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1写在前面大家都承认，数学学科的高度抽象性（如日本数学家米山国藏认为数学第二个特征即为大量的、特有的术语和符号）决定了数学课堂往往晦涩、抽象，不少人难以欣赏数学这种“冷峻的美”（罗素语）．我们也知道儿童喜欢听故事，所以很多优秀的儿童作家都把“大道理”融入“小故事”，让孩子们在兴趣盎然读故事时感悟其中、得到教益．笔者近年来经常在数学课堂中链接一些人文故事、经典案例来帮助学生理解数学概念、积累解题策略、感悟数学思想，取得较为理想的效果。