挖掘文本资源,培养英语文化品格

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  英语教学的目的在于培养学生的核心素养,而核心素养中极为重要的一项内容就是英语文化品格。良好的英语文化品格有助于学生深入了解西方文化,感受文化内涵。那么如何培养学生的英语文化品格呢?我们可以在挖掘文本资源基础上,通过链接各类资源拓展文本内容,让学生接触更多的资源。在此基础上,有效培养学生的英语文化品格。
  一、结合会话,中西对比
  语言是交流的媒介,同样也是文化的呈现形式。在日常交流中因为中西方文化的差异,中西会话也存在一定的差异。因此,在培养学生文化品格时,我就采用了结合会话的方式,让学生在熟读对话的同时了解中西方文化的差异,同时还能在了解文化差异的过程中开拓眼界,在面对各种情景时更得体的表现。
  比如,在讲解“How are you”这部分内容的时候,我就带领学生模拟了中西国家日常交流会话,引导学生在模拟的过程中更深入地对比中西文化。首先,我要求学生自行组队,两人为一个组,自行选择中文交流或英文交流。通过多次对话练习,学生认识到西方国家在日常交流时和中国是有差异的。在学生初步认知的基础上,我深入为学生讲解了一些西方国家交流的礼仪和禁忌,让学生自行对比中西交流礼仪。
  可见,采用对话的方式,引导学生感受中西文化的差异,不仅能够拓宽学生的视野,帮助学生了解更多课本之外的内容,还能让学生初步了解西方的文明礼仪,让学生在交流中更从容大方。
  二、基于节日,了解背景
  节日文化是一个民族宝贵的文化传承,它承载着浓厚的历史底蕴。因此,对节日文化的追溯,是深入了解各国文化最为有效的方法之一。同时,引导学生从一个节日的缘起、庆祝方式、背景知识等方面入手,逐步深入地追本溯源,也能激发学生英语学习的兴趣,使学生更专注地学习英语文化知识,培养学生的跨文化意识。
  比如,我在讲解“At Christmas”这一部分内容时,事先为学生们布置了Christmas的场景,引导学生在浓郁的节日氛围中深入了解节日文化背景。首先,我在教室里张贴了圣诞老人的贴纸,还放置了圣诞树等物品,把学生带入一个真实的环境中。然后,我要求学生们讨论:What day is it?Do you know what can we do on Christmas day?同時,播放动画视频。结合动画视频以及一些文字材料,学生了解到:圣诞节和春节的共同点是都由一个传说发展而来,且都是家人团聚的日子。但庆祝方式不同,在中国家里的长辈会给小辈发压岁钱,而国外的圣诞节会赠送礼物,并且礼物会当面打开。随后,我详细地讲解了圣诞节的起源和演变,深化了学生的认识。
  可见,结合学生感兴趣的内容,用追溯节日背景的方式可以更好带领学生学习英语知识,如此不仅能够有效集中学生的注意力,同时还能在无形中引导学生深入了解西方文化,感受中西文化差异,从而感受中华文化的源远流长,更好地培养英语文化品格。
  三、讲述故事,提升品行
  结合文本资源开展英语文化品格的培养,还可以让学生讨论和学习教材中关于品行的内容,让学生在无形中得到熏陶,对以后学生的跨文化意识、道德提升都有着积极的促进作用。因此,英语教师在实际教学开展之前,可以借鉴、总结和链接更多的小故事。
  比如,四年级上册教材中的“l like dogs”一课,我不仅要求学生掌握各种小动物的英语表达,如“a lion”“a monkey”“a tiger”“a panda”,还要求学生掌握句型“Do you like...?”“Yes,I do.”实际教学过程中,我逐一为学生讲解,并与大家共同完成“checkout time”的内容。在此基础上,我还带领大家了解了许多关于动物保护的故事,让学生了解对待小动物的正确方法以及中西方对于动物不同的观念,为学生优秀英语品格的形成奠定基础。
  可见,英语教师在教学时除了按照正常的教学流程开展教学之外,还可以以教学内容为基础链接一些小故事,为学生良好品格的形成提供助力。
  总的来说,在英语教学过程中挖掘文本资源,不仅能够满足学生对英语学习的需求,又能提升学生的语言运用能力和口语交际能力。而只有增强学生的文化意识,提升其跨文化意识,才能激发学生的学习热情。注重学生英语文化品格的提升,才能更好地帮助学生掌握和学习英语知识。
  作者单位  江苏省常州市武进区湟里中心小学
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