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数学教师专业化发展离不开对数学课堂教学的反复实践及对数学教学行为的深刻反思．对教师个体而言，教学实践往往是简单的重复，教学反思往往很难全面．自张必华名师工作室成立以来，基于名师工作室平台下的合作方式，针对工作室成员数学课堂教学中存在的主要问题，通过教学反思、学习培训、课例研修等活动形式，运用“课堂观察”的微观分析方法，借助对数学课堂教学观察点的反馈，工作室成员改进教学设计的行为研究方式，试图探寻推进工作室成员专业发展的有效途径．本文将介绍基于张必华名师工作室的个人数学课堂教学问题的研究过程与几点思考，与大