课堂离不开有效沟通，师生间的有效沟通是课堂教学的有力保障。
　　一、师生平等是有效沟通的前提
　　新课程改革以来，师生平等一直成为大家关注的焦点。课堂教学中，师生间的交往是一个有目的的活动过程，是师生之间、生生之间为了某一目的而进行的沟通、对话、理解等活动，双方均为具有独立人格的自由主体，都是彼此间相互关系的创造者，同时又是相互交流和认识的对象。因此，教学中的有效沟通应建立在师生平等、民主的前提之上。在教学过程中，教师和学生只是社会分工、角色定位不同，但人格是平等的。遵循“人人平等”的原则，既是打开学生心结的钥匙，又是沟通师生心灵的桥梁；既是双方建立信任的基石，又是有效沟通的前提。
　　在师生平等的关系中，教师要真正体会到学生作为独特个体的需要、情感、态度和发展的意向，体会到学生作为发展中主体的独特个性以及自由、创造和选择，并且信任学生、尊重学生，而不是把学生看做是年幼无知、不成熟的人，强迫学生服从自己的意志，接受自己的权威。只有建立在平等的基础上，师生间的沟通才会有效。创设生动有趣的教学情境、平等互助的对话情境是我们每位教师的追求，在这样的情境中进行对话，教师和学生不仅仅通过语言进行讨论，更主要的是通过心灵进行平等的沟通与交流。在这样的课堂教学中，教师以自己的良好情感引发学生积极情感的共鸣，形成情感交融的氛围，获得有效的课堂教学。
　　二、语言精准是有效沟通的保证
　　数学是一门系统性、逻辑性很强且非常严密的学科，应将科学性放在首位。数学语言的特点是严密、准确、精练、逻辑性强，往往一字之差会有不同的含义，这就要求教师的语言要科学、准确、精炼。在课堂教学中，教师语言表达能力的高低直接制约课堂教学的有效沟通。教师的语言是完整正确、通俗易懂、形象有趣、幽默、有亲和力的，还是枯燥无味、缺乏情感和文采的，这都影响学生的学习兴趣。只有教师说话具有亲和力，内容精准科学，遣词造句简洁明了，说话态度亲切自然，表达情感朴实动人，速度节奏张弛有度，语言格调庄重得体，语言风趣、幽默，才能吸引学生的注意力，营造出一种和谐的气氛，创造出民主、平等、易交流的课堂沟通环境。
　　三、形式多样是有效沟通的渠道
　　在课堂教学中，教师的目光、表情、语言等对学生的学习和心理均有很大的影响，尤其是师生之间的目光接触。人们常说“眼睛是心灵的窗户”“眼睛会说话”是很有道理的。如一位平时不太被我关注的中等生在课堂上开小差，而此时我正讲到精彩之处，不愿被打断，于是我走到她跟前，轻轻地抚摸她的头。没想到我这一个小小的动作竟感动了她，在后来的一篇作文中，她详细地写到了这件事，并写了这样几句话： “老师，您知道您那轻轻地抚摸，犹如一个妈妈对孩子的抚摸一般，寄托了多少关爱，这对我来说是一种莫大的安慰和幸福。以前我上课也会开小差，总是被老师批评，在她们眼中，我不是她们喜欢的学生，但是在您眼中，我看到了您对我的爱。我要像您的孩子一样听您的话，好好学习，以优异的成绩报答您的恩情。”每个人沟通中的语词或体态语词的表达，都是在每个人的个性背景下做出的，是整个人人格的反映。例如，很多教师参加一些观摩课时，发现上课教师的一个眼神、一個手势都能增强师生间的沟通，师生间的配合非常默契。回去后，将这些套用到自己的课堂上效果甚微，并没有达到沟通的目的。原因何在？就在于沟通中的任何一个行为均是自己在人格上的体现，而不是简单的外表模仿。
　　四、认真倾听是有效沟通的保障
　　在课堂教学中，教师的说与听是同等重要的。从某种意义上说，听有时比说更重要。改变课堂教学“一言堂”的模式，首先就是要让学生说出自己的想法，而实现这一目的的前提是教师必须学会倾听。首先，倾听有利于建立良好的师生关系。只有耐心的倾听，教师才能赢得学生的信任和了解学生的想法，让学生感觉到你在认真听他说，进而给学生提供有效的帮助，这也是接纳、尊重、理解对方的具体表现。这样可让良好的师生关系转化成学生学习的动力，使学生体会到学习成功的喜悦，激发学生产生自强、奋发向上的决心。其次，倾听有利于激发学生间的思维碰撞。通过学生的发言、辩论，教师才能把握学生的脉动，知道学生懂了多少，学到什么程度，哪些地方是教学重点、教学难点，再根据学生间的认知差异进行指导，促进了学生思维能力的发展。再次，倾听有利于教师适时调控自己的教学，扮好自己的角色。凭教师自身的知识、经验对学生作出合适的评价时，才不会产生偏见与成见。
　　沟通是否有效，给每一位教师提出了很多挑战。我们只有用真诚唤起学生的信任，激发学生的积极情感，建立良好的师生关系，接纳与尊重学生，把自己的爱心、耐心、灵性和悟性融入课堂教学实践中去，融入学生的成长中去，这样的有效课堂沟通才会带给学生新鲜的养料，整个课堂教学才会焕发出生命的活力，我们才能真正地体会课堂沟通带来的诗意和乐趣。
　　（特约编辑 熊叠丽）