够给学生更多亲和感，使得学生在大胆表达自己观点和意见中获得深刻印象。教师结合学生在学习中遇到难题，多运用归纳演绎的方式鼓励学生进行自我调整，让他们在反复交流和主动拓展延伸中强化理解，获得丰富知识和运用技能。
　　三、组间合力攻坚，增强整体活力
　　调动全班同学学习体育的激情，多给学生自我组合和深入探知的机会，可以促进学生学生团结协作的精神。运用组间合力攻坚的方式引导学生相互协作，必然能够助推学生在真正合作探知学习中形成丰富认知。组间合力攻坚，能够给学生在主动抱团学习中形成丰富技能，帮助他们在主动融入学习过程中强化识记运用。
　　组间合力攻坚，能够让学生在主动形成学习团队中产生学习合力，利于其深化训练。如，在学习踢足球的有关技法的时候，可建议学生直接以球队的方式进行操练，引导学生通过一定的比赛规则来明确一传、二传以及守门员等角色的责任，要求学生能够针对其中的内容进行有针对性训练。很多同学在这样的组间合力学习中能轻松愉快掌握相应的知识。通过组间合力攻坚，能够让学生在主动抱团的过程中找出自己的薄弱环节，能够帮助他们在主动学习中获得相关的经验和方法。在指导学生参与踢足球的过程中，教师可组织学生进行团队比赛，让他们在主动编队参加比赛中形成多样化的踢球技巧。很多同学在组间相互竞争中能够牢牢形成一股绳，能够在相互沟通交流中获得深层次的感触认知。
　　教师可结合学生的组间合作，多给他们相应的策略指导和方法引导，引导他们在主动融入协作中获得深刻印象。教师多给学生搭建展示自己才艺的平台，引导他们在相互交流中主动提出相应的方法，让他们在相互配合中产生直接运动经验。组间合力攻坚的模式能让学生在主动形成团队相互探学中产生开发化认知思维，满足其发展需求。
　　由此可见，注重合作学习的多样化策略引导，能有效促进学生在有效深化理解识记的基础上产生丰富认知思维情感，增强其运动的技能。突出合作探学的多元化和开放化，更能使得学生在真正参与协作探知的基础上获得深层次感知，提高体育运动的综合性。