时光的长河慢慢向前流去，教育旅途中许多小事也随着时光的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。
　　故事要从去年的3.8节说起。这天中午，我像往常一样走进教室进行午餐值守。全班同学都很安静的看书、阅读。可是隐约之中却传来呜咽的声音。我闻声后问道：“是谁的声音？到底出什么事了？”坐在前排的同学这时七嘴八舌地给我道出事情的缘由。原来是小杰同学在上一节数学课时因为没得到奖励在闹情绪。于是，我忙去找数学芶老师了解事情的经过。原来在上数学课时，老师许诺同学们课堂作业完成的既快又好的前三名同学可以得到老师的奖励。小杰同学没有在前三名，却仍然想得到老师的奖励。于是跑到讲台上找老师领礼物，芶老师当然没有给予奖励并解释了理由，谁知小杰同学竟然在讲台上又哭又闹，好一阵折腾后回到座位就把书乱甩。周围的同学忙着给他捡书，老师也上来劝说，可他依然不予理会，依然哇哇大哭。
　　听了芶老师的话，我一脸震惊。小杰？真的是小杰吗？那个个子小小，在大家面前多是一副害羞内敛、成绩优异的小杰吗？震惊之余，怒火也在我心中慢慢燃烧：一个学生纪律观念淡漠、缺少教养，在课堂上想干什么就干什么对教师的提醒也置若罔闻，这样的学生是可忍孰不可忍！压抑住怒火，平复好心情。我给小杰的家长打了电话，因为这些坏毛病与孩子先天的性格和家庭教育缺失有很大关系，让他到学校来交流下今天发生的事情。来的是小杰的奶奶，小杰的爸妈由于工作较忙，在家陪伴照顾孩子的时间很少，平时基本是奶奶在照顧。老人特别宠爱自己的孙子，孩子想干什么干什么，想买什么买什么，养成孩子的不良生活习惯，形成骄纵的性格，在家里飞扬跋扈，遇到挫折就退缩，用哭闹来使家长满足自己的无理要求。因为习惯了爷爷奶奶的庇护和安慰，少了面对生活的勇气。
　　耐着性子，等小杰吃过午饭后我把他叫到办公室。面对我和芶老师的问话“你觉得自己错了吗”，孩子却是一脸茫然。考虑到孩子年级较小，自制力较弱加上长期以来家长溺爱迁就，他可能没有从根源上认识到自己的错误。而这时，如果我们单纯的用老师的权威去压制，一上来就对学生劈头盖脸的一顿训斥，效果很有可能是口服心不服，甚至还会使矛盾扩大化。正在这时，送作业的小卓正好走过来。我灵机一动，计上心来。我把小卓叫到身边，问：“你觉得今天小杰的做法对吗”他立刻摇了摇头。于是我接着追问“你认为哪里不对”“第一，今天的教师节，是老师和妈妈的节日，他不仅没有给老师带来快乐，还惹老师不开心。第二，他的行为还损害了公物。课桌属于学校的财产，我们学过《珍贵的教科书》知道课本来之不易也是我们要好好保护的。第三，顶撞老师是不礼貌、不尊重人的行为。用这样的方式不仅无助于问题的解决。还给同学树立了不好的榜样，产生极坏的影响......”
　　小卓的话头头是道，条例清晰。说实话要不是亲耳听到，我真不敢相信自己这些话出自一个二年级的小学生。小桌的一番话后，刚才还觉得自己没错的小杰慢慢地开始低下头，不住地搓着自己的小手。这时我不适时宜的说：“芶老师每天辛苦工作，对每一个孩子都不会对他不闻不问，希望把他教好。学生对老师有礼貌，是对老师敬爱之情的真挚流露。你的行为不仅扰乱了正常的课堂秩序，也影响了你自身在同学和老师心目中的美好形象。孩子，每一个人都不是完美的，但是我们要努力克服自身的弱点，作更好的自己。作为学生，你的成绩确实很优秀，但是性格却存在一些问题。发泄情绪是本能，学会控制情绪才是本事。当你冲动时请先深呼吸，心里默念5个数，给自己积极的心理暗示......”小杰心悦诚服地点着头，最后满怀歉意地给老师道歉。
　　世界上没有完全相同的两片叶子，学生也是如此，由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素的影响，在学生身上存在很多差异。教师应该承认差异，尊重学生差异，在教育教学过程中要讲究方法，重视伙伴的作用，榜样的力量也是很重要的一点。总之，教无定法。任何一种方法，只要我们使用得当，都会有好的效果。
　　这件事也给我很多思考：当我们面对教育的时候，我们到底要培养孩子什么？是培养他们以高分进北大清华？还是培养其他很多更重要的东西？我想我们做老师的，要培养孩子良好的行为习惯，培养孩子充满诗意、热爱生命的精神，培养孩子不管遇到什么艰难挫折都对未来怀有信心的勇气，培养孩子热爱读书的学习习惯，使孩子成为一个善良、正直、诚恳、有修养的人，这就是教育最重要的内容。