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【关键词】校园欺凌;旁观者;积极干预
【中图分类号】G441
【中图分类号】G441
做温暖的旁观者
【摘 要】
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【关键词】校园欺凌;旁观者;积极干预 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）08-0061-03 【作者简介】邹竹林，湖南师大附中博才实验中学（长沙，410205）教师，一级教师。 【设计理念】 初中阶段校园欺凌的问题普遍存在，会给学生的身心健康造成巨大伤害。但是在反对校园欺凌这个问题上，大部分教育者的注意力都聚集在欺凌者和被欺凌者身上，而
【出 处】
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江苏教育·心理健康
【发表日期】
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2020年1期
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1962年初七千人大会结束后一个半月，受周恩来总理委托，谭震林副总理率水电部和冀鲁豫三省领导同志及有关人员于3月12日在河南省范县召开会议，从纠正黄淮平原“三主方针”的偏差入手，拉开了认真总结“大跃进”的经验教训，全面恢复农业生产的序幕。因当时情势紧迫，范县会议前后只开了六天，虽无文字决定，但它却是新中国水利史上一次具有重大转折意义的会议。1958年至1962年间，我先后在新乡、安阳地委办公室工作
一、哭泣的女孩 小叶，小学一年级新生，个子很小，口罩遮住了大半张脸，露出一双躲躲闪闪的眼睛。每天早上八点多，当所有学生都进了班级，整个校园安静下来的时候，校门口就会传来小叶的号啕大哭声：“我不要上学，我要回家！”短则半小时，长则一小时。 班主任反映，小叶平时十分胆小，行为上有些自我封闭，从不主动和老师、同学交流。开学后小叶总是戴着口罩，今天老师要求她拿下来，她就哭个不停，喊着要回家。 二、哭
1950年初，西南四川、贵州、云南、西康解放不久，国民党残余势力勾结地方土匪、恶霸，开始疯狂制造暴乱，围攻县城、破坏交通、抢夺钱粮、杀人越货，妄图颠覆新生人民政权。2月18日，时任西南局第一书记、西南军区政治委员的邓小平根据各地土匪暴乱的情况，在给刘少奇并中共中央汇报西南情况和今后的工作方针时指出：“剿匪已成为西南全面的中心任务，不剿灭土匪，一切均无从着手。”此前的2月6日，邓小平在西南局委员会第
一、“逃学”的小瑞 小瑞（化名），15岁，八年级男生，身材偏瘦，言语不多，思维清晰，领悟力强。从小学到初中，小瑞的成绩一直不错，基本都是班干部。近期他一进教室就肚子疼、头疼，已在家休息两周。家长带他去医院检查，没有器质性问题。班主任建议小瑞的父亲带他来心理咨询。 小瑞6岁时父母离异，他和父亲及祖父母一起生活，家庭经济条件一般。父亲对小瑞要求较高，祖父母疼爱小瑞，但是经常因家庭琐事吵架。 二、
故事梗概： 三年级的高伟性格内向，不善言谈，平时课堂上不会主动发言，下课后也从不参与任何活动，和同学、老师关系疏远，是班级里的隐形人。韩老师注意到高伟的心理问题，去他家里进行家访。通过家访，韩老师得知高伟父母离异，妈妈偏爱妹妹，妈妈的不理解和妹妹一次又一次的挑衅，使高伟濒临崩溃的边缘。老师为高伟提供表达心里想法的机会，鼓励高伟向妈妈敞开心扉。最终，高伟妈妈意识到自己对孩子缺乏沟通和关心，导致孩子
在亚运会开幕前两个多月的1990年7月3日，86岁的邓小平来到亚运村视察，他站在体育场的高架桥上，兴致勃勃地环视眼前宏伟的建筑群，便问陪同视察的伍绍祖和张百发：“你们办奥运会的决心下了没有，为什么不敢干这件事呢？建设了这样的体育设施，如果不办奥运会，就等于浪费了一半。”这是一个发问，也是一个信号，更是一个号召，邓小平说出了大家埋藏在心中已久但还不敢说出的心愿。有了邓小平的提议与激励，在成功举办第1
陈独秀开风气之先哲 1894年，中日甲午之战，北洋水师全军覆没，国势一落千丈，给人们的思想带来巨大冲击。16岁的陈独秀，这个遵照“母亲的严命”，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的少年再也无心科举，他回忆当年：“天天只知道吃饭睡觉。就是发奋有为，也不过是念念文章，想骗几层功名，光耀门楣罢了。哪知道国家是什么东西，和我有什么关系呢。到了甲午年，才听见人说有个什么日本国，把我们中国打败了。到了庚子年，又
【关键词】家庭雕塑;生活适应;家庭责任感;心理辅导课;教学设计 【设计理念】 家庭是学生重要的成长环境。家庭雕塑是萨提亚模式常用的一种重要的家庭治疗技术，类似于雕塑艺术，即利用空间、姿态、距离和造型等非言语方式生动形象地再现家庭成员之间的互动关系和权力斗争情况。 本课采用雕塑技术让学生体验父母的辛苦，激发学生的家庭责任感。另外，以“自我”为雕塑，引导学生从潜意识中认识到自己作为家庭一分子，应
再次阅读《怎样读懂学生》这本书的时候，我的脑海里浮现出這段话：真正的读懂，是在知道学生“经历过什么”之后，能陪伴他继续往前走一走，去看到他内在的需求和渴望，并予以适时、适度的安慰与支持。这样的“读懂”是一段走向心灵深处的旅程。 然而，走向学生的心灵深处并不是一件容易的事。如何透过心理现象走向学生的心灵深处，真正地读懂他们？我从书中得到了几点启发。 走向学生的心灵深处，要对学生抱有真正的善意与尊