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[摘 要]在《微生物学与免疫学》的学科体系中，实验课作为其中的重要部分，在培养学生的实验基本技能、研究方法以及提高分析问题解决问题的能力方面实有着不可或缺的作用。同时为开展其他实验课程如细胞生物学、生物化学等课程打下了坚实的基础。所以在在现有的实验条件下还要注重对实验课程的探索、创新，积极改革实验的内容和实验方法，达到提升学生解决实际问题的能力，进而具备从事相关工作能力的目的。
[关键词]微生物学与免疫学；实验课教学；学习兴趣；师资建设
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）11-0333-01
微生物学与免疫学在大学生学习范铸里属于重要的基础学科之一，在这门学科中，实验课是整个教学体系中非常重要的一部分，并且对于微生物学与免疫学理论教学及实践研究方面都起到了关键作用。同时，《微生物学与免疫学》是大学生必修的一门基础课程，也是一门专业性、实验性很强的实验学科。该学科理论知识较为复杂、对实验操作技能要求较高、涉及的学科门类较广，广泛渗透到医学、化学及生命科学的各个领域，而研究内容也正由机体、细胞水平向基因水平迈进。往往由于《微生物学与免疫学》的研究成果在实践中的应用越来越广泛，其在医学、化学、生物科学等领域所起到的作用越来越重要。但这门课程在学生的观念里，仅仅是一门基础理论学习课程。而学生在掌握这些庞杂的基础理论知识的过程中出现厌学的心里。因此，针对提升微生物学与免疫学的学科特点，有效地提高本门课程的教学质量，逐步的充实和完善學生的知识积累，提高学生的科学素质，适应我国当下的教育改革发展需要，满足我国医疗事业发展需求，为将来的学习工作创建有利条件，自然成为教学的重中之重。结合本人教学经验，我认为微生物学与免疫学实验课教学改革应侧重于提高理论课学习兴趣、完善教学方法与教学手段、优化实验内容、加强实验课程师资建设等，如此便可以带动微生物学与免疫学实验课教学课堂效率的提高，提高学生解决实际问题的能力，为以后走向工作岗位打下基础。
一，提高学生理论课程的学习兴趣
微生物学免疫学课程理论知识复杂难懂，需要理解性记忆。传统的教学模式是“老师讲，学生听”，灌输式教学。学生积极性不高，学习效果差。而采用“以问题为基础学习”，通过知识和技能的应用和培训，提升学生的学习素养，现已成为西方医学教育的主流。此方法在一定的问题情境中，引导性的提出一些真实有意义的问题，用来吸引学生对学习的兴趣进而激发学习学习的激情，提高学生学习的主动性。让学生通过自己的探索和操作来丰富自身的知识体系，从而最终解决实际问题。《微生物学与免疫学》的基础理论学习将“板书教学”与“多媒体教学”相互融合，采取“图文并茂”的方式调动学生的学习兴趣，让学生在“结构特征、调节机制”等理论知识的学习方面记忆更深刻。并采用分组教学的形式，拟定相关课题，通过组长归纳总结等一系列的过程来改变以往单调无味的板书讲解形式。
二，优化实验内容
根据微生物学和免疫学各个版本实验指导书，将实验教学内容进行了优化重组。根据从事微生物学和免疫学的研究工作需要掌握的基本实验技术，实验课程将有计划的培养护理本科专业学生的此方面能力。首先设置了基本实验，用以培养学生掌握微生物学与免疫学基本操作技术，如显微镜技术（包括染色制片技术）、无菌操作技术、分离培养技术等，借此训练学生观察、思考、分析问题的能力。其次，当学生的实验技能达到一定水平的条件，接下来安排综合性实验、探索性实验、开放性实验、在实验课前的准备、课上的动手操作、课后的学习总结等方面逐步训练学生的独立动手操作、实验技能及归纳总结的能力。最后，为了让实验内容和生活实际想联系，避免学无实用的现象，在正常的实验课后我们有列选一些生活中常用的实验项目。比如将实验内容与学生实际生活及专业联系起来，如通过皮肤消毒试验和接种环使用方法，初步培养学生消毒及无菌操作观念。通过生活中常见的实验内容，提升学生自主学习的兴趣，开阔学生的视野，给学生提供接触社会、学以致用的机会。
三，完善实验教学方法和手段
使用优化后的实验内容，结合本课程的要求和培养目标，利用PPT教学与传统示教教学相结合的方法，从开始进行预实验，到实验，最后到试验后的总结等各个阶段来对学生进行指导并及时的纠正学生的不正确的实验思维及操作。让每一个学生在实验之后都能有很大的收获，使学生在进行验证性实验的过程中掌握基本技能。但是每一个实验项目从准备阶段到最后的完成，需要大量的时间，而学生的实验课时是有限的，为了让学生能够在有限的时间里完成任务，我们通过PBL教学法，先将实验过程中容易产生失误或者易造成学生误区的内容以问题的形式引入实验中，让学生以小组的形式进行讨论，最后由老师针对讨论结果进行补充和修正，避免学生在实验过程中重复犯错。建立开放性实验室，准备本门实验课程所需要的所有器材、设备和试剂，完全对学生开放。鼓励学生组成4-6人学生小组，必要时，可由老师指派。每一个小组可选择一个实验题目，然后由学生和老师对题目的可行性进行分析。各小组成员从查阅资料、设计实验方案、制定实验步骤、实验及实验报告的撰写等方面进行团结合作。每个学生通过本次的开放性实验，学生对实验课程的学习兴趣及分析问题、解决问题的能力都能得到提升。同时也对学生的实验操作技能的提升和科研能力的培养都起到了不可或缺的作用。在学生的学风建设和团队合作精神的培养也有一定的帮助。
四，加强实验课程师资建设
实验教学是连接理论与实践的一座桥梁，当前很多高校都进行了教学理念以及思想上的改变，提高学生及教师对《微生物学与免疫学》实验课程的重视，突出实验教学地位，并将其与理论上的实验教学进行区分，更新学生对《微生物学与免疫学》实验教学现有的认知。学生对实验课程的掌握情况，在某种程度上取决于老师的专业素养。只有拥有创造力和高素质的教师才能培养出高素质的人才队伍。教师要想在实验课程中熟练示教，传道授业解惑，必须要有扎实的理论基础和熟练的操作技巧。实验课老师的专业素养不仅包括其对理论的掌握情况、实验操作能力，而且还要有课堂表现能力和语言表达能力等。为了提高教师的专业素质，学校应该鼓励教师在课下之余多参加学历和非学历的再教育，提升自身的专业素质。争取在实验课程教学中一个合格教学团队中，包括梯度模式教师队伍，让经验丰富、操作能力强、表达能力强、理论扎实的老师担任实验课程的教学工作，而缺少经验的教师可以观摩学习，为以后的教学工作打好坚实的基础。
结语
对《微生物学与免疫学》的实验教学改革就是为了提高学校对本门课程的教学素质。我们不仅可以通过提高学生的理论课程的学习兴趣、优化本专业实验内容、改善实验方法和手段以及加强实验课程师资力量建设等相关方式，还可以将其他相关的教学方法融入本门实验课程的学习中来进一步提升和完善微生物学与免疫学实验课程的教学模式。通过更加科学、合理、人性化的教学过程和更加丰富的教学情境，让学生们结合本专业的知识来调动学生的学习积极性，提高自身的观察问题、解决问题的能力，为将来成为一名合格的护理工作者创造有利条件。
参考文献：
[1]李万峰.医学微生物学免疫学实验教学改革探讨[J].畜牧与饲料科学，2013，34（10）
[2]王辉.病原生物学与免疫学实验课教学改革及实践[J].科教文汇（中旬刊），2016（04）
[关键词]微生物学与免疫学；实验课教学；学习兴趣；师资建设
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）11-0333-01
微生物学与免疫学在大学生学习范铸里属于重要的基础学科之一，在这门学科中，实验课是整个教学体系中非常重要的一部分，并且对于微生物学与免疫学理论教学及实践研究方面都起到了关键作用。同时，《微生物学与免疫学》是大学生必修的一门基础课程，也是一门专业性、实验性很强的实验学科。该学科理论知识较为复杂、对实验操作技能要求较高、涉及的学科门类较广，广泛渗透到医学、化学及生命科学的各个领域，而研究内容也正由机体、细胞水平向基因水平迈进。往往由于《微生物学与免疫学》的研究成果在实践中的应用越来越广泛，其在医学、化学、生物科学等领域所起到的作用越来越重要。但这门课程在学生的观念里，仅仅是一门基础理论学习课程。而学生在掌握这些庞杂的基础理论知识的过程中出现厌学的心里。因此，针对提升微生物学与免疫学的学科特点，有效地提高本门课程的教学质量，逐步的充实和完善學生的知识积累，提高学生的科学素质，适应我国当下的教育改革发展需要，满足我国医疗事业发展需求，为将来的学习工作创建有利条件，自然成为教学的重中之重。结合本人教学经验，我认为微生物学与免疫学实验课教学改革应侧重于提高理论课学习兴趣、完善教学方法与教学手段、优化实验内容、加强实验课程师资建设等，如此便可以带动微生物学与免疫学实验课教学课堂效率的提高，提高学生解决实际问题的能力，为以后走向工作岗位打下基础。
一，提高学生理论课程的学习兴趣
微生物学免疫学课程理论知识复杂难懂，需要理解性记忆。传统的教学模式是“老师讲，学生听”，灌输式教学。学生积极性不高，学习效果差。而采用“以问题为基础学习”，通过知识和技能的应用和培训，提升学生的学习素养，现已成为西方医学教育的主流。此方法在一定的问题情境中，引导性的提出一些真实有意义的问题，用来吸引学生对学习的兴趣进而激发学习学习的激情，提高学生学习的主动性。让学生通过自己的探索和操作来丰富自身的知识体系，从而最终解决实际问题。《微生物学与免疫学》的基础理论学习将“板书教学”与“多媒体教学”相互融合，采取“图文并茂”的方式调动学生的学习兴趣，让学生在“结构特征、调节机制”等理论知识的学习方面记忆更深刻。并采用分组教学的形式，拟定相关课题，通过组长归纳总结等一系列的过程来改变以往单调无味的板书讲解形式。
二，优化实验内容
根据微生物学和免疫学各个版本实验指导书，将实验教学内容进行了优化重组。根据从事微生物学和免疫学的研究工作需要掌握的基本实验技术，实验课程将有计划的培养护理本科专业学生的此方面能力。首先设置了基本实验，用以培养学生掌握微生物学与免疫学基本操作技术，如显微镜技术（包括染色制片技术）、无菌操作技术、分离培养技术等，借此训练学生观察、思考、分析问题的能力。其次，当学生的实验技能达到一定水平的条件，接下来安排综合性实验、探索性实验、开放性实验、在实验课前的准备、课上的动手操作、课后的学习总结等方面逐步训练学生的独立动手操作、实验技能及归纳总结的能力。最后，为了让实验内容和生活实际想联系，避免学无实用的现象，在正常的实验课后我们有列选一些生活中常用的实验项目。比如将实验内容与学生实际生活及专业联系起来，如通过皮肤消毒试验和接种环使用方法，初步培养学生消毒及无菌操作观念。通过生活中常见的实验内容，提升学生自主学习的兴趣，开阔学生的视野，给学生提供接触社会、学以致用的机会。
三，完善实验教学方法和手段
使用优化后的实验内容，结合本课程的要求和培养目标，利用PPT教学与传统示教教学相结合的方法，从开始进行预实验，到实验，最后到试验后的总结等各个阶段来对学生进行指导并及时的纠正学生的不正确的实验思维及操作。让每一个学生在实验之后都能有很大的收获，使学生在进行验证性实验的过程中掌握基本技能。但是每一个实验项目从准备阶段到最后的完成，需要大量的时间，而学生的实验课时是有限的，为了让学生能够在有限的时间里完成任务，我们通过PBL教学法，先将实验过程中容易产生失误或者易造成学生误区的内容以问题的形式引入实验中，让学生以小组的形式进行讨论，最后由老师针对讨论结果进行补充和修正，避免学生在实验过程中重复犯错。建立开放性实验室，准备本门实验课程所需要的所有器材、设备和试剂，完全对学生开放。鼓励学生组成4-6人学生小组，必要时，可由老师指派。每一个小组可选择一个实验题目，然后由学生和老师对题目的可行性进行分析。各小组成员从查阅资料、设计实验方案、制定实验步骤、实验及实验报告的撰写等方面进行团结合作。每个学生通过本次的开放性实验，学生对实验课程的学习兴趣及分析问题、解决问题的能力都能得到提升。同时也对学生的实验操作技能的提升和科研能力的培养都起到了不可或缺的作用。在学生的学风建设和团队合作精神的培养也有一定的帮助。
四，加强实验课程师资建设
实验教学是连接理论与实践的一座桥梁，当前很多高校都进行了教学理念以及思想上的改变，提高学生及教师对《微生物学与免疫学》实验课程的重视，突出实验教学地位，并将其与理论上的实验教学进行区分，更新学生对《微生物学与免疫学》实验教学现有的认知。学生对实验课程的掌握情况，在某种程度上取决于老师的专业素养。只有拥有创造力和高素质的教师才能培养出高素质的人才队伍。教师要想在实验课程中熟练示教，传道授业解惑，必须要有扎实的理论基础和熟练的操作技巧。实验课老师的专业素养不仅包括其对理论的掌握情况、实验操作能力，而且还要有课堂表现能力和语言表达能力等。为了提高教师的专业素质，学校应该鼓励教师在课下之余多参加学历和非学历的再教育，提升自身的专业素质。争取在实验课程教学中一个合格教学团队中，包括梯度模式教师队伍，让经验丰富、操作能力强、表达能力强、理论扎实的老师担任实验课程的教学工作，而缺少经验的教师可以观摩学习，为以后的教学工作打好坚实的基础。
结语
对《微生物学与免疫学》的实验教学改革就是为了提高学校对本门课程的教学素质。我们不仅可以通过提高学生的理论课程的学习兴趣、优化本专业实验内容、改善实验方法和手段以及加强实验课程师资力量建设等相关方式，还可以将其他相关的教学方法融入本门实验课程的学习中来进一步提升和完善微生物学与免疫学实验课程的教学模式。通过更加科学、合理、人性化的教学过程和更加丰富的教学情境，让学生们结合本专业的知识来调动学生的学习积极性，提高自身的观察问题、解决问题的能力，为将来成为一名合格的护理工作者创造有利条件。
参考文献：
[1]李万峰.医学微生物学免疫学实验教学改革探讨[J].畜牧与饲料科学，2013，34（10）
[2]王辉.病原生物学与免疫学实验课教学改革及实践[J].科教文汇（中旬刊），2016（04）