论文部分内容阅读
摘要：流行音乐作为音乐文化的重要组成部分，受到了各个阶段不同人群的追捧，陪伴着一代又一代人的成长，它所持有的传递性，让其有着其独特的存在价值。而音乐教育作为青少年时期，学生成长过程中必不可少的存在，直接面临着流行音乐的冲击。流行音乐在高师声乐教学中有着不可忽视的教育价值，它直接引导了青少年学生的生活价值观、品德教育观。因此，高师声乐教学应当更进一步的发挥流行音乐的存在价值。
关键词：流行音乐 声乐教学 价值
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）13-0117-02
一、流行音乐的概念和现状
流行音乐，从字面意思上来说，它是跟着时代的潮流以及社会发展而慢慢传递的一种音乐态度，而在当下的中国流行音乐中，多出了一些被剥离了原有内涵的“新音乐”它更倾向于把音乐变成单调、极端的情绪化符号，带动大家的情绪，使得人们跟着这样的音乐，情绪忽高忽低，心神不宁。而这种音乐对于青少年来说，更是有着巨大的心理危害，它所蕴含的消极思想，对于青少年的心理健康发展有着重要的影响。
所谓流行音乐，准确的概念应为商品音乐，即以赢利为主要目的创作的音乐。它的市场性是主要的，艺术性是次要的。就因为流行音乐过分的倾向于它的商品价格属性，趋向于市场化，过度的发挥了其娱乐性而忽略了其人文属性价值和艺术属性价值。这种随行就市的格雷欣法则，注定是无法持久的营销方式。
因此，在音乐教育中，特别是高师声乐教学中，必须对流行音乐进行筛选，划分类别，加以分析研究，去粗取精，避免不合适的音乐曲风影响了学生的人生观及价值观的取向。
二、高师声乐教学
高师声乐指的是从事音乐教育的教师、教授与教材和方法，是综合性的，也就是从音乐、声乐，有的还包括舞蹈上进行全方位的、个性化的教育培养。高师教学目标以中、小学教育为主。
早在民国时期，我国就已经开始了高师声乐教学。在当时的社会背景下，高师声乐教学的开展目的很简单，主要是为中学以及中师培养一批优秀的音乐教师。改革开放以后，随着社会的不断发展，声乐教育对学生综合素质的培养也进入了高层次的要求，当然，教育部也对在接受培养的音乐人次提出了更好的要求和挑战。
高师声乐教学应从多角度思考，运用多种创新教学手段培养多元声乐演唱人才，找准中西声乐发生的契合点，连接练声与歌曲演唱之间的纽带，把握声乐作品的风格，处理好共性与个性的关系，运用创造性思维，进行声情并茂的歌唱创作。
一直以来，流行音乐教育发展饱受传统教育的不满与偏见。从传统教育者的教育思想中，流行音乐并没有任何内涵，内容简单且重复，除了歌颂爱情就是诠释忧伤，它所传播的精神是消极的，是不利于教育事业发展的。因此如果将其加入到声乐教学中，势必会给学生的人生观以及价值观产生错误的引导。青少年在校学习期间，除了文化上的学习以外，更重要的是能够养成正确的价值观和人生观。
在这个阶段，学生还有着强烈的求知欲望和好奇心，而同时对于复杂的文化形态难以做出正确的区分。据相关研究表明：大众媒体之所以能够通过多种渠道对民众产生影响，其手段无非是暗示劝服、大众参与。对于此时的青少年来说，由于分辨力能力较差以及学校教育的干涉，也让大众传媒成为了隐形的教育传播者。作为学生的主要音乐获取途径，大众传媒的传播性对于青少年对于音乐态度的了解、品味格调的形成，都远远的超过家庭以及学校教育，因此如果把流失音乐采取逃避的模式，在音乐教育中将其拒之门外，对于音乐教育的创新发展显然是不利的。所以在高师声乐教育中，教师应该加强对流行音乐重要性的认识，以帮助学生建立良好的音乐素养和审美。
现如今，一些歌词积极向下、旋律優美的流行歌曲被广大学生所接受和传唱，并由此却得了良好的教育效果。这不仅是音乐教育创新发展的成功，更是满足现代化教育以及学生个性化需求的一种方式。
三、流行音乐对高师声乐教学的价值
高师声乐教育的目的在于培养优秀的中小学音乐教育以及声乐辅导老师。高师声乐的教学的内容包括声乐发声技巧、声乐理论知识等，因此这就要求老师不仅有较强的歌曲表现力，同时还需要对社会中的各种音乐要素具有一定的见解和认识，并能够在声乐教学中合理的进行应用。从流行音乐的特点来说，它的传播性与引导性，能够更好地挖掘和激发声乐教育的价值和作用，从而对学生进行积极的引导和教育，使其能够树立正确的人生观与价值观。
流行音乐对高师声乐教学具有以下价值：
（一）流行音乐对高师声乐教学的德育价值
一直以来，音乐教育和道德教育都有着相辅相成的关系。我国自古就有着乐以言志的说法，音乐的特殊表现形式与感染力，让其成为了道德教育中不可或缺的内容。开展道德教育的目的在于，能够促进中小学生道德综合素质的养成，而音乐教育则为了使中小学生的艺术综合素质得到更大的发展。出于同样的教育目的，也使得两种教育模式有了水乳交融的关系，使它们相辅相成、密不可分。
流行音乐的广泛性，充分反映了社会的多元化因素。现代流行音乐已经不在局限于单纯的爱情范畴，也已经涵盖了友情、亲情以及社会公益、爱国情怀等。有的流行音乐从个人角度出发，诠释了对世间人生百态的理解；有的流行音乐，从社会现状出发，反映了当下社会的需求；有的流行音乐从汲取出发，反映了对社会的需求。学生在认识和接触社会以后，有了对比，才能形成正确的人生观价值观。对于现在的流行音乐，不仅表现着对生活的美好憧憬，也反映着社会的日新月异，是现实社会的真是写照。不管好的还是坏的，这对于刚接触社会的学生来说无疑是一次现实的洗礼，梦想的美好与现实的残酷，双重的冲击，所以，如果没有正确的指引，就更容易进入一个人的极端或者误区，这也就有了好坏之分。如果可以通过对流行音乐的教育，让学生提前接触这些不确定的因素，学生就可以提前有个适应的过程，再加以正确的引导，更可以助于学生形成正确的人生价值观。让学生更加多了一份沉稳，在这个接受和接触的过程中，自己慢慢去消化去吸收，适合自己的，属于自己的。自己认为是对的，然后交给社会，交给教育一份完美的答卷。 流行音乐的表现形式现在也是多种多样的，而对这些音乐的传唱者也是受到了广大中小学生的喜爱和追捧，更有其对这些传唱者进行模仿、学习。学生对于流行音乐的喜爱程度和接受程度远远超出了对传统音乐的喜爱，在高师音乐教育中，将这两者进行融合，再传播给学生，培养学生形成一个既有传统音乐的精髓，又有流行音乐的时代感，这也是声乐教育的重要目的之一。
（二）流行音乐对高师声乐教学的美育价值
音乐教育的目的是为了能够让学生具备良好的审美价值观，拥有欣赏美和理解美的能力，是我国素质教育中的重要构成要素。高师音乐教育除了注重培养学生的声乐技巧以外，对于学生审美观念以及音乐素养的培养同样重视。因为它所教育的学生，在未来的工作岗位中，传播的不仅是音乐乐理知识，同样也需要体现出音乐教育的价值和作用。
（三）流行音乐对高师声乐教学的辅助价值
高师声乐教育主要是通过音乐技巧的培养，让学生能够拥音乐技巧来诠释音乐，这些技巧主要包括发声、节奏控制、气息调节等。传统音乐和流行音乐在传播途径、音乐内涵上还有着一定的差别，如果能够把两种不同的音乐形式结合起来，并把它融合到声乐教育中，不管是对于学生音乐技巧的培养，还是对于两种教育方式的发展都有着重要的意义。
流行音乐的发声则不需要太多的技巧，气息的调用也较为简单，而其中欢快的节奏，也容易让学生更好的对音乐节奏进行掌握。一个作品能成为传世佳作，其中的艺术魅力不仅能够在传统音乐中有所体现，同时也能够在流行音乐中找到它的印记。现如今，随着两种音乐形式的结合，目前一些传统音乐也逐渐开始在作品中加入了流行音乐的元素，这也让传统音乐的传播范围和传唱度都有了很大的提升。很多流行音乐，也开始融入传统音乐作品中的精华。两者的结合，实现了声乐教育的创新发展，使声乐教育的作用和价值，都得到了良好的体现。
参考文献：
[1]鲁洁.现代德育论[M].南京：江苏教育出版社，2003.
[2]檀传宝.美善相谐的教育[M].哈尔滨：黑龙江教育出版社，2003.
[3]冯建军.性命与教育[M].北京：教育科学出版社，2004.
[4]禹田.最经典的外国艺术名作导读[M].北京：同心出版社，2004.
[5]刘沛.音乐教育的实践与理论研究{M].上海：上海音乐出版社，2004.
[6]郭声健.音乐教育论[M].长沙：湖南文艺出版社，2004.
[7]刘可欣.流行音乐研究[D].北京：北京大学，2003年.
[8]肖鉴铮.我的几点看法——也谈流行音乐不能進课堂探索与争鸣[J].中国音乐教育，1998，（05）.
关键词：流行音乐 声乐教学 价值
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）13-0117-02
一、流行音乐的概念和现状
流行音乐，从字面意思上来说，它是跟着时代的潮流以及社会发展而慢慢传递的一种音乐态度，而在当下的中国流行音乐中，多出了一些被剥离了原有内涵的“新音乐”它更倾向于把音乐变成单调、极端的情绪化符号，带动大家的情绪，使得人们跟着这样的音乐，情绪忽高忽低，心神不宁。而这种音乐对于青少年来说，更是有着巨大的心理危害，它所蕴含的消极思想，对于青少年的心理健康发展有着重要的影响。
所谓流行音乐，准确的概念应为商品音乐，即以赢利为主要目的创作的音乐。它的市场性是主要的，艺术性是次要的。就因为流行音乐过分的倾向于它的商品价格属性，趋向于市场化，过度的发挥了其娱乐性而忽略了其人文属性价值和艺术属性价值。这种随行就市的格雷欣法则，注定是无法持久的营销方式。
因此，在音乐教育中，特别是高师声乐教学中，必须对流行音乐进行筛选，划分类别，加以分析研究，去粗取精，避免不合适的音乐曲风影响了学生的人生观及价值观的取向。
二、高师声乐教学
高师声乐指的是从事音乐教育的教师、教授与教材和方法，是综合性的，也就是从音乐、声乐，有的还包括舞蹈上进行全方位的、个性化的教育培养。高师教学目标以中、小学教育为主。
早在民国时期，我国就已经开始了高师声乐教学。在当时的社会背景下，高师声乐教学的开展目的很简单，主要是为中学以及中师培养一批优秀的音乐教师。改革开放以后，随着社会的不断发展，声乐教育对学生综合素质的培养也进入了高层次的要求，当然，教育部也对在接受培养的音乐人次提出了更好的要求和挑战。
高师声乐教学应从多角度思考，运用多种创新教学手段培养多元声乐演唱人才，找准中西声乐发生的契合点，连接练声与歌曲演唱之间的纽带，把握声乐作品的风格，处理好共性与个性的关系，运用创造性思维，进行声情并茂的歌唱创作。
一直以来，流行音乐教育发展饱受传统教育的不满与偏见。从传统教育者的教育思想中，流行音乐并没有任何内涵，内容简单且重复，除了歌颂爱情就是诠释忧伤，它所传播的精神是消极的，是不利于教育事业发展的。因此如果将其加入到声乐教学中，势必会给学生的人生观以及价值观产生错误的引导。青少年在校学习期间，除了文化上的学习以外，更重要的是能够养成正确的价值观和人生观。
在这个阶段，学生还有着强烈的求知欲望和好奇心，而同时对于复杂的文化形态难以做出正确的区分。据相关研究表明：大众媒体之所以能够通过多种渠道对民众产生影响，其手段无非是暗示劝服、大众参与。对于此时的青少年来说，由于分辨力能力较差以及学校教育的干涉，也让大众传媒成为了隐形的教育传播者。作为学生的主要音乐获取途径，大众传媒的传播性对于青少年对于音乐态度的了解、品味格调的形成，都远远的超过家庭以及学校教育，因此如果把流失音乐采取逃避的模式，在音乐教育中将其拒之门外，对于音乐教育的创新发展显然是不利的。所以在高师声乐教育中，教师应该加强对流行音乐重要性的认识，以帮助学生建立良好的音乐素养和审美。
现如今，一些歌词积极向下、旋律優美的流行歌曲被广大学生所接受和传唱，并由此却得了良好的教育效果。这不仅是音乐教育创新发展的成功，更是满足现代化教育以及学生个性化需求的一种方式。
三、流行音乐对高师声乐教学的价值
高师声乐教育的目的在于培养优秀的中小学音乐教育以及声乐辅导老师。高师声乐的教学的内容包括声乐发声技巧、声乐理论知识等，因此这就要求老师不仅有较强的歌曲表现力，同时还需要对社会中的各种音乐要素具有一定的见解和认识，并能够在声乐教学中合理的进行应用。从流行音乐的特点来说，它的传播性与引导性，能够更好地挖掘和激发声乐教育的价值和作用，从而对学生进行积极的引导和教育，使其能够树立正确的人生观与价值观。
流行音乐对高师声乐教学具有以下价值：
（一）流行音乐对高师声乐教学的德育价值
一直以来，音乐教育和道德教育都有着相辅相成的关系。我国自古就有着乐以言志的说法，音乐的特殊表现形式与感染力，让其成为了道德教育中不可或缺的内容。开展道德教育的目的在于，能够促进中小学生道德综合素质的养成，而音乐教育则为了使中小学生的艺术综合素质得到更大的发展。出于同样的教育目的，也使得两种教育模式有了水乳交融的关系，使它们相辅相成、密不可分。
流行音乐的广泛性，充分反映了社会的多元化因素。现代流行音乐已经不在局限于单纯的爱情范畴，也已经涵盖了友情、亲情以及社会公益、爱国情怀等。有的流行音乐从个人角度出发，诠释了对世间人生百态的理解；有的流行音乐，从社会现状出发，反映了当下社会的需求；有的流行音乐从汲取出发，反映了对社会的需求。学生在认识和接触社会以后，有了对比，才能形成正确的人生观价值观。对于现在的流行音乐，不仅表现着对生活的美好憧憬，也反映着社会的日新月异，是现实社会的真是写照。不管好的还是坏的，这对于刚接触社会的学生来说无疑是一次现实的洗礼，梦想的美好与现实的残酷，双重的冲击，所以，如果没有正确的指引，就更容易进入一个人的极端或者误区，这也就有了好坏之分。如果可以通过对流行音乐的教育，让学生提前接触这些不确定的因素，学生就可以提前有个适应的过程，再加以正确的引导，更可以助于学生形成正确的人生价值观。让学生更加多了一份沉稳，在这个接受和接触的过程中，自己慢慢去消化去吸收，适合自己的，属于自己的。自己认为是对的，然后交给社会，交给教育一份完美的答卷。 流行音乐的表现形式现在也是多种多样的，而对这些音乐的传唱者也是受到了广大中小学生的喜爱和追捧，更有其对这些传唱者进行模仿、学习。学生对于流行音乐的喜爱程度和接受程度远远超出了对传统音乐的喜爱，在高师音乐教育中，将这两者进行融合，再传播给学生，培养学生形成一个既有传统音乐的精髓，又有流行音乐的时代感，这也是声乐教育的重要目的之一。
（二）流行音乐对高师声乐教学的美育价值
音乐教育的目的是为了能够让学生具备良好的审美价值观，拥有欣赏美和理解美的能力，是我国素质教育中的重要构成要素。高师音乐教育除了注重培养学生的声乐技巧以外，对于学生审美观念以及音乐素养的培养同样重视。因为它所教育的学生，在未来的工作岗位中，传播的不仅是音乐乐理知识，同样也需要体现出音乐教育的价值和作用。
（三）流行音乐对高师声乐教学的辅助价值
高师声乐教育主要是通过音乐技巧的培养，让学生能够拥音乐技巧来诠释音乐，这些技巧主要包括发声、节奏控制、气息调节等。传统音乐和流行音乐在传播途径、音乐内涵上还有着一定的差别，如果能够把两种不同的音乐形式结合起来，并把它融合到声乐教育中，不管是对于学生音乐技巧的培养，还是对于两种教育方式的发展都有着重要的意义。
流行音乐的发声则不需要太多的技巧，气息的调用也较为简单，而其中欢快的节奏，也容易让学生更好的对音乐节奏进行掌握。一个作品能成为传世佳作，其中的艺术魅力不仅能够在传统音乐中有所体现，同时也能够在流行音乐中找到它的印记。现如今，随着两种音乐形式的结合，目前一些传统音乐也逐渐开始在作品中加入了流行音乐的元素，这也让传统音乐的传播范围和传唱度都有了很大的提升。很多流行音乐，也开始融入传统音乐作品中的精华。两者的结合，实现了声乐教育的创新发展，使声乐教育的作用和价值，都得到了良好的体现。
参考文献：
[1]鲁洁.现代德育论[M].南京：江苏教育出版社，2003.
[2]檀传宝.美善相谐的教育[M].哈尔滨：黑龙江教育出版社，2003.
[3]冯建军.性命与教育[M].北京：教育科学出版社，2004.
[4]禹田.最经典的外国艺术名作导读[M].北京：同心出版社，2004.
[5]刘沛.音乐教育的实践与理论研究{M].上海：上海音乐出版社，2004.
[6]郭声健.音乐教育论[M].长沙：湖南文艺出版社，2004.
[7]刘可欣.流行音乐研究[D].北京：北京大学，2003年.
[8]肖鉴铮.我的几点看法——也谈流行音乐不能進课堂探索与争鸣[J].中国音乐教育，1998，（05）.