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【摘 要】随着社会的不断发展与进步，人文主义思想得到了很好的丰富，对于现代教学管理能够起到很好的启示与指导作用，并且在教学工作方面提出了许多的新观点，在现代教学管理中发挥了很好的作用。本文将从人文主义思想的角度分析人文主义思想对初中阶段的教学管理起到的一些启示和促进作用。
【关键词】初中阶段 人文主义思想 现代教学管理 启示
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.184
人文主义思想在教育方面倡导对人的全面培养，所以它在教育教学方面的涉及十分广泛。尤其是在当代社会中，人文主义思想得到了进一步的发展，其对教学有了更加深刻的认识，在教育方面的影响与日俱增。这对现代教学管理工作的开展和落实极为有利，倘若初中教师能够在教学管理过程中更好地把握人文主义思想，借助人文主义思想更好地指导教学管理工作，使初中知识培养、学生能力提升以及学生人格、思想的塑造等，更加全面地被纳入教学管理之中，一定能够给初中的教学管理局面带来十分积极的改变。
一、革新教学管理观念，坚持以生为本
教学管理的发展与进步与管理者的管理观念是分不开的，另外管理者的管理观念决定了教学管理的发展方向，甚至能够在很大程度上影响教学管理工作的成败。尤其是在当前的初中教学管理中，很多教师和教学管理者仍旧坚持较为传统的教学观念，导致目前的初中教学管理与教育的发展存在一定的限制，不利于教学管理工作的进步。人本主义思想要求现代化的教学管理要坚持以生为本，应当根据不同阶段的学生身心发展规律，制定切实可行的教学管理计划。这样的思想理念与现代教育管理的发展方向是非常契合的，所以人本主义思想给初中教育管理者带来的启示是：要积极转变教育管理理念，管理者应当充分对师生进行了解，根据具体的教育管理情况，制定可行的管理方式。努力将管理方式多元化，努力提高对管理工作的重视，这样才能够从根本上扭转管理者的思想观念，从而提高教学管理的工作效率。
二、落实情感管理，突出人文关怀
教育管理工作面向的对象主要是教师和学生，其中学生的管理是重中之重。一些管理者在管理过程中喜欢采用简单粗暴的方法对学生进行管理，这样的管理方式虽然能够快速起效，但却不够科学，尤其是时间一长，还很容易引起学生的逆反心理，导致学生产生不满的情绪。这是因为管理者在对学生进行管理时缺乏情感管理，人文关怀不够。
倘若管理者能够在教学管理的过程中更好地引入人文主义思想，一定能够更好地认识情感管理的重要性，在教学管理中更好地做好人文关怀工作。这对于提高初中教育管理工作的效率与质量，促进学生的成长与发展来说是极具意义和价值的。因为教育管理面对的是活生生的人，每一个学生都有自己的想法和意识，他们是独立的个体，管理者不能够完全按照机械死板的条例和规定来对学生进行管理，而应该在管理过程中融入一定的情感，了解学生的需求，照顾好学生的情绪。这样的教学管理能够更加具有温度，也能够更好地为学生所信服，从而达到改善教学管理情况的目的。
三、提高教师素养，加强教师队伍建设
就目前初中教學和教学管理的教师队伍情况而言，一些教师在教学中并未很好地树立师生平等的思想与理念，对学生的尊重与信任不足，关怀与爱护不够。其教学工作和教学管理工作开展得十分严苛和死板，完全没有融入人文主义思想。这在一定程度上体现出这些教师教学素养的不足，教师作为“传道授业解惑者”，在对学生进行培养和管理的过程中起着十分重要的作用，是不可缺少的角色，其素养不足势必会对学生的培养与教学管理工作产生负面影响。所以笔者认为，在初中教学管理过程中加强人文主义思想宣传，让教师对人文主义思想加强学习，借此途径有效地丰富教师的学识，可以使更多的教师在教学和教学管理的过程中认识到人文主义思想的重要性，从而有效地提高教师的素养，加强初中教学管理教师队伍的建设。要知道教学管理是一个一环接一环的打假过程，每一名教师和管理者在这一过程中都发挥着重要的作用。也许一名教师的进步和素质提升显得微不足道，但一名又一名教师的进步积累起来，就能够使初中教学管理的教师队伍得到极好的建设，使师资力量得到更好的提升，从而助力初中教学管理工作迈出一大步。
四、突出人文教育，丰富教育内涵
由于应试教育的影响，我国的初中教学一直以知识传授为主，以学生的成绩提高为核心，教学管理工作也不例外。随着人文主义思想的不断发展，在教学中的不断融入，同时也随着我国中学教育的不断发展进步，广大的教师和管理者愈发认识到了初中教学管理中的存在不足，以及教学管理的重心过于偏向知识提升方面，忽视了人文教育，导致教育内涵不够丰富。面对这一严重的教学缺陷，无论是教师还是教学管理者，都应当对其给予充分的重视。要在教学管理过程中运用人文主义思想更好地指导教学管理工作，并且要进一步突出人文教育。这样可以很好地丰富教育内涵，使教学管理的发展方向变得更加明确和全面，使学生更好地受到人文主义思想的感染。
五、拉近师生距离，增进师生情感
在传统的教学管理模式下，教师在对学生进行管理时更重视对学生的控制与约束，而忽视了对学生的培养与规划。这样的教学管理使学生的自由受到很大的限制，从学生的角度来看，学生会认为教师对其管理和约束过于严苛，容易让学生对教师产生隔阂，从而导致师生之间的距离被进一步拉大，甚至使学生和教师站在对立面。这样一来，教师在进行教学管理时，会更难获得学生的支持与配合，不利于管理工作的开展。而在人文主义思想指导下的教学管理工作，更加注重对学生的培养与规划，能够让教师对学生的管理变得更加的人性化，更加充满情感和温度。这样的教学管理无疑能够更好地让学生接受，所以教师应当学会更好地运用人本主义思想来指导和布局教学管理工作，要注意把控对学生控制和约束的力度，在管理过程中给予学生一定的自由度。这样更有利于拉近师生之间的距离，减少师生之间的隔阂与摩擦，从而进一步增进师生之间的感情。如此，教师在进行教学管理时才能够更好地和学生打成一片，使管理工作的质量变得更高，也能够使管理工作落实得更加到位。
人本主义思想给教师和教学管理者开展和布局管理工作提供了一个很好的思考方向，有很好的启示作用。但如何将人文主义思想更好地融入到初中教学管理之中，有非常多值得思考和探究的地方。这就需要教师和教学管理者不断地加强探索和研究，积极地进行教学实践摸索，相信一定能够收获颇丰。
【关键词】初中阶段 人文主义思想 现代教学管理 启示
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.184
人文主义思想在教育方面倡导对人的全面培养，所以它在教育教学方面的涉及十分广泛。尤其是在当代社会中，人文主义思想得到了进一步的发展，其对教学有了更加深刻的认识，在教育方面的影响与日俱增。这对现代教学管理工作的开展和落实极为有利，倘若初中教师能够在教学管理过程中更好地把握人文主义思想，借助人文主义思想更好地指导教学管理工作，使初中知识培养、学生能力提升以及学生人格、思想的塑造等，更加全面地被纳入教学管理之中，一定能够给初中的教学管理局面带来十分积极的改变。
一、革新教学管理观念，坚持以生为本
教学管理的发展与进步与管理者的管理观念是分不开的，另外管理者的管理观念决定了教学管理的发展方向，甚至能够在很大程度上影响教学管理工作的成败。尤其是在当前的初中教学管理中，很多教师和教学管理者仍旧坚持较为传统的教学观念，导致目前的初中教学管理与教育的发展存在一定的限制，不利于教学管理工作的进步。人本主义思想要求现代化的教学管理要坚持以生为本，应当根据不同阶段的学生身心发展规律，制定切实可行的教学管理计划。这样的思想理念与现代教育管理的发展方向是非常契合的，所以人本主义思想给初中教育管理者带来的启示是：要积极转变教育管理理念，管理者应当充分对师生进行了解，根据具体的教育管理情况，制定可行的管理方式。努力将管理方式多元化，努力提高对管理工作的重视，这样才能够从根本上扭转管理者的思想观念，从而提高教学管理的工作效率。
二、落实情感管理，突出人文关怀
教育管理工作面向的对象主要是教师和学生，其中学生的管理是重中之重。一些管理者在管理过程中喜欢采用简单粗暴的方法对学生进行管理，这样的管理方式虽然能够快速起效，但却不够科学，尤其是时间一长，还很容易引起学生的逆反心理，导致学生产生不满的情绪。这是因为管理者在对学生进行管理时缺乏情感管理，人文关怀不够。
倘若管理者能够在教学管理的过程中更好地引入人文主义思想，一定能够更好地认识情感管理的重要性，在教学管理中更好地做好人文关怀工作。这对于提高初中教育管理工作的效率与质量，促进学生的成长与发展来说是极具意义和价值的。因为教育管理面对的是活生生的人，每一个学生都有自己的想法和意识，他们是独立的个体，管理者不能够完全按照机械死板的条例和规定来对学生进行管理，而应该在管理过程中融入一定的情感，了解学生的需求，照顾好学生的情绪。这样的教学管理能够更加具有温度，也能够更好地为学生所信服，从而达到改善教学管理情况的目的。
三、提高教师素养，加强教师队伍建设
就目前初中教學和教学管理的教师队伍情况而言，一些教师在教学中并未很好地树立师生平等的思想与理念，对学生的尊重与信任不足，关怀与爱护不够。其教学工作和教学管理工作开展得十分严苛和死板，完全没有融入人文主义思想。这在一定程度上体现出这些教师教学素养的不足，教师作为“传道授业解惑者”，在对学生进行培养和管理的过程中起着十分重要的作用，是不可缺少的角色，其素养不足势必会对学生的培养与教学管理工作产生负面影响。所以笔者认为，在初中教学管理过程中加强人文主义思想宣传，让教师对人文主义思想加强学习，借此途径有效地丰富教师的学识，可以使更多的教师在教学和教学管理的过程中认识到人文主义思想的重要性，从而有效地提高教师的素养，加强初中教学管理教师队伍的建设。要知道教学管理是一个一环接一环的打假过程，每一名教师和管理者在这一过程中都发挥着重要的作用。也许一名教师的进步和素质提升显得微不足道，但一名又一名教师的进步积累起来，就能够使初中教学管理的教师队伍得到极好的建设，使师资力量得到更好的提升，从而助力初中教学管理工作迈出一大步。
四、突出人文教育，丰富教育内涵
由于应试教育的影响，我国的初中教学一直以知识传授为主，以学生的成绩提高为核心，教学管理工作也不例外。随着人文主义思想的不断发展，在教学中的不断融入，同时也随着我国中学教育的不断发展进步，广大的教师和管理者愈发认识到了初中教学管理中的存在不足，以及教学管理的重心过于偏向知识提升方面，忽视了人文教育，导致教育内涵不够丰富。面对这一严重的教学缺陷，无论是教师还是教学管理者，都应当对其给予充分的重视。要在教学管理过程中运用人文主义思想更好地指导教学管理工作，并且要进一步突出人文教育。这样可以很好地丰富教育内涵，使教学管理的发展方向变得更加明确和全面，使学生更好地受到人文主义思想的感染。
五、拉近师生距离，增进师生情感
在传统的教学管理模式下，教师在对学生进行管理时更重视对学生的控制与约束，而忽视了对学生的培养与规划。这样的教学管理使学生的自由受到很大的限制，从学生的角度来看，学生会认为教师对其管理和约束过于严苛，容易让学生对教师产生隔阂，从而导致师生之间的距离被进一步拉大，甚至使学生和教师站在对立面。这样一来，教师在进行教学管理时，会更难获得学生的支持与配合，不利于管理工作的开展。而在人文主义思想指导下的教学管理工作，更加注重对学生的培养与规划，能够让教师对学生的管理变得更加的人性化，更加充满情感和温度。这样的教学管理无疑能够更好地让学生接受，所以教师应当学会更好地运用人本主义思想来指导和布局教学管理工作，要注意把控对学生控制和约束的力度，在管理过程中给予学生一定的自由度。这样更有利于拉近师生之间的距离，减少师生之间的隔阂与摩擦，从而进一步增进师生之间的感情。如此，教师在进行教学管理时才能够更好地和学生打成一片，使管理工作的质量变得更高，也能够使管理工作落实得更加到位。
人本主义思想给教师和教学管理者开展和布局管理工作提供了一个很好的思考方向，有很好的启示作用。但如何将人文主义思想更好地融入到初中教学管理之中，有非常多值得思考和探究的地方。这就需要教师和教学管理者不断地加强探索和研究，积极地进行教学实践摸索，相信一定能够收获颇丰。