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【摘要】ERP沙盘模拟实验近年来在高校经管类专业中广泛推广，该课程增强了实践性、增加了趣味性，是一种全新的体验式教学模式，已经成为很多高校认可的实践实训类课程。本文主要以天水师范学院为例，分析在该课程的教学实训过程中所凸显的问题并针对该课程的教学质量提升提出了改进措施。
【关键词】ERP沙盘 教学质量 应用型
【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0249-02
为了顺应时代发展，满足社会对高层次应用型人才的需求，2014年教育部提出要引导一批本科高校向应用技术类高校转型，通过加大实践教学提高学生社会职业素养和就业的竞争力，切实培养学生实践能力和创新能力。天水师范学院成为甘肃省首批转型发展的试点院校，学校立足于实际进行专业结构调整之后形成了商科类专业在内四大应用型专业群，以建设区域性高水平应用型大学为目标，努力为地方培养高素质的应用型人才。ERP沙盘实验属于体验式教学，为我校提供了一种新型的人才培养模式，成为我校商科类专业的一大品牌和亮点，通过实训课程和技能大赛提升学生的综合素质和专业能力。
一、ERP手工沙盘模拟实验的教学意义
ERP译为企业资源计划，该课程针对现代企业的各项资源，利用各种教具，让学生模拟企业进行战略规划、资金筹措、产品开发与生产、物料采购与储存、设备投资与改造、市场营销、财务核算等真实的经营管理过程。课程分为讲授和实操两个环节，一般以5-6人为一组，通过6年的经营模拟对企业资源的管理过程有切实的体验。
1.有助于团队协作能力的提高
该课程打破了传统的教学模式，开展以小组为单位的对抗式学习，极大地激发了学生学习的兴趣。在实践教学过程中，团队每个成员担任不同的角色，每一个环节都需要各个团队成员共同参与、相互配合、加强沟通，形成团队凝聚力，培养和加强学生的团队协作能力。
2.有助于学生综合素质的提升
整个教学实训过程中学生面临着寻找问题、分析问题、思考问题、解决问题等方面，在模拟经营过程中积极投入，能够逐渐掌握企业采购、生产、仓储、营销、财务等各个方面的规则及知识点再将其运用于实训中圆满完成每个年度的经营任务。这就要求每个学生应该具备良好的专业素养和管理技能，全面提高学生的综合素质。
3.有助于学生创新创业能力的提高
ERP手工沙盘实验在一定程度上增强了学生创新意识和创业的信心。学生置身于仿真的市场竞争环境中，面对内外部环境首先要进行机会与威胁、优势与劣势的分析，然后根据分析结果做出相应的对策，并将每一种决策运用于经营管理之中。整个过程不仅能够提升学生战略决策的能力，而且能让学生了解如何创建一个企业，如何进行经营管理，如何做出正确的创业决策。
二、ERP手工沙盘模拟实验教学中存在的主要问题
1.课程在本科人才培养方案中的开设时间不合理
ERP模拟实验在我校商科类专业的人才培养方案中属于实训课程，需要学生运用所学过的经济学、管理学、基础会计、市场营销等基础专业课程，这些课程通常都在大一开设，而本课程的开设一般都放在大三学年下学期或大四学年上学期，大多数学生在实训中对基本理论、基础知识基本淡忘，造成实践环节与理论环节有些脱节，教学效果不明显。再者我校商科类专业秉承“以赛促学”的应用型人才培养理念，将ERP应用能力大赛作为一项重要赛事对待，而学生在大三、大四正面临着就业、考研的压力，一部分学生无心恋战，这就为参赛队员选拔、备战省赛带来了一定的负面影响。
2.现有资源不能满足教学需求
目前我校只拥有一个沙盘实验室，若要保证良好的教学效果，一次物理沙盘教学最多只能容纳36-42人，而商科类专业每一届学生大约都在200人以上。由于课程的特殊性需要连续上课，受时间限制只能将该课程安排在周末进行，造成排课对老师和学生协调困难。学院已经成立了ERP沙盘协会，主要目的是在于吸收热爱沙盘的学生组建一支学习兴趣高、实践能力强的队伍，但目前该协会未能发挥较大的作用。此外，该课程综合性很强，授课教师需要具备经济、管理、会计等专业的相关知识，学校这类复合型教师匮乏，加之愿意承担授课任务的教书数量较少，使得目前担任本课程主讲教师的教学任务很重，教学质量难以保证。
3.缺乏有效的学生评价体系
在整个实训过程缺乏有效的测评体系，只能对每个团队每一年的经营成果进行分析，教师难以掌握每个学生学习的具体情况和学习效果；况且教学时间有限，有些经营策略可能短期体现不出效果，更适合于长期经营管理中观察，这就导致对部分团队和学生评价的不公正，有可能造成学生产生负面的情绪或失去学习的兴趣和信心，没有达到应有的教学效果，使得本课程教学质量提升太慢。
三、提高ERP手工沙盘实验教学质量的措施建议
1.调整教学计划，创新教学模式
学生在第一年系统学习了基础会计、管理学、市场营销学、企业管理等课程，为了巩固所学理论知识并能与实践相结合，建议本课程设置在第二年第一学期。一方面学生趁热打铁、深化理论知识的理解与运用，另一方面有利于为ERP应用能力大赛较早的培养优秀的选手。此外，本课程不适于传统教学模式，需要连续的学时，教学计划可以将开设此课程的所有专业打通且专门空出一周作为ERP实训课程周，这样能获得更好的教学效果。
2.多途径、多渠道开展教学，努力提高教学质量
在现有资源不足、教师稀缺的客觀状态下，想方设法改善教学软件。通过依托ERP沙盘协会的传、帮、带，更大程度地发挥协会的作用，由该协会的学生协助授课教师共同参与教学过程，积极研究教学中存在的问题并能提出更有效的解决措施，缓解教师的授课压力，让更多的学生通过一次实训收益颇多。针对每个专业的特点，让学生在选择岗位时结合各自专业，这样更能发挥学生的主观能动性；针对不同专业，设置不同的知识侧重点，比如会计学专业学生应该侧重于财务报表的的填写和企业的财务分析，市场营销专业的学生应该侧重于市场分析及选择、产品研发、市场营销策略的制定等。
3.建立合理有效的评价体系，激发学生的学习兴趣
商科专业本属于应用型学科，其实践性很强，更加注重过程的评价。而本课程尤其如此，因此建立一套合理有效的评价体系不仅能对学生给予科学全面的评价，还能激发学生学习的兴趣。作为实践实训类课程不能只通过教师和系统最终的权益得分，应该客观全面的做出评价，评价指标应该涉及模拟经营的每一个环节，注重学生自主学习能力、协作沟通能力、知识运用能力、创新创业能力、抗压能力、经营管理技能等全方位的评价。
结语
ERP手工沙盘实验课是一门实践性很强的课程，通过虚拟环境让学生切实体会到企业经营管理的各个环节，将传统的被动式学生变为主动式学生，全面提高学生的综合素质和能力。当今高等教育重视学生的创新创业能力，今后的人才培养模式应进一步强化ERP沙盘实训，将该课程纳入创新创业教育体系，积极推进大学生创新创业教育与该课程的融合。
参考文献：
[1]蔡瑞雪.应用型本科视角下ERP沙盘实训改革研究[J].湖北科技学院学报，2015年11月
[2]李毅.财经院校大学生创业能力培养模式-ERP沙盘实训的实践探索[J].经营与管理，2014年第6期
[3]赵富荣、吴红英.提高高校ERP沙盘模拟实训课程教学效果的措施[J].中国市场，2015年第33期
作者简介：
李振华（1982-），女，甘肃天水人，天水师范学院商学院讲师，应用经济学硕士。
【关键词】ERP沙盘 教学质量 应用型
【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0249-02
为了顺应时代发展，满足社会对高层次应用型人才的需求，2014年教育部提出要引导一批本科高校向应用技术类高校转型，通过加大实践教学提高学生社会职业素养和就业的竞争力，切实培养学生实践能力和创新能力。天水师范学院成为甘肃省首批转型发展的试点院校，学校立足于实际进行专业结构调整之后形成了商科类专业在内四大应用型专业群，以建设区域性高水平应用型大学为目标，努力为地方培养高素质的应用型人才。ERP沙盘实验属于体验式教学，为我校提供了一种新型的人才培养模式，成为我校商科类专业的一大品牌和亮点，通过实训课程和技能大赛提升学生的综合素质和专业能力。
一、ERP手工沙盘模拟实验的教学意义
ERP译为企业资源计划，该课程针对现代企业的各项资源，利用各种教具，让学生模拟企业进行战略规划、资金筹措、产品开发与生产、物料采购与储存、设备投资与改造、市场营销、财务核算等真实的经营管理过程。课程分为讲授和实操两个环节，一般以5-6人为一组，通过6年的经营模拟对企业资源的管理过程有切实的体验。
1.有助于团队协作能力的提高
该课程打破了传统的教学模式，开展以小组为单位的对抗式学习，极大地激发了学生学习的兴趣。在实践教学过程中，团队每个成员担任不同的角色，每一个环节都需要各个团队成员共同参与、相互配合、加强沟通，形成团队凝聚力，培养和加强学生的团队协作能力。
2.有助于学生综合素质的提升
整个教学实训过程中学生面临着寻找问题、分析问题、思考问题、解决问题等方面，在模拟经营过程中积极投入，能够逐渐掌握企业采购、生产、仓储、营销、财务等各个方面的规则及知识点再将其运用于实训中圆满完成每个年度的经营任务。这就要求每个学生应该具备良好的专业素养和管理技能，全面提高学生的综合素质。
3.有助于学生创新创业能力的提高
ERP手工沙盘实验在一定程度上增强了学生创新意识和创业的信心。学生置身于仿真的市场竞争环境中，面对内外部环境首先要进行机会与威胁、优势与劣势的分析，然后根据分析结果做出相应的对策，并将每一种决策运用于经营管理之中。整个过程不仅能够提升学生战略决策的能力，而且能让学生了解如何创建一个企业，如何进行经营管理，如何做出正确的创业决策。
二、ERP手工沙盘模拟实验教学中存在的主要问题
1.课程在本科人才培养方案中的开设时间不合理
ERP模拟实验在我校商科类专业的人才培养方案中属于实训课程，需要学生运用所学过的经济学、管理学、基础会计、市场营销等基础专业课程，这些课程通常都在大一开设，而本课程的开设一般都放在大三学年下学期或大四学年上学期，大多数学生在实训中对基本理论、基础知识基本淡忘，造成实践环节与理论环节有些脱节，教学效果不明显。再者我校商科类专业秉承“以赛促学”的应用型人才培养理念，将ERP应用能力大赛作为一项重要赛事对待，而学生在大三、大四正面临着就业、考研的压力，一部分学生无心恋战，这就为参赛队员选拔、备战省赛带来了一定的负面影响。
2.现有资源不能满足教学需求
目前我校只拥有一个沙盘实验室，若要保证良好的教学效果，一次物理沙盘教学最多只能容纳36-42人，而商科类专业每一届学生大约都在200人以上。由于课程的特殊性需要连续上课，受时间限制只能将该课程安排在周末进行，造成排课对老师和学生协调困难。学院已经成立了ERP沙盘协会，主要目的是在于吸收热爱沙盘的学生组建一支学习兴趣高、实践能力强的队伍，但目前该协会未能发挥较大的作用。此外，该课程综合性很强，授课教师需要具备经济、管理、会计等专业的相关知识，学校这类复合型教师匮乏，加之愿意承担授课任务的教书数量较少，使得目前担任本课程主讲教师的教学任务很重，教学质量难以保证。
3.缺乏有效的学生评价体系
在整个实训过程缺乏有效的测评体系，只能对每个团队每一年的经营成果进行分析，教师难以掌握每个学生学习的具体情况和学习效果；况且教学时间有限，有些经营策略可能短期体现不出效果，更适合于长期经营管理中观察，这就导致对部分团队和学生评价的不公正，有可能造成学生产生负面的情绪或失去学习的兴趣和信心，没有达到应有的教学效果，使得本课程教学质量提升太慢。
三、提高ERP手工沙盘实验教学质量的措施建议
1.调整教学计划，创新教学模式
学生在第一年系统学习了基础会计、管理学、市场营销学、企业管理等课程，为了巩固所学理论知识并能与实践相结合，建议本课程设置在第二年第一学期。一方面学生趁热打铁、深化理论知识的理解与运用，另一方面有利于为ERP应用能力大赛较早的培养优秀的选手。此外，本课程不适于传统教学模式，需要连续的学时，教学计划可以将开设此课程的所有专业打通且专门空出一周作为ERP实训课程周，这样能获得更好的教学效果。
2.多途径、多渠道开展教学，努力提高教学质量
在现有资源不足、教师稀缺的客觀状态下，想方设法改善教学软件。通过依托ERP沙盘协会的传、帮、带，更大程度地发挥协会的作用，由该协会的学生协助授课教师共同参与教学过程，积极研究教学中存在的问题并能提出更有效的解决措施，缓解教师的授课压力，让更多的学生通过一次实训收益颇多。针对每个专业的特点，让学生在选择岗位时结合各自专业，这样更能发挥学生的主观能动性；针对不同专业，设置不同的知识侧重点，比如会计学专业学生应该侧重于财务报表的的填写和企业的财务分析，市场营销专业的学生应该侧重于市场分析及选择、产品研发、市场营销策略的制定等。
3.建立合理有效的评价体系，激发学生的学习兴趣
商科专业本属于应用型学科，其实践性很强，更加注重过程的评价。而本课程尤其如此，因此建立一套合理有效的评价体系不仅能对学生给予科学全面的评价，还能激发学生学习的兴趣。作为实践实训类课程不能只通过教师和系统最终的权益得分，应该客观全面的做出评价，评价指标应该涉及模拟经营的每一个环节，注重学生自主学习能力、协作沟通能力、知识运用能力、创新创业能力、抗压能力、经营管理技能等全方位的评价。
结语
ERP手工沙盘实验课是一门实践性很强的课程，通过虚拟环境让学生切实体会到企业经营管理的各个环节，将传统的被动式学生变为主动式学生，全面提高学生的综合素质和能力。当今高等教育重视学生的创新创业能力，今后的人才培养模式应进一步强化ERP沙盘实训，将该课程纳入创新创业教育体系，积极推进大学生创新创业教育与该课程的融合。
参考文献：
[1]蔡瑞雪.应用型本科视角下ERP沙盘实训改革研究[J].湖北科技学院学报，2015年11月
[2]李毅.财经院校大学生创业能力培养模式-ERP沙盘实训的实践探索[J].经营与管理，2014年第6期
[3]赵富荣、吴红英.提高高校ERP沙盘模拟实训课程教学效果的措施[J].中国市场，2015年第33期
作者简介：
李振华（1982-），女，甘肃天水人，天水师范学院商学院讲师，应用经济学硕士。