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摘 要：学校体育是终身体育的一个重要组成部分，终身体育又是学校体育的一个延续，二者间存在着“鱼和水”之关系，如何将二者有效地结合并发挥各自最大的功效就显得尤为重要。本文通过对学校体育和终身体育从不同的角度进行深入分析，旨在实现学校体育目标同终生体育目标的统一。
关键词：学校体育 终生体育 结合
终生体育作为一种新思想，是随着当代终身教育思想的产生而出现的。终身体育问题是整体和长远的体育思想，对每个人来说，在学校里进行的体育教育是终身体育的基础，并要把它贯彻到人生的始终。
一、终生体育的概念
终生体育是90年代以来体育改革和发展中提出的一个新概念，是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。终身体育的含义包括两个方面的内容：一是指人从生命开始至生命结束中学习与参加身体锻炼，使终身有明确的目的性，使体育成为一生生活中始终不可缺少的重要内容；二是在终身体育思想的指导下，以体育的体系化、整体化为目标，为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。终生教育的倡导者认为，教育的内涵要充实，外延要全面，不能把教育局限在学校的框框之内，应该包括家庭教育、社会教育。对社会而言，是全人类的教育；对个人而言，是一生要持续地受教育，使教育与个人的“生活”密切联系起来，使每个人在体力、智力、性格、伦理诸多方面成为一个完善的人。
二、学校体育的理解
学校体育是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。学校体育属于教育范畴，无论在哪种社会条件下，都受该社会的政治、经济、文化教育的影响和制约，并通过培养人才为之服务。学校体育与学校德育、智育共同组成了完整的学校教育体系，是培养符合社会需要的合格人才的一项基本内容和基本途径。学校体育是一个人成长不可缺少的历程，而学校体育教育是学校的重要组成部分。学校体育的教育对象是学生，培养的是国家经济建设和科技发展所需的专业人才，与其他体力劳动者相比，他们尤其需要体育活动，更应该培养他们的终生体育锻炼意识。而这部分对象的体育素质与学校体育教育有直接的关系，因此必须强化学校体育教学当中的终生体育教育，使学校体育在终生体育中承担更多。
三、终生体育和学校体育需结合
终生体育强调体育不是到青年期或成年期的最后就停止的，要持续一生，并且必须适应个人或社会持久的要求。终生体育既不是以学校体育为主，也不是以家庭体育或社会体育为主，必然会使过去的学校体育和家庭体育、社会体育很好地结合起来。
教育的作用在学校之外，而所有应做的工作都在学校之内，而且这种新的工作越来越多地委托给学校来做。为适应这种新的发展趋势，我们必须改革学校体育的现状，建立起应用各种体育手段于终身的体育知识和体育方法体系，在充分考虑到各类学校学生年龄、性别、生理、心理、智力、体力诸方面特点的基础上，把运动教学和应用各种手段进行实际身体锻炼的知识和技能，合理地安排在大中小学各个阶段，系统地对学生进行终身的身体教育。
四、实现学校体育与终身体育相结合的几点建议
1.促进学校体育目标与终生体育目标的统一
按体育对象的特点，遵循人体发展的年序，分类为婴幼儿体育、少年儿童体育、青年体育以及中老年体育，更能体现终生体育的连续性；而按体育运动进行的场所分类的家庭体育、学校体育和社会体育，体现终生体育的连续性则有所不足。加上长期受“学校教育的阶段为中心”的影响，我们常把体育看成只是学校的事，对于展望作为终生体育的“家庭体育——学校体育——社会体育”的一贯性或综合性的目标，可以说还不够充分。普及体育分类学知识，要让人们普遍了解各类体育范围的划分、不同的目的、各自承担的任务，知道在各个年龄时期、不同的场合、不同的环境，如何坚持开展适宜的体育活动，在终生体育总目标下，实现学校体育同终生体育目标的统一。
2.在学校体育教学中强化终生体育的观念
长期以来，学校体育教学重身体（生理）方面的内容，忽视了精神方面的内容，“养成锻炼身体的习惯”之任务至今完成不好，大部分毕业生终生体育观念不强，体育锻炼的自觉性和体育能力差，未养成锻炼身体的习惯。所以，很有必要强化终生体育的观念，对现有运动项目必须有针对性地取舍，树立短期、中期、长期目标，而所有的目标都是要为终生体育这一目标服务的。要统筹微观视角，只把学校作为一个环节，作为终生体育的基础阶段，强调运动项目的价值性和运动者的自主性，使体育运动更贴近生活、贴近心灵、贴近人性。围绕这一目标，学校体育的内容要有所改革，合理安排一些使用价值较高的运动项目，如武术、气功、医疗保健、健美、养生、游泳、球类、韵律操等。这些项目技能性强，有特色和魅力，真正符合终生体育的长远目标。
参考文献
[1]金钦昌 等 主编《学校体育学》.北京，高等教育出版社，1994，3。
[2]刘光肃 等 试论学校体育与终生体育[J].体育科学，1993，（4），
关键词：学校体育 终生体育 结合
终生体育作为一种新思想，是随着当代终身教育思想的产生而出现的。终身体育问题是整体和长远的体育思想，对每个人来说，在学校里进行的体育教育是终身体育的基础，并要把它贯彻到人生的始终。
一、终生体育的概念
终生体育是90年代以来体育改革和发展中提出的一个新概念，是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。终身体育的含义包括两个方面的内容：一是指人从生命开始至生命结束中学习与参加身体锻炼，使终身有明确的目的性，使体育成为一生生活中始终不可缺少的重要内容；二是在终身体育思想的指导下，以体育的体系化、整体化为目标，为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。终生教育的倡导者认为，教育的内涵要充实，外延要全面，不能把教育局限在学校的框框之内，应该包括家庭教育、社会教育。对社会而言，是全人类的教育；对个人而言，是一生要持续地受教育，使教育与个人的“生活”密切联系起来，使每个人在体力、智力、性格、伦理诸多方面成为一个完善的人。
二、学校体育的理解
学校体育是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。学校体育属于教育范畴，无论在哪种社会条件下，都受该社会的政治、经济、文化教育的影响和制约，并通过培养人才为之服务。学校体育与学校德育、智育共同组成了完整的学校教育体系，是培养符合社会需要的合格人才的一项基本内容和基本途径。学校体育是一个人成长不可缺少的历程，而学校体育教育是学校的重要组成部分。学校体育的教育对象是学生，培养的是国家经济建设和科技发展所需的专业人才，与其他体力劳动者相比，他们尤其需要体育活动，更应该培养他们的终生体育锻炼意识。而这部分对象的体育素质与学校体育教育有直接的关系，因此必须强化学校体育教学当中的终生体育教育，使学校体育在终生体育中承担更多。
三、终生体育和学校体育需结合
终生体育强调体育不是到青年期或成年期的最后就停止的，要持续一生，并且必须适应个人或社会持久的要求。终生体育既不是以学校体育为主，也不是以家庭体育或社会体育为主，必然会使过去的学校体育和家庭体育、社会体育很好地结合起来。
教育的作用在学校之外，而所有应做的工作都在学校之内，而且这种新的工作越来越多地委托给学校来做。为适应这种新的发展趋势，我们必须改革学校体育的现状，建立起应用各种体育手段于终身的体育知识和体育方法体系，在充分考虑到各类学校学生年龄、性别、生理、心理、智力、体力诸方面特点的基础上，把运动教学和应用各种手段进行实际身体锻炼的知识和技能，合理地安排在大中小学各个阶段，系统地对学生进行终身的身体教育。
四、实现学校体育与终身体育相结合的几点建议
1.促进学校体育目标与终生体育目标的统一
按体育对象的特点，遵循人体发展的年序，分类为婴幼儿体育、少年儿童体育、青年体育以及中老年体育，更能体现终生体育的连续性；而按体育运动进行的场所分类的家庭体育、学校体育和社会体育，体现终生体育的连续性则有所不足。加上长期受“学校教育的阶段为中心”的影响，我们常把体育看成只是学校的事，对于展望作为终生体育的“家庭体育——学校体育——社会体育”的一贯性或综合性的目标，可以说还不够充分。普及体育分类学知识，要让人们普遍了解各类体育范围的划分、不同的目的、各自承担的任务，知道在各个年龄时期、不同的场合、不同的环境，如何坚持开展适宜的体育活动，在终生体育总目标下，实现学校体育同终生体育目标的统一。
2.在学校体育教学中强化终生体育的观念
长期以来，学校体育教学重身体（生理）方面的内容，忽视了精神方面的内容，“养成锻炼身体的习惯”之任务至今完成不好，大部分毕业生终生体育观念不强，体育锻炼的自觉性和体育能力差，未养成锻炼身体的习惯。所以，很有必要强化终生体育的观念，对现有运动项目必须有针对性地取舍，树立短期、中期、长期目标，而所有的目标都是要为终生体育这一目标服务的。要统筹微观视角，只把学校作为一个环节，作为终生体育的基础阶段，强调运动项目的价值性和运动者的自主性，使体育运动更贴近生活、贴近心灵、贴近人性。围绕这一目标，学校体育的内容要有所改革，合理安排一些使用价值较高的运动项目，如武术、气功、医疗保健、健美、养生、游泳、球类、韵律操等。这些项目技能性强，有特色和魅力，真正符合终生体育的长远目标。
参考文献
[1]金钦昌 等 主编《学校体育学》.北京，高等教育出版社，1994，3。
[2]刘光肃 等 试论学校体育与终生体育[J].体育科学，1993，（4），