摘 要：制约农村小学语文教学效果的因素很多，许多教育同仁都有不同建树。但学生视野局限、学习资源相对较少、知识储备不足、良好的学习习惯未养成等因素也同样制约了农村语文教学效果。所以必须采取相应的措施，以拓宽学生视野；为学生提供大量的阅读素材，让其积累更多的知识；不断培养学生的阅读习惯，让阅读成为生活所需；多与孩子、学校沟通，共同教育孩子走向成功。
　　关键词：农村小学；语文教学；学生因素
　　语文，顾名思义是语言与文字的学科，它不光是一门基础学科，更是日常交流思想的工具，还是数学、音乐、科学等学科的基本支撑，足见其在义务教育阶段的重要性。然而，如今农村语文教学难以卓有成效，提升缓慢，阅读和作文成为两大瓶颈，听说读写都有相应问题需要解决。究其原因有很多，比如社会因素、家庭因素、学校因素、教师因素等，这些方面各老师也有相应的分析，以下就制约农村小学语文教学效果的学生因素及解决办法浅谈一二。
　　一、制约小学语文教学效果的学生因素
　　（一）视野局限，见识相对短浅。
　　农村小学生主要生活大山里或交通条件较为落后的地方，总以为山外还是山，不知城市高楼林立，不知公园亭台楼阁；没看见过古代建筑，也没领略过历史遗迹。更对好多风土人情知之甚少。家长也不重视带领孩子走出去，增加孩子的见识，只是以为挣钱，认为只有赚很多的钱，孩子以后才会得到更多的幸福。岂不知学习不光是靠学校，靠老师，没有见识何谈感受。正如此学生在口语交际和作文课上，对于去过的地方和想去的地方常一言不发，因为心中无物，便无从谈起，如若要编，则从作文书中摘录一二，多人类同并无差异，实在没有真实感受，更谈不上真情的实感。
　　（二）资源相对较少，知识储备不足。
　　在农村因为没有图书馆，学生阅读量严重不足，不少学校虽有图书，但利用率不高，或不经常开放借阅，或者图书分类不明，而家长则是能省一分是一分，不为孩子购买图书，若买则是购买一些作文类的书，把课外书一率视为影响孩子学习的不良类别，这样便影响了孩子的阅读量，知识储备较城市孩子少得可怜。便有了在一次科学考试中出现了五月端午是纪念老刘的笑话。由次可见，语文这门学科不光是一本教科书所能涵盖的，中华上下五千年的文化，世界万物的绚丽多彩，风土人情各异等等，仅仅靠一两本书是难以学好语文课程的。
　　（三）学习语文的学习习惯尚未养成。
　　良好的学习习惯是成功的一半。在农村，家长对孩子的指导几乎为零，于是把孩子的学习全部交给了学校和老师，在老师的督促下，孩子学习还过得去，可是一旦疏于管教，学生又不知学什么和怎么学。对于一门语言与文字的学科，不光是简单的积累，还要在积累中认识和感悟，学会理解，把所学应用到日常生活中，可在农村小学，语文学习还是以教师的检查指导为主，孩子们未养成语文学习的主人，不会主动、积极的去学习。对语文学习兴趣不高。甚至于当成负担。
　　（四）缺乏相应指导，家庭教育匮乏。
　　随着进城务工人员的增加，留守儿童日渐增多。大多数父母把孩子留给了父母，自己除过寄给钱便不闻不问。不了解孩子的任何情况，孩子的情感、思想、学习可谓知之极少。这样一来让孩子缺乏关爱，亲情缺失。二来孩子疏于管教，自制性差。三来学习无人指导，无的放矢。这样势必制约孩子学习的自觉性与学习效果。当老师让把课文讲给家长听时无人倾听，当孩子想问一个问题时家长不在，这样缺失的家庭教育久而久之直接影响孩子对学习的积极性、主动性。学习已不再是他们的需要，而成为一种任务甚至负担。
　　二、解决办法
　　综合以上几点，首先为了给学生拓宽视野，家长不妨带孩子出去走走，看看外面的生活，认识一下这个色彩缤纷的世界，增长孩子的见识，让他们明白除过大山的绿，还有大海的蓝，不同的地方，有不同的美丽；不同的地方有着异样的风情。其次再为孩子提供多读书的机会，学校应该开放图书馆，让图书充分利用，家长也要多为孩子购买有益的课外书籍，让学生从书本中获取知识，积累词句，明白道理，学会做人。要让读书成为他们成长的需要，成为一种习惯。再次通过各种手段让孩子养成语文学习的良好习惯，让他们知道如何预习，怎么学习和如何复习，知道学什么和怎么学，如何学得更快更好，只有学习习惯养成了，学习才能如同吃饭一样，自然而然中进行，轻松愉快没有负担的进行学习。变填鸭式、强迫式学习为主动探寻式学习，自然就会极大提高语文教学。最后就要加强家校联系，多和家长沟通，尽量让农村家庭重视教育，不能把孩子的教育全部交给学校和老师，只有家长们重视了，孩子的学习才会更有动力。
　　总之，语文教学必须有大语文的思想，不光是教几篇课文认识几个字那么简单，只有认识到制约其发展的因素，才能对症下药，找出解决办法，才能在能后的教育中不断的改进教育手段，更新教学方法，让农村语文教学成效得到真正提高。