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【摘 要】高中的生物教学是以实验教学为基础的学科，它的知识系统是在同学们大大小小的实验中认知总结而出，新课程改革后，高中生物教学增加了实验教学的比重，实验也成为了高中生物教学的重点。本文分析了实验教学在高中生物中的重要性，并针对具体的教学策略进行分析。
【关键词】高中生物教学；实验教学；重要性
高中阶段是学生生活与学习的一个转折点，无论是学生自身的能力，还是知识学习上，都是关键时期，由于学生学习压力较大，很容易产生不同程度的厌学情绪。实验在高中生物教学中有着重要的作用，实验教学可以让学生接触多元化的素材，获取更多的知识，对于学生动手能力、创新能力的培养大有裨益，还可以缓解高中繁重的学习压力。
一、实验教学在高中生物中的重要性
实验是生物研究的重点内容，与单一的理论教学相比，实验教学更加的直观、显著，可以让学生直接参与知识的生成过程。高中生物内容多、难度高，单一依靠学生自己的记忆力，远远无法满足生物教学的要求，实验教学既可以让学生充满兴趣，还可以自己动手参与，在这种轻松、愉悦的环境中，可以有效加深学生对于所学知识的印象，锻炼学生的创新能力与自主思考能力，提升学生的操作技能，有效提高生物教学的质量。
二、高中生物中实验教学的开展策略
（一）丰富实验内容，锻炼动手能力
高中生物实验教学内容并非孤立存在，与初中生物实验教学内容有着显著的关联，但是，部分教师忽视了这一联系，单一讲解知识，增加了学生的学习难度。鉴于此，在实验教学前，可以先为学生梳理初中生物实验知识，让学生产生信心，夯实他们的学习基础，丰富教学内容。
如，在“观察细胞”的实验教学中，需要应用到显微镜，在刚刚上初中时，学生们都已经接触过显微镜，此时，可以以显微镜作为实验教学切入点，让学生回忆具体的操作要求和注意事项，逐渐过渡至当下的实验知识。让学生明白，为了看清楚视野中的观察对象，需要将其移至显微镜视野中央，先用高倍镜进行观察，并逐步转动细准焦螺旋，直到视野清晰，在学生回顾以往所学的知识后再进行操作，往往可以达到更为理想的效果。
（二）推广微课实验，提高环保意识
微课实验是近年来非常流行的一种实验类型，强调保护环境，减少材料浪费，微课实验的开展深刻落实了可持续发展的方针，可以提升学生的环保意识。在生物课堂上，不仅要开展传统实验，还要增加微型实验比例，帮助学生排除外部影响因素，方便他们直接观察。
如，在“植物细胞结构”的观察上，即可应用微型实验，这类实验不需要使用大型实验设备，只要每人準备一片植物结构即可，在实验课上，先引导学生用肉眼进行观察，再应用显微镜观察，观察完毕后，引导学生及时清理，避免给实验室造成污染。这种实验场地占用小、用时少，应该被提倡，作为生物教师，要做到以身作则，实现环保与授课之间的有机统一。
（三）革新教学方式，提升教学时代性
高中生物知识其实是一门日常生活中常见的现象和产物，知识覆盖到细胞、基因和人体、动植物等，很多生物演示实验会受到环境与设备的现实，无法直接为学生展示实验现象和结果，为了提高生物教学的质量，需要革新传统的实验教学方式，赋予高中生物教学时代感。对高中阶段的学生而言，富有时代感、生活气息的实验教学模式更能够吸引他们的注意力。作为教师，要革新传统的实验模式，用新颖的教学手段吸引学生参与实验的积极性，借助多媒体来演示实验现象，让学生通过视频来观察实验步骤，这种方式让学生可以身临其境。此外，教师还可以借助网络挖掘生活中蕴含的生物素材，为他们的活动提供资料，直观的展示实验步骤，提高教学质量。
（四）优化测评方式，提高评价质量
在教育体系的发展中，深受应试教育思维的影响，在应试教育体系下，教师、家长、学生的关注重点都是考试成绩，这无形中给学生造成了或多或少的压力，如果这种压力得不到释放，必然会影响他们的学习质量。为了追求分数，学生在实验操作上的投入也较少，为此，有必要优化传统的测评方式，适当提高试验教学的比例，让学生意识到实验教学的重要性，促进实验教学改革工作的落实。
三、结语
从整体来看，我国高中生物教学朝着良好的趋势发展，为高精尖人才的培养奠定了基础。但是，在各类因素的影响下，在生物实验教学方面，还存在或多或少的问题，其中既有教学因素的影响，也有学生、教育思维等因素的影响。生物实验趣味、生动，有了实验课提高同学们的学习生物的兴趣，调剂学生们的学习生活，在高中紧张的生活中不但能够提高生物学科的成绩，更会给其他学科带来无穷的动力，作为教师，要意识到生物实验教学的重要意义，通过多元化的操作方式提升实验教学质量。
参考文献：
[1]边巴次仁.论反思认知在藏区高中生物教学中的运用和意义[J].读与写（教育教学刊）.2017（09）
[2]才智.新课改下高中生物教学的有效途径研究[J].2017（18）
[3]林丽菊，刘绪生.高中生物教学中审美教育渗透初探[J].西部素质教育.2017（16）
[4]杨春宇.论启发式教学法在高中生物教学中的应用[J].现代交际.2017（18）
【关键词】高中生物教学；实验教学；重要性
高中阶段是学生生活与学习的一个转折点，无论是学生自身的能力，还是知识学习上，都是关键时期，由于学生学习压力较大，很容易产生不同程度的厌学情绪。实验在高中生物教学中有着重要的作用，实验教学可以让学生接触多元化的素材，获取更多的知识，对于学生动手能力、创新能力的培养大有裨益，还可以缓解高中繁重的学习压力。
一、实验教学在高中生物中的重要性
实验是生物研究的重点内容，与单一的理论教学相比，实验教学更加的直观、显著，可以让学生直接参与知识的生成过程。高中生物内容多、难度高，单一依靠学生自己的记忆力，远远无法满足生物教学的要求，实验教学既可以让学生充满兴趣，还可以自己动手参与，在这种轻松、愉悦的环境中，可以有效加深学生对于所学知识的印象，锻炼学生的创新能力与自主思考能力，提升学生的操作技能，有效提高生物教学的质量。
二、高中生物中实验教学的开展策略
（一）丰富实验内容，锻炼动手能力
高中生物实验教学内容并非孤立存在，与初中生物实验教学内容有着显著的关联，但是，部分教师忽视了这一联系，单一讲解知识，增加了学生的学习难度。鉴于此，在实验教学前，可以先为学生梳理初中生物实验知识，让学生产生信心，夯实他们的学习基础，丰富教学内容。
如，在“观察细胞”的实验教学中，需要应用到显微镜，在刚刚上初中时，学生们都已经接触过显微镜，此时，可以以显微镜作为实验教学切入点，让学生回忆具体的操作要求和注意事项，逐渐过渡至当下的实验知识。让学生明白，为了看清楚视野中的观察对象，需要将其移至显微镜视野中央，先用高倍镜进行观察，并逐步转动细准焦螺旋，直到视野清晰，在学生回顾以往所学的知识后再进行操作，往往可以达到更为理想的效果。
（二）推广微课实验，提高环保意识
微课实验是近年来非常流行的一种实验类型，强调保护环境，减少材料浪费，微课实验的开展深刻落实了可持续发展的方针，可以提升学生的环保意识。在生物课堂上，不仅要开展传统实验，还要增加微型实验比例，帮助学生排除外部影响因素，方便他们直接观察。
如，在“植物细胞结构”的观察上，即可应用微型实验，这类实验不需要使用大型实验设备，只要每人準备一片植物结构即可，在实验课上，先引导学生用肉眼进行观察，再应用显微镜观察，观察完毕后，引导学生及时清理，避免给实验室造成污染。这种实验场地占用小、用时少，应该被提倡，作为生物教师，要做到以身作则，实现环保与授课之间的有机统一。
（三）革新教学方式，提升教学时代性
高中生物知识其实是一门日常生活中常见的现象和产物，知识覆盖到细胞、基因和人体、动植物等，很多生物演示实验会受到环境与设备的现实，无法直接为学生展示实验现象和结果，为了提高生物教学的质量，需要革新传统的实验教学方式，赋予高中生物教学时代感。对高中阶段的学生而言，富有时代感、生活气息的实验教学模式更能够吸引他们的注意力。作为教师，要革新传统的实验模式，用新颖的教学手段吸引学生参与实验的积极性，借助多媒体来演示实验现象，让学生通过视频来观察实验步骤，这种方式让学生可以身临其境。此外，教师还可以借助网络挖掘生活中蕴含的生物素材，为他们的活动提供资料，直观的展示实验步骤，提高教学质量。
（四）优化测评方式，提高评价质量
在教育体系的发展中，深受应试教育思维的影响，在应试教育体系下，教师、家长、学生的关注重点都是考试成绩，这无形中给学生造成了或多或少的压力，如果这种压力得不到释放，必然会影响他们的学习质量。为了追求分数，学生在实验操作上的投入也较少，为此，有必要优化传统的测评方式，适当提高试验教学的比例，让学生意识到实验教学的重要性，促进实验教学改革工作的落实。
三、结语
从整体来看，我国高中生物教学朝着良好的趋势发展，为高精尖人才的培养奠定了基础。但是，在各类因素的影响下，在生物实验教学方面，还存在或多或少的问题，其中既有教学因素的影响，也有学生、教育思维等因素的影响。生物实验趣味、生动，有了实验课提高同学们的学习生物的兴趣，调剂学生们的学习生活，在高中紧张的生活中不但能够提高生物学科的成绩，更会给其他学科带来无穷的动力，作为教师，要意识到生物实验教学的重要意义，通过多元化的操作方式提升实验教学质量。
参考文献：
[1]边巴次仁.论反思认知在藏区高中生物教学中的运用和意义[J].读与写（教育教学刊）.2017（09）
[2]才智.新课改下高中生物教学的有效途径研究[J].2017（18）
[3]林丽菊，刘绪生.高中生物教学中审美教育渗透初探[J].西部素质教育.2017（16）
[4]杨春宇.论启发式教学法在高中生物教学中的应用[J].现代交际.2017（18）