[摘要]篮球运动是世界上最受欢迎的体育项目之一，其具有参与广、要求简单等特点。高校体育教学内容中，篮球是一个非常重要的内容，在各类高校中得到了重视。本文通过文献法等，对篮球教学中教师有效行为的理论进行了梳理，着重对国外的研究成果进行了研究，以期为同行们提供参考和借鉴。
　　[关键词]大学篮球 篮球教学 有效行为
　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）02-0246-01
　　马中林（1979-），男，吉林松原人，吉林师范大学体育学院讲师，硕士。研究方向：体育教学与训练。
　　篮球是高校大学生非常喜欢的一个项目，但是由于授课形式及内容设置单一等问题，导致了课堂教学难以开展，往往是学生自由活动。这种现象长期以往将导致学生篮球技术理论的匮乏，仅仅将篮球当成一种初级娱乐项目。为此，提供高校篮球教学的有效性已经是高校体育教师亟需解决的问题之一。研究认为，在影响高校体育教学有效性的因素中，教师的有效教学行为是非常重要的一项。为了能够更加系统性的对其给予理解和研究，笔者采用了文献资料等研究方法，对其国外研究进行了梳理，以供同行们参考。
　　一、课堂教学行为的属性研究
　　从文献的时间来看，国外有关教师有效行为的研究开始于20世纪60年代。经过多年的研究实践，更多的学者在认识上形成了统一，认为仅仅只是关注有效的教师身上所具有的相关素质与特点，而极少甚至完全忽视了教师的教学行为，这样的研究是具有严重理论上的缺陷的。他们认为教师在课堂教学上的表现，也就是教师教学行为与学生学习的结果产生最直接的影响，这个结果才是研究者们应该积极给以关注的重点或者角度。因此，研究方向应该由有效教师个体素质、特点向研究有效教师课堂的教学行为转变。相当多的学者认为课堂教学的行为属于外显性的，其是可以通过观察并可以记录的。
　　二、影响课堂教学有效性的变量
　　Dunkin