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摘 要： 民间游戏来源于民间，是劳动人民从长时间实践中总结得来的，它之所以能够代代相传，是因为它迎合了儿童的特点，有广泛的趣味性，内容生动活泼、轻松，且伴有节奏。民间音乐游戏中好听的音乐、有趣的游戏是一把开启幼儿快乐、活泼的“金钥匙”。
关键词： 民间音乐游戏 趣味性 愉悦性 发挥自我 参与性
游戏是培养和发展幼儿想象力、创造力的重要方式，《幼儿园工作规范》要求：幼儿园要“以游戏为基本活动”。教师必须重视对幼儿游戏活动的组织和指导。
民间游戏一般都是人们创编出来的游戏，这种游戏比较符合幼儿的特点，具有较强的趣味性和娱乐性，能让幼儿在游戏中感受到自愿、自主、自由、快乐，所以比较容易学会，也容易流传。而且这些传统民间游戏对促进幼儿的身体发展、社会性发展、语言发展，情感性发展都有一定的价值，简便、易行、经济，不受时间、场地的限制，备受幼教工作者的喜爱。
组织和开展幼儿民间音乐游戏活动是我园情感教育的重要内容之一，它贯穿于幼儿在园一日活动的各个环节。如何培养幼儿对民间音乐游戏活动的兴趣，使他们在自主活动的基础上，积累音乐知识，体验音乐游戏的乐趣，尊重个体，充分利用自然环境进行游戏，在促进幼儿音乐能力的同时，让幼儿充分体验音乐游戏的快乐，进而快乐地更健康地成长呢？在实践中，我有了更新的认识和体会。
在民间音乐游戏中，好听的音乐、有趣的游戏是一把开启幼儿快乐、活泼的“金钥匙”。下面结合我园市级微型课题《民间游戏在幼儿教学活动中的实践与研究》谈谈我的感受。
一、内容的选择是民间音乐游戏开展的关键所在
所有活动要开展得顺利、成功，都在于活动内容的选择。好的活动内容是在学生兴趣的基础上生成的。对于民间音乐游戏而言，活动内容的选择是活动开展成功的关键。民间音乐游戏对于现在的学生来说是有一些陌生的，因此要让学生接受并喜欢上民间音乐游戏，更多的是靠选择一个既有趣、易于孩子接受且让孩子感兴趣的内容。在内容的选择上，我十分注重游戏的有趣性、简易性。有趣性是让学生对活动感兴趣的重点，简易性是让学生不仅在活动开展中进行游戏，还能在日常的生活中进行游戏。我在制订开展民间音乐游戏计划的时候就十分慎重地选择“快快开锁”、“石头剪刀布”、“荷花荷花几时开”、“丢手绢”、“三人套圈”等游戏内容，这些游戏内容不仅内容简单，易于学生接受，而且在日常生活中随时随地都能开展，更重要的是这些游戏有一个共同的特点是十分有趣、操作性很强，学生在游戏中能感受到快乐。
二、学生的榜样作用不可忽视
学生在家中或从不同的领域中已经了解到一些有趣的民间音乐游戏，如“三人套圈”等，只是对于具体内容和游戏规则了解得不够。因此在日常活动中，教师可以让一些能力强的学生先把游戏教给其他的同学，这样不仅对能力强的学生是种锻炼，更能促进学生之间的交流、合作，让教师在开展游戏时受到事半功倍的效果。在开展“三人套圈”的民间音乐游戏时，我先将这个有趣的游戏教给王智影、李梦茹等几个能力较强的孩子，他们认为这个游戏很有趣，因此在日常的在园生活中他们与自己的好伙伴三三两两地在活动室中自由组合开始玩这个游戏，在我开展“三人套圈”的游戏活动时，学生对这个游戏的内容、规则有一定的认识和了解，在开展这个游戏时很容易让孩子投入游戏。我在民间音乐游戏“三人套圈”的基础上大胆地创编了音乐游戏“圈圈圈”，让学生在游戏中体会音乐的魅力。
三、集体与分组相结合的组织形式更利于民间游戏的开展
多样化的教育形式相结合，让幼儿充分体验民间音乐游戏活动的快乐。纲要指出：“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因教材灵活地运用。”为此，我们将“以集体活动为主”的传统音乐活动形式，与实际情况相结合，采用多样化的组织形式，让幼儿获得更多自主锻炼的机会。
集体的游戏活动固然重要，但分组活动更有利于全体幼儿的发展。因此，在游戏的开展过程中，我同样注重利用分组活动的形式组织幼儿，让幼儿得到更多有针对性的指导。在开展“圈圈圈”的民间音乐游戏中，在学生学会“套圈”的玩法和规则后，我先与全班幼儿进行集体的“套圈”游戏。学生在其中对玩法和规则有了更多的认识和理解，之后我让学生两三人自由选择、组合成小组，进行分组游戏。学生的兴趣更增添了不少，兴奋地与自己找到的好伙伴一起边听音乐边进行游戏，活动气氛既轻松又活跃。采取这种集体与分组活动相结合的游戏形式，不仅促进了游戏的深入开展，而且使幼儿之间的合作意识、友好感情得到更多机会的展示和交流。
陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康、情感教育。”只有让幼儿充分体验音乐的快乐，形成积极向上、活泼的性格，拥有健康的思想和快乐的情感，才能更好地促进各个领域的学习，才能提高幼儿生活乃至生命的质量。
虽然开展民间音乐游戏的时间并不长，但是我已能感受到民间音乐游戏给学生带来了一些东西：自信、活泼、开朗、大方……这些东西是十分宝贵的，也是成人应该珍惜的。民间音乐游戏在开展的过程中有成功、有不足、有反思，要真正将民间音乐游戏开展得深入，还需不断努力，不断领会其中的内涵，还需要不断实践，付出自己辛勤的劳动。快乐是学生童年所拥有的，也是最最重要的。民间音乐游戏给学生带来的就是开心、自信，同时是开启学生快乐的一把“钥匙”。
参考文献：
[1]教育部.幼儿园教育指导纲要.2001.
[2]刘沛，著.音乐教育的理论与实践研究.上海音乐出版社，2004.
关键词： 民间音乐游戏 趣味性 愉悦性 发挥自我 参与性
游戏是培养和发展幼儿想象力、创造力的重要方式，《幼儿园工作规范》要求：幼儿园要“以游戏为基本活动”。教师必须重视对幼儿游戏活动的组织和指导。
民间游戏一般都是人们创编出来的游戏，这种游戏比较符合幼儿的特点，具有较强的趣味性和娱乐性，能让幼儿在游戏中感受到自愿、自主、自由、快乐，所以比较容易学会，也容易流传。而且这些传统民间游戏对促进幼儿的身体发展、社会性发展、语言发展，情感性发展都有一定的价值，简便、易行、经济，不受时间、场地的限制，备受幼教工作者的喜爱。
组织和开展幼儿民间音乐游戏活动是我园情感教育的重要内容之一，它贯穿于幼儿在园一日活动的各个环节。如何培养幼儿对民间音乐游戏活动的兴趣，使他们在自主活动的基础上，积累音乐知识，体验音乐游戏的乐趣，尊重个体，充分利用自然环境进行游戏，在促进幼儿音乐能力的同时，让幼儿充分体验音乐游戏的快乐，进而快乐地更健康地成长呢？在实践中，我有了更新的认识和体会。
在民间音乐游戏中，好听的音乐、有趣的游戏是一把开启幼儿快乐、活泼的“金钥匙”。下面结合我园市级微型课题《民间游戏在幼儿教学活动中的实践与研究》谈谈我的感受。
一、内容的选择是民间音乐游戏开展的关键所在
所有活动要开展得顺利、成功，都在于活动内容的选择。好的活动内容是在学生兴趣的基础上生成的。对于民间音乐游戏而言，活动内容的选择是活动开展成功的关键。民间音乐游戏对于现在的学生来说是有一些陌生的，因此要让学生接受并喜欢上民间音乐游戏，更多的是靠选择一个既有趣、易于孩子接受且让孩子感兴趣的内容。在内容的选择上，我十分注重游戏的有趣性、简易性。有趣性是让学生对活动感兴趣的重点，简易性是让学生不仅在活动开展中进行游戏，还能在日常的生活中进行游戏。我在制订开展民间音乐游戏计划的时候就十分慎重地选择“快快开锁”、“石头剪刀布”、“荷花荷花几时开”、“丢手绢”、“三人套圈”等游戏内容，这些游戏内容不仅内容简单，易于学生接受，而且在日常生活中随时随地都能开展，更重要的是这些游戏有一个共同的特点是十分有趣、操作性很强，学生在游戏中能感受到快乐。
二、学生的榜样作用不可忽视
学生在家中或从不同的领域中已经了解到一些有趣的民间音乐游戏，如“三人套圈”等，只是对于具体内容和游戏规则了解得不够。因此在日常活动中，教师可以让一些能力强的学生先把游戏教给其他的同学，这样不仅对能力强的学生是种锻炼，更能促进学生之间的交流、合作，让教师在开展游戏时受到事半功倍的效果。在开展“三人套圈”的民间音乐游戏时，我先将这个有趣的游戏教给王智影、李梦茹等几个能力较强的孩子，他们认为这个游戏很有趣，因此在日常的在园生活中他们与自己的好伙伴三三两两地在活动室中自由组合开始玩这个游戏，在我开展“三人套圈”的游戏活动时，学生对这个游戏的内容、规则有一定的认识和了解，在开展这个游戏时很容易让孩子投入游戏。我在民间音乐游戏“三人套圈”的基础上大胆地创编了音乐游戏“圈圈圈”，让学生在游戏中体会音乐的魅力。
三、集体与分组相结合的组织形式更利于民间游戏的开展
多样化的教育形式相结合，让幼儿充分体验民间音乐游戏活动的快乐。纲要指出：“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因教材灵活地运用。”为此，我们将“以集体活动为主”的传统音乐活动形式，与实际情况相结合，采用多样化的组织形式，让幼儿获得更多自主锻炼的机会。
集体的游戏活动固然重要，但分组活动更有利于全体幼儿的发展。因此，在游戏的开展过程中，我同样注重利用分组活动的形式组织幼儿，让幼儿得到更多有针对性的指导。在开展“圈圈圈”的民间音乐游戏中，在学生学会“套圈”的玩法和规则后，我先与全班幼儿进行集体的“套圈”游戏。学生在其中对玩法和规则有了更多的认识和理解，之后我让学生两三人自由选择、组合成小组，进行分组游戏。学生的兴趣更增添了不少，兴奋地与自己找到的好伙伴一起边听音乐边进行游戏，活动气氛既轻松又活跃。采取这种集体与分组活动相结合的游戏形式，不仅促进了游戏的深入开展，而且使幼儿之间的合作意识、友好感情得到更多机会的展示和交流。
陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康、情感教育。”只有让幼儿充分体验音乐的快乐，形成积极向上、活泼的性格，拥有健康的思想和快乐的情感，才能更好地促进各个领域的学习，才能提高幼儿生活乃至生命的质量。
虽然开展民间音乐游戏的时间并不长，但是我已能感受到民间音乐游戏给学生带来了一些东西：自信、活泼、开朗、大方……这些东西是十分宝贵的，也是成人应该珍惜的。民间音乐游戏在开展的过程中有成功、有不足、有反思，要真正将民间音乐游戏开展得深入，还需不断努力，不断领会其中的内涵，还需要不断实践，付出自己辛勤的劳动。快乐是学生童年所拥有的，也是最最重要的。民间音乐游戏给学生带来的就是开心、自信，同时是开启学生快乐的一把“钥匙”。
参考文献：
[1]教育部.幼儿园教育指导纲要.2001.
[2]刘沛，著.音乐教育的理论与实践研究.上海音乐出版社，2004.