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“先写后教”的习作教学,应当立足学生,为学生量身打造适合的教学路径.教学环节如下:通过写前先聊,摸清学生的习作基础;通过导写探路,明确习作目标;通过顺写而教,启发学生写出内容有趣、画面突出、表达通顺、书写整洁的习作.
“先写后教”的诊断与重构——以《一个神奇的梦》习作教学为例
【摘 要】
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“先写后教”的习作教学,应当立足学生,为学生量身打造适合的教学路径.教学环节如下:通过写前先聊,摸清学生的习作基础;通过导写探路,明确习作目标;通过顺写而教,启发学生写
【机 构】
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江苏省南京市成贤街小学,210018
【出 处】
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教育研究与评论（小学教育教学版）
【发表日期】
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2019年7期
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