论文部分内容阅读
【摘 要】在传统教学中，英语教师并没有注重西方文化知识方面的教授，这就会导致学生在具体应用英语进行交流的时候出现很多的错误，影响了实际英语交流的准确性。通过成立课题研究小组，我们通过调查问卷等方式，了解了学生的所需所想。在學生中征集了“你最想知道的西方现代文化”，一人一个主题，走上讲台，开展了讲座活动。通过讨论式、对比式、浸入式等教学方式，使西方现代文化教学丰富多彩，形式多样，取得了良好的效果。
【关键词】西方现代文化 话题征集 学生讲坛
一、西方现代文化教学对于高中英语教学的重要性
在以往的英语教学中，英语教师多仅仅关注学生语言知识和相关应用方面的培养和教学，没有对英美文化方面的教学进行足够的重视，英语教师在对学生进行英语教学的过程中，把大量的课堂时间都用来教授学生英语的词汇和语法，以及句式相关的知识，并没有注重西方文化知识方面的教授，这就会导致学生在具体应用英语进行交流的时候，没有站在英美文化的角度来进行英文的表达，而是站在中国文化的角度来进行英文的表达，从而在表达的过程中出现很多的错误，影响了实际英语交流的准确性。随着我国教育理念的不断变化，高中英语的教学理念也在进行着改革，不仅要重视学生的英语应用能力和英语交流能力的培养，同时也要让高中生更多的了解和掌握西方文化背景知识，使得高中生在使用英语的时候能更符合英美国家的文化习惯。同时也能够提高学生的英语素养，并为将来适应国际社会打下基础。
二、西方现代文化背景教学新策略探究过程
1.长期以来，在高中教学过程中，对于西方文化的教学存在以下弊端：
第一，教师思维方式和教学内容陈旧，不能与时俱进。教师教学观念相对落后，缺乏创新意识，只侧重语言教育，忽视文化教育对语言学习的促进作用，在教学过程中形成固定模式，无法适应当代社会需求。高中英语教师除了要具备英语教学的专业知识和技能外，还应全面地了解西方文化，不断加强自身对东西方文化差异的敏感性和鉴别能力。
第二，教学方式单一，教学手段落后。英语作为西方文化的产物，与我国文化会产生一定的冲突，随着现代科技的发展，传统单一的教学方式愈加显得枯燥乏味，为了增强学生兴趣提升教学效果，高中英语教师应该改变单一的教学方式，增强英语学习的实践性和趣味性；也需要采取多种教学形式，采用多媒体技术等方式和手段，更为直观地让学生了解和比较抽象难懂的文化知识。
鉴于以上情况，开拓思路，探究新的、受学生欢迎的教学方法成了当务之急。
2.教学新策略的探究过程：
在对高一高二学生的调查问卷中，有55.2%的学生认为很有必要学习西方的现代文化，并且感觉自己在这方面很欠缺。63.7%的学生希望教师改进教授方式，能用学生们喜闻乐见的形式学到知识。
第一，你最想知道的西方现代文化征集。为增强学生的学习积极性，并与时俱进，走在时代的前沿，在学生中征集了“你最想知道的西方现代文化”，学生进行了积极响应。共收到学生建议500多条，经过筛选和合并，共确定“西方现代婚礼”“西方现代大学”“太空的世纪”等共50个题目，供学生学习。
通过向学生征集他们最想知道的现代文化知识，摒弃了教师的主观选择。通常，教师主观为学生灌输一些文化常识，比如一些节日如何庆祝、一些节日来历等，知识陈旧，讲解重复，缺乏吸引力。我们通过向学生征集他们最想知道的西方现代文化常识，增强了针对性，现代性，开启了学生的求知欲，提高了学生学习的兴趣。
第二，学生走上讲坛。通过学生自愿报名，然后经过筛选，选择了一些优秀学生，一人一个主题，走上讲台，开展了讲座活动。主讲人在课前做了充分准备，查找资料，自行收集素材，备课、出学案。他们站在学生的角度上，知道学生想了解什么，对什么感兴趣，讲解的内容集知识性和趣味性为一体。听课的学生学生学习学案材料，做好笔记，小组讨论，并向小老师提出问题，做好积累和拓展。讲课的学生和听课的学生积极互动，彼此融合，课堂生动有趣且高效。
第三，采用讨论的方法进行教学。在课堂上，可以组织学生在课堂上进行讨论，之后进行成果展示。在讨论的过程中，要让学生们成为课堂的主导者，英语教师则负责答疑和评估。在这个教学过程中，老师和学生是以解决问题为目的而共同参与到教学内容的讨论当中。通过这种讨论的方式，可以使得老师和学生之间，以及学生和学生之间拥有更多的交流空间以及互动，通过这种交流和互动不但可以加深学生和老师以及学生和学生之间的情感交流，并且能够通过动态的观察，使得学生建立同伴合作关系的理念。不但能够加强课堂的教学质量和效率，而且能够帮助学生增加对英美国家文化的理解和认识，从而使得学生对于英语的运用能力以及敏感度都得到明显的提升。在讨论结束之后，由组长进行发言汇报总结内容并由老师负责评价和总结。
第四，采用对比的方法来进行高中英语文化背景教学。在教学中结合自身的经验和积累，使用对比法教学。对比法就是在进行英美文化教学的时候把英美文化跟我国的文化进行一个相关的对比，根据对比的内容来使得学生的记忆更加深刻。运用对比法来给学生传授英美文化内容，可以有效的对学生脑海中的英美文化知识系统进行构建，用这种教学方法来替代以往的灌输式教学，可以有效的帮助学生对于英美文化知识进行总结和分析，从而加强对于英美文化知识的记忆和理解。
第五，采用浸入法在课余生活中安排丰富多彩的英语活动。除了课堂教学外，高中英语教师还可以走出课堂，引导学生充分利用业余时间注意观察和积累西方文化知识的学习，并在学习过程中注意吸取文化知识，增加文化素养，拓宽文化视野，提高文化意识，并应用英语角、课外讨论等活动互相交流，全方位多角度进行观察、思考和学习。
高中英语的教学体系当中西方现代文化教学占有非常重要的地位。高中英语教师在英语课堂上适当的引入一些英美文化背景的教学，可以有效的激发学生们对于英语的学习兴趣，同时也会使得学生们能够更加透彻的理解英语的文化背景，更加准确的对英语进行使用。语言和文化密不可分，相辅相成。
参考文献
[1]王海滨.谈谈高中英语教学中英美文化背景知识的渗透
[2]叶其寿.英美文化习惯和高中英语教学的结合
【关键词】西方现代文化 话题征集 学生讲坛
一、西方现代文化教学对于高中英语教学的重要性
在以往的英语教学中，英语教师多仅仅关注学生语言知识和相关应用方面的培养和教学，没有对英美文化方面的教学进行足够的重视，英语教师在对学生进行英语教学的过程中，把大量的课堂时间都用来教授学生英语的词汇和语法，以及句式相关的知识，并没有注重西方文化知识方面的教授，这就会导致学生在具体应用英语进行交流的时候，没有站在英美文化的角度来进行英文的表达，而是站在中国文化的角度来进行英文的表达，从而在表达的过程中出现很多的错误，影响了实际英语交流的准确性。随着我国教育理念的不断变化，高中英语的教学理念也在进行着改革，不仅要重视学生的英语应用能力和英语交流能力的培养，同时也要让高中生更多的了解和掌握西方文化背景知识，使得高中生在使用英语的时候能更符合英美国家的文化习惯。同时也能够提高学生的英语素养，并为将来适应国际社会打下基础。
二、西方现代文化背景教学新策略探究过程
1.长期以来，在高中教学过程中，对于西方文化的教学存在以下弊端：
第一，教师思维方式和教学内容陈旧，不能与时俱进。教师教学观念相对落后，缺乏创新意识，只侧重语言教育，忽视文化教育对语言学习的促进作用，在教学过程中形成固定模式，无法适应当代社会需求。高中英语教师除了要具备英语教学的专业知识和技能外，还应全面地了解西方文化，不断加强自身对东西方文化差异的敏感性和鉴别能力。
第二，教学方式单一，教学手段落后。英语作为西方文化的产物，与我国文化会产生一定的冲突，随着现代科技的发展，传统单一的教学方式愈加显得枯燥乏味，为了增强学生兴趣提升教学效果，高中英语教师应该改变单一的教学方式，增强英语学习的实践性和趣味性；也需要采取多种教学形式，采用多媒体技术等方式和手段，更为直观地让学生了解和比较抽象难懂的文化知识。
鉴于以上情况，开拓思路，探究新的、受学生欢迎的教学方法成了当务之急。
2.教学新策略的探究过程：
在对高一高二学生的调查问卷中，有55.2%的学生认为很有必要学习西方的现代文化，并且感觉自己在这方面很欠缺。63.7%的学生希望教师改进教授方式，能用学生们喜闻乐见的形式学到知识。
第一，你最想知道的西方现代文化征集。为增强学生的学习积极性，并与时俱进，走在时代的前沿，在学生中征集了“你最想知道的西方现代文化”，学生进行了积极响应。共收到学生建议500多条，经过筛选和合并，共确定“西方现代婚礼”“西方现代大学”“太空的世纪”等共50个题目，供学生学习。
通过向学生征集他们最想知道的现代文化知识，摒弃了教师的主观选择。通常，教师主观为学生灌输一些文化常识，比如一些节日如何庆祝、一些节日来历等，知识陈旧，讲解重复，缺乏吸引力。我们通过向学生征集他们最想知道的西方现代文化常识，增强了针对性，现代性，开启了学生的求知欲，提高了学生学习的兴趣。
第二，学生走上讲坛。通过学生自愿报名，然后经过筛选，选择了一些优秀学生，一人一个主题，走上讲台，开展了讲座活动。主讲人在课前做了充分准备，查找资料，自行收集素材，备课、出学案。他们站在学生的角度上，知道学生想了解什么，对什么感兴趣，讲解的内容集知识性和趣味性为一体。听课的学生学生学习学案材料，做好笔记，小组讨论，并向小老师提出问题，做好积累和拓展。讲课的学生和听课的学生积极互动，彼此融合，课堂生动有趣且高效。
第三，采用讨论的方法进行教学。在课堂上，可以组织学生在课堂上进行讨论，之后进行成果展示。在讨论的过程中，要让学生们成为课堂的主导者，英语教师则负责答疑和评估。在这个教学过程中，老师和学生是以解决问题为目的而共同参与到教学内容的讨论当中。通过这种讨论的方式，可以使得老师和学生之间，以及学生和学生之间拥有更多的交流空间以及互动，通过这种交流和互动不但可以加深学生和老师以及学生和学生之间的情感交流，并且能够通过动态的观察，使得学生建立同伴合作关系的理念。不但能够加强课堂的教学质量和效率，而且能够帮助学生增加对英美国家文化的理解和认识，从而使得学生对于英语的运用能力以及敏感度都得到明显的提升。在讨论结束之后，由组长进行发言汇报总结内容并由老师负责评价和总结。
第四，采用对比的方法来进行高中英语文化背景教学。在教学中结合自身的经验和积累，使用对比法教学。对比法就是在进行英美文化教学的时候把英美文化跟我国的文化进行一个相关的对比，根据对比的内容来使得学生的记忆更加深刻。运用对比法来给学生传授英美文化内容，可以有效的对学生脑海中的英美文化知识系统进行构建，用这种教学方法来替代以往的灌输式教学，可以有效的帮助学生对于英美文化知识进行总结和分析，从而加强对于英美文化知识的记忆和理解。
第五，采用浸入法在课余生活中安排丰富多彩的英语活动。除了课堂教学外，高中英语教师还可以走出课堂，引导学生充分利用业余时间注意观察和积累西方文化知识的学习，并在学习过程中注意吸取文化知识，增加文化素养，拓宽文化视野，提高文化意识，并应用英语角、课外讨论等活动互相交流，全方位多角度进行观察、思考和学习。
高中英语的教学体系当中西方现代文化教学占有非常重要的地位。高中英语教师在英语课堂上适当的引入一些英美文化背景的教学，可以有效的激发学生们对于英语的学习兴趣，同时也会使得学生们能够更加透彻的理解英语的文化背景，更加准确的对英语进行使用。语言和文化密不可分，相辅相成。
参考文献
[1]王海滨.谈谈高中英语教学中英美文化背景知识的渗透
[2]叶其寿.英美文化习惯和高中英语教学的结合