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一、为什么要开展“课前读报说报”活动
由于听障，聋生不可能像健全人一样习得语言，这就严重限制了他们言语的发展，而思维与语言的关系密切，导致聋生的逻辑思维能力差、概括能力低。大多数聋生经过小学到初中的学习后，对语文知识的积累和对自然社会的认识无法与自身年龄形成正比，再加上绝大多数聋生的父母大多不会使用手语，他们和聋生没有共同的语言，日常生活中的信息交流和传递变得特别困难。因此，必然会影响聋生融入主流社会的信心和积极性。
二、“课前读报说报”活动的开展
1.“课前读报说报”开展方式
什么是“说报”？笔者认为“说报”是指学生把自己看过的新闻报道，内化成自己的语言，利用每天语文课前5分钟的时间，上台概括描述出新闻的主要内容，谈谈自己读后的感想和意见，并与同学们一起讨论。课后将说报的内容剪截下来，贴在专门的本子上，再对新闻内容简要概括，将课前说报的讨论内容写下来，形成一份读报心得。
2.开放式的读报方法
正规报纸上的新闻时事有较高的真实性和准确性，一般不会安排黄色暴力的内容，阅读报纸相对其他自由阅读来说，能保证阅读的内容健康，聋生可以选择纸质版的报纸，如《泉州晚报》《福建日报》《海峡都市报》《中国青年报》等，还可选择更便捷的手机报，如每日头条、搜狐新闻、网易新闻等，聋生可以自由选择自己喜欢的读报方式。虽然学生使用手机一直存在许多争议，但是对聋生来说，使用手机进行阅读仍有许多便利和促进作用。
3.多样化的读报内容
相较于课内文章，新闻报道多是国内外重大事件，或热点民生，或时尚潮流，或体育竞技等。内容新奇、事件生动、种类丰富，知识面广且篇幅较短小，文字通俗易懂，对聋生有吸引力，聋生喜欢看。阅读什么，怎么閱读，聋生可以根据自己的喜好自由选择。阅读自己喜欢的报道，聋生的感受就会更加深切真实。常读报，能让他们与社会紧密联系起来，而不至于在信息多元的时代和社会脱节。
三、开展读报说报活动的成效
1.了解社会万象，积累写作素材
我们在写作教学中经常遇到这样的情形：每到上作文课时，时不时听到聋生叹息，有的聋生直接告诉我：“老师，我不会写！”确实，在写作教学中，常常是老师挖空心思“教”，学生硬着头皮“挤”。结果他们写出的作文还是语序颠倒、内容空洞、缺乏真情。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生对生活素材掌握不足，挖掘写作素材的途径偏窄，导致了作文水平不高。笔者发现，在读报说报后，学生对作文的畏惧感逐渐减少，他们在看报过程中捕捉信息，搜集材料，简单地说就是在摄取营养，为他们的写作做服务，当他们写作时便会将自己感兴趣的材料或内容时引用进来。
大家都认为聋生对于写“说明文”和“议论文”这两种体裁的作文都感到困难。因为“说明文”需要一些数据、例子或定义等，而“议论文”却要谈出自己的看法，并用一些事实、道理来进行论证。这些对聋生来说确实有一定的难度。可是经过几年的读报说报活动训练，学生在写“说明文”时会引用报纸上的内容；而写“议论文”时也能提出自己的看法和观点，所有这些正是每天坚持读报说报训练的结果，也正是这样的练习，学生的写作兴趣和写作能力都得到了有效的提高。
2.引导聋生关心时事，激发爱国情怀
国家的荣辱兴衰与每个人密切联系。关心国家大事是公民爱国意识的重要表现，是每个公民必须具备的品质，青少年更不能例外。聋生因生理特点及住校原因，他们接收信息的途径较闭塞，聋生犹如游离于社会现实之外的“笼中鸟”。读报说报正好为聋生开辟了一条了解国家大事，抒发爱国情怀的有效途径。
2015年9月3日，泉州市特殊教育学校组织全校师生集中观看“纪念世界反法西斯胜利70周年暨中国抗日战争胜利纪念”阅兵仪式，聋生们激动不已、热血贲张，观看结束后仍意犹未尽，学生们纷纷找来新闻报道一字一句地仔细阅读，把新闻插图剪下来，制作成剪贴报册。在读报交流时，他们说：“9月3日，北京艳阳高照，锣鼓喧天，军队威武雄壮，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯胜利70周年阅兵仪式在北京天安门广场隆重举行。阅读这则新闻时，我的心激动不已，眼睛多次湿润。这场阅兵仪式，让我了解了‘中国力量’，我们的祖国强大了，我无比自豪，但是不能忘记历史，必须怀念在战争中死难的同胞，全国人民应该更加团结，凝聚‘中国力量’，让这股力量去震撼世界，让世界不敢小看中国。”有位热爱航空科普的学生，在说报稿中写道：“‘航天无小事’——为实现中国航空空间站，2016年10月17日，我国‘神舟十一号’成功发射，这是我国载人航天飞船第六次成功发射。”中国自古就有“飞天梦”，古有“嫦娥奔月”，今有“神舟飞船”。神舟系列飞船的成功发射，不仅是中国人自强不息的表现，更是国家和人民的自豪。他们时常把剪贴报册拿出来，和同学们分享读报心得。通过阅读这些新闻，学生们自然而然地感受到祖国的强大、国家领导人的英明、人民的伟大。由此激发聋生热爱自己的国家、珍惜幸福生活，激励他们珍惜时间努力学习。
3.以读报为案例，提高法律意识
近年来，媒体和报纸杂志上经常刊登关于聋人犯罪的报道。如何开展法律教育，引导聋生分辨是非，提高守法意识，防止误入歧途，已成为特教工作者的一大课题。这几年，笔者以读报说报为载体，以各类法律纠纷，违法犯罪事件为例，对聋生开展法制教育，有效提高聋生的法律意识。比如，去年一位聋生转发了一则“郑州破获健全人利用聋哑人偷盗电动车，涉案金额10万元”的报道给我，这位同学对健全人利用聋人犯罪的行为十分气愤。我让全班同学也一起阅读这篇报道，并在课前进行讨论，有的对健全人利用聋人进行犯罪，表示非常的不齿和气愤；有的对参与偷盗的聋人大学生走上犯罪道路感到惋惜；有的则对盗窃如何量刑感兴趣。最后，我针对学生的讨论，参照相关法律知识，对这篇报道做了概括总结。并要求学生课后把这则新闻的主要内容概括出来，加上自己或同学的一些评论，记录在本子上。这样的学习形式，既直观引导了聋生认识违法犯罪对社会的危害，又提醒聋生警惕利用聋人进行犯罪的“朋友”或团伙，让他们认识危险、识别违法、远离犯罪。此外，还有效地训练了聋生的概括能力、思维能力、写作能力和语言表达能力，真是一举多得。 4.学会悦纳自己，树立聋生自信
听力和言语的缺失，使聋生认知能力和思维水平低下，情感体验能力弱，自我意识敏感，在与他人交往和环境适应中经常会遇到种种困难，产生抑郁、不自信等心理问题。从心理学角度来说，一个人如果能体验一次成功的快乐，便能激起追求成功的力量和信心。
在读报说报过程中，聋生常会主动关注有关残障人士和弱势群体的新聞，学生根据自己在读报、说报时的感受，结合自身体验加以点评，发表看法时也是滔滔不绝。教师对学生言之有理的地方加以表扬，对看法有偏颇的地方进行牵引指导。同时，在说报活动中，我们十分注重对学生外部形象的矫正。要求同学站姿要大方，态度要自信，纠正他们抓耳挠腮、耸肩驼背、忸怩不语等不良习惯，经过一段时间的训练，学生都改掉了这些坏习惯。聋生在愉快轻松的教学氛围中，品尝到成功的喜悦，体验到学习的乐趣，逐渐产生积极进取的健康心理。
读报说报活动为聋生创造了一个表现自我、展示自我的平台，让他们拥有了体验成功的途径，在成功之中逐步塑造自信心，不断地挖掘自身的潜能。心理学研究表明，每一个人的潜能都是无限的，每一个人能够做到的要远比现在已经做到的要多得多。此外，我们还应该积极思考如何为聋生提供更加广阔的表现空间。
5.加强安全防患教育，引导聋生健康阳光的生活
在说报活动中，聋生对各类安全事故的发生和善后处理方面的报道十分关注。看到这些报道时，学生会互相传阅，谈自己的体会。一位学生阅读了一则“美女手机充电爆炸毁容”的新闻，就在说报稿中写道：“我也曾有过手机一边充电一边使用的经历，今天看到这篇新闻，回想当时的做法是多么的可怕呀！”遇到聋生谈论这样的报道时，我会为他们分析安全事故的起因、处理方法，除了晓之以理、动之以情的提醒学生引以为鉴外，还组织聋生排查身边的安全隐患。此外，我还让聋生参加学校的消防安全、防震抗震等安全主题教育活动。这样，通过对聋生阅读新闻报道进行引导，行之有效地唤醒了聋生对安全事故的重视与防范。
聋生从报纸中所看到的事件离他们自己并不是很远，通过对报纸的阅读，在阅读基础上引导聋生讨论，就能够让聋生感知到自己身边就存在诸多的不安全因素，再通过后续的活动则能够让他们掌握避免这些危险因素的方法，让安全防患教育获得更好的效果。
近年来，有人将阅读放在民族振兴的高度，当今社会已进入信息化时代，知识与信息在现代社会当中有着举足轻重的作用。让聋生多读报，既可以达到新课程标准当中引导聋生多读书的要求，又能丰富聋生的知识，扩展他们的知识面，使其了解社会，促进他们的全面发展。
参考文献：
[1]唐 禧.小学语文多元化阅读教学初探[J].福建基础教育研究，2017（6）：77-79.
[2]李雪芳.启智生语言口头表达能力探究[J].文学教育（上旬刊），2017（10）：162.
[3]付心知.聋生“课前说报”活动的实施与成效[J].现代特殊教育，2017（9）：60-61.
[4]黄钟河.聋校语文课堂教学师生言语行为互动的实证研究[D].武汉：华中师范大学，2017.
[5]王 筠.浅谈如何提高聋生的语言表达能力[J].读与写（教育教学刊），2016（1）：233.
由于听障，聋生不可能像健全人一样习得语言，这就严重限制了他们言语的发展，而思维与语言的关系密切，导致聋生的逻辑思维能力差、概括能力低。大多数聋生经过小学到初中的学习后，对语文知识的积累和对自然社会的认识无法与自身年龄形成正比，再加上绝大多数聋生的父母大多不会使用手语，他们和聋生没有共同的语言，日常生活中的信息交流和传递变得特别困难。因此，必然会影响聋生融入主流社会的信心和积极性。
二、“课前读报说报”活动的开展
1.“课前读报说报”开展方式
什么是“说报”？笔者认为“说报”是指学生把自己看过的新闻报道，内化成自己的语言，利用每天语文课前5分钟的时间，上台概括描述出新闻的主要内容，谈谈自己读后的感想和意见，并与同学们一起讨论。课后将说报的内容剪截下来，贴在专门的本子上，再对新闻内容简要概括，将课前说报的讨论内容写下来，形成一份读报心得。
2.开放式的读报方法
正规报纸上的新闻时事有较高的真实性和准确性，一般不会安排黄色暴力的内容，阅读报纸相对其他自由阅读来说，能保证阅读的内容健康，聋生可以选择纸质版的报纸，如《泉州晚报》《福建日报》《海峡都市报》《中国青年报》等，还可选择更便捷的手机报，如每日头条、搜狐新闻、网易新闻等，聋生可以自由选择自己喜欢的读报方式。虽然学生使用手机一直存在许多争议，但是对聋生来说，使用手机进行阅读仍有许多便利和促进作用。
3.多样化的读报内容
相较于课内文章，新闻报道多是国内外重大事件，或热点民生，或时尚潮流，或体育竞技等。内容新奇、事件生动、种类丰富，知识面广且篇幅较短小，文字通俗易懂，对聋生有吸引力，聋生喜欢看。阅读什么，怎么閱读，聋生可以根据自己的喜好自由选择。阅读自己喜欢的报道，聋生的感受就会更加深切真实。常读报，能让他们与社会紧密联系起来，而不至于在信息多元的时代和社会脱节。
三、开展读报说报活动的成效
1.了解社会万象，积累写作素材
我们在写作教学中经常遇到这样的情形：每到上作文课时，时不时听到聋生叹息，有的聋生直接告诉我：“老师，我不会写！”确实，在写作教学中，常常是老师挖空心思“教”，学生硬着头皮“挤”。结果他们写出的作文还是语序颠倒、内容空洞、缺乏真情。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生对生活素材掌握不足，挖掘写作素材的途径偏窄，导致了作文水平不高。笔者发现，在读报说报后，学生对作文的畏惧感逐渐减少，他们在看报过程中捕捉信息，搜集材料，简单地说就是在摄取营养，为他们的写作做服务，当他们写作时便会将自己感兴趣的材料或内容时引用进来。
大家都认为聋生对于写“说明文”和“议论文”这两种体裁的作文都感到困难。因为“说明文”需要一些数据、例子或定义等，而“议论文”却要谈出自己的看法，并用一些事实、道理来进行论证。这些对聋生来说确实有一定的难度。可是经过几年的读报说报活动训练，学生在写“说明文”时会引用报纸上的内容；而写“议论文”时也能提出自己的看法和观点，所有这些正是每天坚持读报说报训练的结果，也正是这样的练习，学生的写作兴趣和写作能力都得到了有效的提高。
2.引导聋生关心时事，激发爱国情怀
国家的荣辱兴衰与每个人密切联系。关心国家大事是公民爱国意识的重要表现，是每个公民必须具备的品质，青少年更不能例外。聋生因生理特点及住校原因，他们接收信息的途径较闭塞，聋生犹如游离于社会现实之外的“笼中鸟”。读报说报正好为聋生开辟了一条了解国家大事，抒发爱国情怀的有效途径。
2015年9月3日，泉州市特殊教育学校组织全校师生集中观看“纪念世界反法西斯胜利70周年暨中国抗日战争胜利纪念”阅兵仪式，聋生们激动不已、热血贲张，观看结束后仍意犹未尽，学生们纷纷找来新闻报道一字一句地仔细阅读，把新闻插图剪下来，制作成剪贴报册。在读报交流时，他们说：“9月3日，北京艳阳高照，锣鼓喧天，军队威武雄壮，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯胜利70周年阅兵仪式在北京天安门广场隆重举行。阅读这则新闻时，我的心激动不已，眼睛多次湿润。这场阅兵仪式，让我了解了‘中国力量’，我们的祖国强大了，我无比自豪，但是不能忘记历史，必须怀念在战争中死难的同胞，全国人民应该更加团结，凝聚‘中国力量’，让这股力量去震撼世界，让世界不敢小看中国。”有位热爱航空科普的学生，在说报稿中写道：“‘航天无小事’——为实现中国航空空间站，2016年10月17日，我国‘神舟十一号’成功发射，这是我国载人航天飞船第六次成功发射。”中国自古就有“飞天梦”，古有“嫦娥奔月”，今有“神舟飞船”。神舟系列飞船的成功发射，不仅是中国人自强不息的表现，更是国家和人民的自豪。他们时常把剪贴报册拿出来，和同学们分享读报心得。通过阅读这些新闻，学生们自然而然地感受到祖国的强大、国家领导人的英明、人民的伟大。由此激发聋生热爱自己的国家、珍惜幸福生活，激励他们珍惜时间努力学习。
3.以读报为案例，提高法律意识
近年来，媒体和报纸杂志上经常刊登关于聋人犯罪的报道。如何开展法律教育，引导聋生分辨是非，提高守法意识，防止误入歧途，已成为特教工作者的一大课题。这几年，笔者以读报说报为载体，以各类法律纠纷，违法犯罪事件为例，对聋生开展法制教育，有效提高聋生的法律意识。比如，去年一位聋生转发了一则“郑州破获健全人利用聋哑人偷盗电动车，涉案金额10万元”的报道给我，这位同学对健全人利用聋人犯罪的行为十分气愤。我让全班同学也一起阅读这篇报道，并在课前进行讨论，有的对健全人利用聋人进行犯罪，表示非常的不齿和气愤；有的对参与偷盗的聋人大学生走上犯罪道路感到惋惜；有的则对盗窃如何量刑感兴趣。最后，我针对学生的讨论，参照相关法律知识，对这篇报道做了概括总结。并要求学生课后把这则新闻的主要内容概括出来，加上自己或同学的一些评论，记录在本子上。这样的学习形式，既直观引导了聋生认识违法犯罪对社会的危害，又提醒聋生警惕利用聋人进行犯罪的“朋友”或团伙，让他们认识危险、识别违法、远离犯罪。此外，还有效地训练了聋生的概括能力、思维能力、写作能力和语言表达能力，真是一举多得。 4.学会悦纳自己，树立聋生自信
听力和言语的缺失，使聋生认知能力和思维水平低下，情感体验能力弱，自我意识敏感，在与他人交往和环境适应中经常会遇到种种困难，产生抑郁、不自信等心理问题。从心理学角度来说，一个人如果能体验一次成功的快乐，便能激起追求成功的力量和信心。
在读报说报过程中，聋生常会主动关注有关残障人士和弱势群体的新聞，学生根据自己在读报、说报时的感受，结合自身体验加以点评，发表看法时也是滔滔不绝。教师对学生言之有理的地方加以表扬，对看法有偏颇的地方进行牵引指导。同时，在说报活动中，我们十分注重对学生外部形象的矫正。要求同学站姿要大方，态度要自信，纠正他们抓耳挠腮、耸肩驼背、忸怩不语等不良习惯，经过一段时间的训练，学生都改掉了这些坏习惯。聋生在愉快轻松的教学氛围中，品尝到成功的喜悦，体验到学习的乐趣，逐渐产生积极进取的健康心理。
读报说报活动为聋生创造了一个表现自我、展示自我的平台，让他们拥有了体验成功的途径，在成功之中逐步塑造自信心，不断地挖掘自身的潜能。心理学研究表明，每一个人的潜能都是无限的，每一个人能够做到的要远比现在已经做到的要多得多。此外，我们还应该积极思考如何为聋生提供更加广阔的表现空间。
5.加强安全防患教育，引导聋生健康阳光的生活
在说报活动中，聋生对各类安全事故的发生和善后处理方面的报道十分关注。看到这些报道时，学生会互相传阅，谈自己的体会。一位学生阅读了一则“美女手机充电爆炸毁容”的新闻，就在说报稿中写道：“我也曾有过手机一边充电一边使用的经历，今天看到这篇新闻，回想当时的做法是多么的可怕呀！”遇到聋生谈论这样的报道时，我会为他们分析安全事故的起因、处理方法，除了晓之以理、动之以情的提醒学生引以为鉴外，还组织聋生排查身边的安全隐患。此外，我还让聋生参加学校的消防安全、防震抗震等安全主题教育活动。这样，通过对聋生阅读新闻报道进行引导，行之有效地唤醒了聋生对安全事故的重视与防范。
聋生从报纸中所看到的事件离他们自己并不是很远，通过对报纸的阅读，在阅读基础上引导聋生讨论，就能够让聋生感知到自己身边就存在诸多的不安全因素，再通过后续的活动则能够让他们掌握避免这些危险因素的方法，让安全防患教育获得更好的效果。
近年来，有人将阅读放在民族振兴的高度，当今社会已进入信息化时代，知识与信息在现代社会当中有着举足轻重的作用。让聋生多读报，既可以达到新课程标准当中引导聋生多读书的要求，又能丰富聋生的知识，扩展他们的知识面，使其了解社会，促进他们的全面发展。
参考文献：
[1]唐 禧.小学语文多元化阅读教学初探[J].福建基础教育研究，2017（6）：77-79.
[2]李雪芳.启智生语言口头表达能力探究[J].文学教育（上旬刊），2017（10）：162.
[3]付心知.聋生“课前说报”活动的实施与成效[J].现代特殊教育，2017（9）：60-61.
[4]黄钟河.聋校语文课堂教学师生言语行为互动的实证研究[D].武汉：华中师范大学，2017.
[5]王 筠.浅谈如何提高聋生的语言表达能力[J].读与写（教育教学刊），2016（1）：233.