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【摘 要】高中的生物教学是以实验教学为基础的学科,它的知识系统是在同学们大大小小的实验中认知总结而出,新课程改革后,高中生物教学增加了实验教学的比重,实验也成为了高中生物教学的重点。本文分析了实验教学在高中生物中的重要性,并针对具体的教学策略进行分析。
【关键词】高中生物教学;实验教学;重要性
高中阶段是学生生活与学习的一个转折点,无论是学生自身的能力,还是知识学习上,都是关键时期,由于学生学习压力较大,很容易产生不同程度的厌学情绪。实验在高中生物教学中有着重要的作用,实验教学可以让学生接触多元化的素材,获取更多的知识,对于学生动手能力、创新能力的培养大有裨益,还可以缓解高中繁重的学习压力。
一、实验教学在高中生物中的重要性
实验是生物研究的重点内容,与单一的理论教学相比,实验教学更加的直观、显著,可以让学生直接参与知识的生成过程。高中生物内容多、难度高,单一依靠学生自己的记忆力,远远无法满足生物教学的要求,实验教学既可以让学生充满兴趣,还可以自己动手参与,在这种轻松、愉悦的环境中,可以有效加深学生对于所学知识的印象,锻炼学生的创新能力与自主思考能力,提升学生的操作技能,有效提高生物教学的质量。
二、高中生物中实验教学的开展策略
(一)丰富实验内容,锻炼动手能力
高中生物实验教学内容并非孤立存在,与初中生物实验教学内容有着显著的关联,但是,部分教师忽视了这一联系,单一讲解知识,增加了学生的学习难度。鉴于此,在实验教学前,可以先为学生梳理初中生物实验知识,让学生产生信心,夯实他们的学习基础,丰富教学内容。
如,在“观察细胞”的实验教学中,需要应用到显微镜,在刚刚上初中时,学生们都已经接触过显微镜,此时,可以以显微镜作为实验教学切入点,让学生回忆具体的操作要求和注意事项,逐渐过渡至当下的实验知识。让学生明白,为了看清楚视野中的观察对象,需要将其移至显微镜视野中央,先用高倍镜进行观察,并逐步转动细准焦螺旋,直到视野清晰,在学生回顾以往所学的知识后再进行操作,往往可以达到更为理想的效果。
(二)推广微课实验,提高环保意识
微课实验是近年来非常流行的一种实验类型,强调保护环境,减少材料浪费,微课实验的开展深刻落实了可持续发展的方针,可以提升学生的环保意识。在生物课堂上,不仅要开展传统实验,还要增加微型实验比例,帮助学生排除外部影响因素,方便他们直接观察。
如,在“植物细胞结构”的观察上,即可应用微型实验,这类实验不需要使用大型实验设备,只要每人準备一片植物结构即可,在实验课上,先引导学生用肉眼进行观察,再应用显微镜观察,观察完毕后,引导学生及时清理,避免给实验室造成污染。这种实验场地占用小、用时少,应该被提倡,作为生物教师,要做到以身作则,实现环保与授课之间的有机统一。
(三)革新教学方式,提升教学时代性
高中生物知识其实是一门日常生活中常见的现象和产物,知识覆盖到细胞、基因和人体、动植物等,很多生物演示实验会受到环境与设备的现实,无法直接为学生展示实验现象和结果,为了提高生物教学的质量,需要革新传统的实验教学方式,赋予高中生物教学时代感。对高中阶段的学生而言,富有时代感、生活气息的实验教学模式更能够吸引他们的注意力。作为教师,要革新传统的实验模式,用新颖的教学手段吸引学生参与实验的积极性,借助多媒体来演示实验现象,让学生通过视频来观察实验步骤,这种方式让学生可以身临其境。此外,教师还可以借助网络挖掘生活中蕴含的生物素材,为他们的活动提供资料,直观的展示实验步骤,提高教学质量。
(四)优化测评方式,提高评价质量
在教育体系的发展中,深受应试教育思维的影响,在应试教育体系下,教师、家长、学生的关注重点都是考试成绩,这无形中给学生造成了或多或少的压力,如果这种压力得不到释放,必然会影响他们的学习质量。为了追求分数,学生在实验操作上的投入也较少,为此,有必要优化传统的测评方式,适当提高试验教学的比例,让学生意识到实验教学的重要性,促进实验教学改革工作的落实。
三、结语
从整体来看,我国高中生物教学朝着良好的趋势发展,为高精尖人才的培养奠定了基础。但是,在各类因素的影响下,在生物实验教学方面,还存在或多或少的问题,其中既有教学因素的影响,也有学生、教育思维等因素的影响。生物实验趣味、生动,有了实验课提高同学们的学习生物的兴趣,调剂学生们的学习生活,在高中紧张的生活中不但能够提高生物学科的成绩,更会给其他学科带来无穷的动力,作为教师,要意识到生物实验教学的重要意义,通过多元化的操作方式提升实验教学质量。
参考文献:
[1]边巴次仁.论反思认知在藏区高中生物教学中的运用和意义[J].读与写(教育教学刊).2017(09)
[2]才智.新课改下高中生物教学的有效途径研究[J].2017(18)
[3]林丽菊,刘绪生.高中生物教学中审美教育渗透初探[J].西部素质教育.2017(16)
[4]杨春宇.论启发式教学法在高中生物教学中的应用[J].现代交际.2017(18)
【关键词】高中生物教学;实验教学;重要性
高中阶段是学生生活与学习的一个转折点,无论是学生自身的能力,还是知识学习上,都是关键时期,由于学生学习压力较大,很容易产生不同程度的厌学情绪。实验在高中生物教学中有着重要的作用,实验教学可以让学生接触多元化的素材,获取更多的知识,对于学生动手能力、创新能力的培养大有裨益,还可以缓解高中繁重的学习压力。
一、实验教学在高中生物中的重要性
实验是生物研究的重点内容,与单一的理论教学相比,实验教学更加的直观、显著,可以让学生直接参与知识的生成过程。高中生物内容多、难度高,单一依靠学生自己的记忆力,远远无法满足生物教学的要求,实验教学既可以让学生充满兴趣,还可以自己动手参与,在这种轻松、愉悦的环境中,可以有效加深学生对于所学知识的印象,锻炼学生的创新能力与自主思考能力,提升学生的操作技能,有效提高生物教学的质量。
二、高中生物中实验教学的开展策略
(一)丰富实验内容,锻炼动手能力
高中生物实验教学内容并非孤立存在,与初中生物实验教学内容有着显著的关联,但是,部分教师忽视了这一联系,单一讲解知识,增加了学生的学习难度。鉴于此,在实验教学前,可以先为学生梳理初中生物实验知识,让学生产生信心,夯实他们的学习基础,丰富教学内容。
如,在“观察细胞”的实验教学中,需要应用到显微镜,在刚刚上初中时,学生们都已经接触过显微镜,此时,可以以显微镜作为实验教学切入点,让学生回忆具体的操作要求和注意事项,逐渐过渡至当下的实验知识。让学生明白,为了看清楚视野中的观察对象,需要将其移至显微镜视野中央,先用高倍镜进行观察,并逐步转动细准焦螺旋,直到视野清晰,在学生回顾以往所学的知识后再进行操作,往往可以达到更为理想的效果。
(二)推广微课实验,提高环保意识
微课实验是近年来非常流行的一种实验类型,强调保护环境,减少材料浪费,微课实验的开展深刻落实了可持续发展的方针,可以提升学生的环保意识。在生物课堂上,不仅要开展传统实验,还要增加微型实验比例,帮助学生排除外部影响因素,方便他们直接观察。
如,在“植物细胞结构”的观察上,即可应用微型实验,这类实验不需要使用大型实验设备,只要每人準备一片植物结构即可,在实验课上,先引导学生用肉眼进行观察,再应用显微镜观察,观察完毕后,引导学生及时清理,避免给实验室造成污染。这种实验场地占用小、用时少,应该被提倡,作为生物教师,要做到以身作则,实现环保与授课之间的有机统一。
(三)革新教学方式,提升教学时代性
高中生物知识其实是一门日常生活中常见的现象和产物,知识覆盖到细胞、基因和人体、动植物等,很多生物演示实验会受到环境与设备的现实,无法直接为学生展示实验现象和结果,为了提高生物教学的质量,需要革新传统的实验教学方式,赋予高中生物教学时代感。对高中阶段的学生而言,富有时代感、生活气息的实验教学模式更能够吸引他们的注意力。作为教师,要革新传统的实验模式,用新颖的教学手段吸引学生参与实验的积极性,借助多媒体来演示实验现象,让学生通过视频来观察实验步骤,这种方式让学生可以身临其境。此外,教师还可以借助网络挖掘生活中蕴含的生物素材,为他们的活动提供资料,直观的展示实验步骤,提高教学质量。
(四)优化测评方式,提高评价质量
在教育体系的发展中,深受应试教育思维的影响,在应试教育体系下,教师、家长、学生的关注重点都是考试成绩,这无形中给学生造成了或多或少的压力,如果这种压力得不到释放,必然会影响他们的学习质量。为了追求分数,学生在实验操作上的投入也较少,为此,有必要优化传统的测评方式,适当提高试验教学的比例,让学生意识到实验教学的重要性,促进实验教学改革工作的落实。
三、结语
从整体来看,我国高中生物教学朝着良好的趋势发展,为高精尖人才的培养奠定了基础。但是,在各类因素的影响下,在生物实验教学方面,还存在或多或少的问题,其中既有教学因素的影响,也有学生、教育思维等因素的影响。生物实验趣味、生动,有了实验课提高同学们的学习生物的兴趣,调剂学生们的学习生活,在高中紧张的生活中不但能够提高生物学科的成绩,更会给其他学科带来无穷的动力,作为教师,要意识到生物实验教学的重要意义,通过多元化的操作方式提升实验教学质量。
参考文献:
[1]边巴次仁.论反思认知在藏区高中生物教学中的运用和意义[J].读与写(教育教学刊).2017(09)
[2]才智.新课改下高中生物教学的有效途径研究[J].2017(18)
[3]林丽菊,刘绪生.高中生物教学中审美教育渗透初探[J].西部素质教育.2017(16)
[4]杨春宇.论启发式教学法在高中生物教学中的应用[J].现代交际.2017(18)