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【摘要】高中物理是公认的难度较大的科目，对于物理学困生来说，就难上加难了。如何让学困生参与高中物理课堂教学，使学困生对高中物理不再产生畏惧，是每个教育工作者面临的挑战。笔者根据多年的教学实践，了解现代高中学困生的实际情况，对症下药，提出了如何转化学困生，提高课堂效率，让学困生参与课堂教学的具体措施，希望对物理教学能起到帮助。
【关键词】高中物理学困生课堂教学
物理是一门综合实践能力要求较高的学科，实验教学是物理教学的主要方式，通过实验教学，培养学生探究能力，在探究过程中，要以学生为中心，围绕物理问题安排教学，为学生解答疑难。在揭示不同物理现象的过程中，实现学困生转化，实现教学质量的全面提高。
在高中物理教学中，学困生对物理学习所存在的问题异常突出，这成为提高物理教学水平的难题。这些问题主要表现在以下几个方面：
（1）学科基础薄弱：物理学困生对于最基本概念、定理总是掌握不好，概念模糊不清，没有认真领会公式、定理，对于公式、定理得出的原因没有掌握。
（2）动手实验差：每次安排实验，都是等到了实验室才看课本。如果老师不讲实验步骤，他们无从下手。
（3）学生自学能力差：看完课本基本上不理解课本讲述的内容。公式定理的推导过程及其在具体问题中的应用更不理解。
（4）课堂缺乏积极性：课堂上对教师讲授的知识、提出的问题不在意。课堂布置的练习很少动笔做，总等待着教师的讲解。有时，看完题目无从下手，知其然不知其所以然。
（5）对待作业应付了事：教师布置的作业不认真完成。有时为了应付检查还出现抄袭现象
（6）缺乏自信心：每次考试他们总是抱着考得好与坏对他们来说意义不大，抱着我反正不会做的态度来参加考试。
总之，学困生缺乏主动性、积极性与自信心，很多先是厌学，后是放弃学业。但有时为了不“辜负”家长的殷切希望，只得硬着头皮去学习。正是由于这种心态，严重地影响着他们对学习的兴趣。因此做好学困生的转化工作，重新燃起他们的求知欲，提高学习物理的能力，对提高物理教学具有重要的意义。
下面就针对在学困生转化的问题上谈谈本人的一些做法。
1、在教学中建立融洽的师生关系
教师要研究学生的心态，倾听学生的心声，加强与学生的情感交流，我们常说教师要学会换位思考，才不至于被学生讨厌，学生在学习上才可能有兴趣。在物理教学中，应根据学生的心理发展规律和特点，把情感因素引入教学当中。主动和他们交朋友，建立融洽的师生关系，真诚相待，不歧视，不训斥，使师生间形成“情感共振”。教师必须以人格感化学生，以情感打动学生的心灵，用现实生活中的道理说服他们，用渊博的知识让他们心服口服，用健康的知识教育他们。“学困生”就像没有利用的干柴，一旦被“点燃”，他们就会像熊熊燃烧的烈火，爆发出青春的动力和华彩。
2、注重物理思想和方法的教学
学习要讲究方法，多开发他们的非智力因素。例如观察分析、比较分类、类比推理、模型假设等。老师除了对物理知识进行全面的讲解，还应注意学困生的学习方法培养，因为“授之以鱼不如授之以渔”学困生们的物理成绩差，学习质量不高，并不完全是因为无法理解物理知识，而是学习方法困难。所以，老师们要因材施教，为学困生们总结出适合他们使用的学习方法和学习技巧，帮助他们理解课本知识，最终达到学困生们自主学习，不断提高自己。例如：类比推理是一种常见的物理学习方法，对帮助学困生们理解物理概念是十分有效的。教师在讲解电势能的同时，可以引导学生类比重力势能进行对比理解和记忆，这样可以有效促进学困生在物理学习中能够主动进行类比，在对比的记忆中掌握好公式、定理、对物理教学内容产生理性认识。
3、激发学生的学习兴趣，营造和谐的教学课堂环境
物理是一门以实验为基础的学科 ，教师应重视实验教学，特别是演示实验，在力学中最好教师自制简单的演示实验教具，这样能激发学生学习物理的兴趣。例如，在讲解平抛运动时，运用平抛竖落仪来演示，通过自由下落小球和平抛运动的小球同时到达地面的声音，学生很容易得出平抛运动竖直方向做自由落体运动。同样教师可以让每位同学自己做一个小实验：让橡皮擦从桌面做平抛运动，观察它的轨迹，并计算出从抛出到落地的时间，这样让每位同学都参与到物理的学习上来，营造和谐的课堂环境，激发学生的学习兴趣。
4、课堂教学中加强学生的主体作用
教师应以学生为主体，充分发挥自身的主导作用，有效地调动学生的积极性，使学生全身心地投入到课堂教学活动中。教师要以饱满的激情、昂扬向上的感染力，感染和影响学生的情绪，使学生群情振奋地投入。一旦学生跟上了老师的思维，物理教学就成功了一半。教师还要有意识地调动学生各个思考器官，使学生积极参与课堂抢答，活跃课堂气氛，形成你追我赶、相互竞争的学习氛围，使他们在头脑清醒、思维活跃的状态下进行物理学习。
5、充分利用现代教育手段
现代科技力量的发展，促使新兴多媒体技术广泛应用于教学中，这是现代化教育发展的必然阶段，作为教师，要充分利用现代化教育技术为学生服务，在课堂上科学的使用多媒体技术。例如，在机械波的教学中，在演示实验的基础上，配合动画和视频讲解，使学生更易理解机械波的形成和传播。物理教学中学困生的转化离不开科学技术，必须积极的围绕学生展开现代化教学，才会取得可喜的成效。
6、关心爱护学困生
对学困生应多鼓励、多提问、多检查、多辅导，优先批改作业。课堂练习、布置作业时提出不同层次的要求。做好课后辅导，帮助他们消化书本知识，帮助解答疑难，指导解题方法，及时不起知识上的缺陷。在课堂教学中，我们需要对学生予以正面的肯定和支持，并鼓励他们参与学习，这样才能调动学生的学习热情。教师的一个眼神、一个手势、一句激励的话都会带来意想不到的效果，因此，我们有责任帮助他们建立自信心，关心爱护他们，相信他们能做得更好。
7、教师在组织教学过程应及时巡视课堂，教师站在讲台应把精力放在学生表情上，不要在乎自己讲了多少，应了解学生掌握多少。
总之，让学困生参与课堂教学，一定要坚持以学生为主体的原则，把爱和热情倾注给他们，培养他们的兴趣，增强他们的自信，有针对性的进行教学方法培养。相信在老师的引导和帮助下，他们能取得很大进步。
参考文献
[1]2013 02 福建基础教育研究
[2]2011 02 物理教学
【关键词】高中物理学困生课堂教学
物理是一门综合实践能力要求较高的学科，实验教学是物理教学的主要方式，通过实验教学，培养学生探究能力，在探究过程中，要以学生为中心，围绕物理问题安排教学，为学生解答疑难。在揭示不同物理现象的过程中，实现学困生转化，实现教学质量的全面提高。
在高中物理教学中，学困生对物理学习所存在的问题异常突出，这成为提高物理教学水平的难题。这些问题主要表现在以下几个方面：
（1）学科基础薄弱：物理学困生对于最基本概念、定理总是掌握不好，概念模糊不清，没有认真领会公式、定理，对于公式、定理得出的原因没有掌握。
（2）动手实验差：每次安排实验，都是等到了实验室才看课本。如果老师不讲实验步骤，他们无从下手。
（3）学生自学能力差：看完课本基本上不理解课本讲述的内容。公式定理的推导过程及其在具体问题中的应用更不理解。
（4）课堂缺乏积极性：课堂上对教师讲授的知识、提出的问题不在意。课堂布置的练习很少动笔做，总等待着教师的讲解。有时，看完题目无从下手，知其然不知其所以然。
（5）对待作业应付了事：教师布置的作业不认真完成。有时为了应付检查还出现抄袭现象
（6）缺乏自信心：每次考试他们总是抱着考得好与坏对他们来说意义不大，抱着我反正不会做的态度来参加考试。
总之，学困生缺乏主动性、积极性与自信心，很多先是厌学，后是放弃学业。但有时为了不“辜负”家长的殷切希望，只得硬着头皮去学习。正是由于这种心态，严重地影响着他们对学习的兴趣。因此做好学困生的转化工作，重新燃起他们的求知欲，提高学习物理的能力，对提高物理教学具有重要的意义。
下面就针对在学困生转化的问题上谈谈本人的一些做法。
1、在教学中建立融洽的师生关系
教师要研究学生的心态，倾听学生的心声，加强与学生的情感交流，我们常说教师要学会换位思考，才不至于被学生讨厌，学生在学习上才可能有兴趣。在物理教学中，应根据学生的心理发展规律和特点，把情感因素引入教学当中。主动和他们交朋友，建立融洽的师生关系，真诚相待，不歧视，不训斥，使师生间形成“情感共振”。教师必须以人格感化学生，以情感打动学生的心灵，用现实生活中的道理说服他们，用渊博的知识让他们心服口服，用健康的知识教育他们。“学困生”就像没有利用的干柴，一旦被“点燃”，他们就会像熊熊燃烧的烈火，爆发出青春的动力和华彩。
2、注重物理思想和方法的教学
学习要讲究方法，多开发他们的非智力因素。例如观察分析、比较分类、类比推理、模型假设等。老师除了对物理知识进行全面的讲解，还应注意学困生的学习方法培养，因为“授之以鱼不如授之以渔”学困生们的物理成绩差，学习质量不高，并不完全是因为无法理解物理知识，而是学习方法困难。所以，老师们要因材施教，为学困生们总结出适合他们使用的学习方法和学习技巧，帮助他们理解课本知识，最终达到学困生们自主学习，不断提高自己。例如：类比推理是一种常见的物理学习方法，对帮助学困生们理解物理概念是十分有效的。教师在讲解电势能的同时，可以引导学生类比重力势能进行对比理解和记忆，这样可以有效促进学困生在物理学习中能够主动进行类比，在对比的记忆中掌握好公式、定理、对物理教学内容产生理性认识。
3、激发学生的学习兴趣，营造和谐的教学课堂环境
物理是一门以实验为基础的学科 ，教师应重视实验教学，特别是演示实验，在力学中最好教师自制简单的演示实验教具，这样能激发学生学习物理的兴趣。例如，在讲解平抛运动时，运用平抛竖落仪来演示，通过自由下落小球和平抛运动的小球同时到达地面的声音，学生很容易得出平抛运动竖直方向做自由落体运动。同样教师可以让每位同学自己做一个小实验：让橡皮擦从桌面做平抛运动，观察它的轨迹，并计算出从抛出到落地的时间，这样让每位同学都参与到物理的学习上来，营造和谐的课堂环境，激发学生的学习兴趣。
4、课堂教学中加强学生的主体作用
教师应以学生为主体，充分发挥自身的主导作用，有效地调动学生的积极性，使学生全身心地投入到课堂教学活动中。教师要以饱满的激情、昂扬向上的感染力，感染和影响学生的情绪，使学生群情振奋地投入。一旦学生跟上了老师的思维，物理教学就成功了一半。教师还要有意识地调动学生各个思考器官，使学生积极参与课堂抢答，活跃课堂气氛，形成你追我赶、相互竞争的学习氛围，使他们在头脑清醒、思维活跃的状态下进行物理学习。
5、充分利用现代教育手段
现代科技力量的发展，促使新兴多媒体技术广泛应用于教学中，这是现代化教育发展的必然阶段，作为教师，要充分利用现代化教育技术为学生服务，在课堂上科学的使用多媒体技术。例如，在机械波的教学中，在演示实验的基础上，配合动画和视频讲解，使学生更易理解机械波的形成和传播。物理教学中学困生的转化离不开科学技术，必须积极的围绕学生展开现代化教学，才会取得可喜的成效。
6、关心爱护学困生
对学困生应多鼓励、多提问、多检查、多辅导，优先批改作业。课堂练习、布置作业时提出不同层次的要求。做好课后辅导，帮助他们消化书本知识，帮助解答疑难，指导解题方法，及时不起知识上的缺陷。在课堂教学中，我们需要对学生予以正面的肯定和支持，并鼓励他们参与学习，这样才能调动学生的学习热情。教师的一个眼神、一个手势、一句激励的话都会带来意想不到的效果，因此，我们有责任帮助他们建立自信心，关心爱护他们，相信他们能做得更好。
7、教师在组织教学过程应及时巡视课堂，教师站在讲台应把精力放在学生表情上，不要在乎自己讲了多少，应了解学生掌握多少。
总之，让学困生参与课堂教学，一定要坚持以学生为主体的原则，把爱和热情倾注给他们，培养他们的兴趣，增强他们的自信，有针对性的进行教学方法培养。相信在老师的引导和帮助下，他们能取得很大进步。
参考文献
[1]2013 02 福建基础教育研究
[2]2011 02 物理教学