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【摘要】德育是学校教育工作的重中之重,小学语文课堂包含了诸多人文关怀和道德教育,非常适合作为德育教育的重要载体。在小学语文教学中引入德育这是语文自身的人文化教育的要求,同时又会促进语文本身教学质量的提升,所以,小学语文教学中引入德育也是非常有意义的。同时也要求教师本身就要具备比较良好的品德,能够以身作则,为学生们树立榜样。下面我们就来具体的分析如何在小學语文教学中进行德育的教育。
【关键词】小学语文 德育 情景教学 写作
一、在识字写字教学过程中渗透德育
在识字的过程中渗透德育的教育,既可以加深学生对“字”的理解,记忆更加准确牢固,还可以使学生在学习中接受德育。例如,在讲授“打”一字时,让学生自然组词,如“打人”“打骂”“打水”等,教师可以询问学生“在生活中打人这种行为是否正确”或者“帮助其他人打水有什么意义”,增加课堂的互动性,带动学生一起思考,引发德育的教育。通过引导学生观察、具体分析字型、含义等,同做人处事之间的联系,将识字、写字教学同育人结合起来,让学生在轻松愉快的学习过程中掌握字的结构,明白做人的道理,受到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面的教育。
二、在写作中渗透德育教育
作文写作也是小学语文教学的一个重要环节,教师在这一方面也应该引入道德教育,比如出一个和德行有关的作文题目,可以围绕某个行为、某个言论、某个故事来进行作文教学,让学生在写作的过程中去思考,形成自己的道德观念,表达自己内心真实的想法。
三、在情景教学中渗透德育
情景教学法是一种比较有效的教学方式,在教师设计的情景模式中,学生能够更好的去理解、感受课文的内容,了解文中角色的思想情感的变化,活跃课堂气氛,提高学生思考的主动性,激发他们自身的情感。例如,在教学《观潮》时,教师可以利用多媒体为学生播放一段潮来之时的录像录音,让学生感知潮来之时的气势,默读课文中关于潮来的描写,最后写出自己的体会,这样一来,学生很快被壮观的自然风景所吸引,也形成了热爱自然的良好品质。
四、在课外阅读中渗透德育
除了课堂上的学习,小学生的课外阅读在其学习思想道德教育中占据着很大的比重。教师应鼓励小学生参与到课外阅读的行列中来。老师通过为小学生挑选有意义的课外阅读读物,引导学生展开多种形式的课外阅读,帮助学生养成积极的学习习惯,以及形成良好的思想品德观念。
同时,教师在为小学生挑选读物时要具有针对性,根据小学生的性格特点和年龄特征,具体问题具体分析,帮其推荐适合的读物。在课外阅读中,老师要加强对学生引导教育的作用,例如带领小学生进行课外阅读,帮助其学会赏析课文,剥茧抽丝,从而正确把握文章主旨内容。
好的课外阅读可以在日常学习中教育学生正确的是非观,人生态度,从而提高学生自己的知识修养,培养学生刻苦学习、努力上进的精神。
五、在实践活动中进行德育教育
德育教育仅仅停留在口头说教上,教育效果可能并不理想,还应该结合教学实际,广泛开展实践活动,理论联系实际,进行德育教育。例如:利用学雷锋活动月,加强学生的思想教育,让学生学习雷锋精神,关爱他人,热爱集体,更好地成长。活动期间,可播放影片《雷锋》,办板报宣传雷锋的事迹,通过宣传教育,让学生心灵受到震颤。然后鼓励学生多做好事,关爱他人,帮助他人。也可以在班级里举行“寻找我们身边的活雷锋”活动,激励全班同学以实际行动向雷锋学习,以便更好地弘扬雷锋精神,构建和谐校园。再如开展拔河比赛,培养学生的集体主义精神、团队精神;开展国红色歌曲演唱赛,培养学生的爱国主义精神;开展讲故事比赛,丰富学生的语言积累,锻炼学生的语言表达能力等等。只要有一双勤劳的手,有一个聪明的大脑,善于思考,小学语文实践活动一定能组织好,而且题材广泛,内容丰富。作为教师,就应该把德育教育始终贯穿于这些实践活动中。
在这个飞速发展的时代,社会呈现越来越多元化的趋势,学校教育更要与时俱进,培养出能够适应时代发展的人才。教育事业本身要适应社会环境变化,由内向外的不断改革与创新,教师队伍也应是品德素养和业务本领两手抓两手都要硬,小学语文教师更是要将文化教育和德育教育进行有机统一,从实际出发,发现问题、解决问题,并且根据学生的不同学习特点,采取有针对性的教学,从而培养出品学兼优、全面发展的新时代人才。
参考文献:
[1]王丽丽. 如何在小学语文教学中渗透德育教育[J]. 新校园(中旬), 2019(1).
[2]白晓燕. 如何在小学语文教学中渗透德育教育[J]. 现代教育科学:教学研究, 2013(7):191-191.
[3]蒋家敏. 浅谈在小学语文教学中如何渗透德育教育[J]. 读写算(教育教学研究), 2013, 000(023):415-415.
吉林省辽源市东辽县安恕镇第一中心小学
【关键词】小学语文 德育 情景教学 写作
一、在识字写字教学过程中渗透德育
在识字的过程中渗透德育的教育,既可以加深学生对“字”的理解,记忆更加准确牢固,还可以使学生在学习中接受德育。例如,在讲授“打”一字时,让学生自然组词,如“打人”“打骂”“打水”等,教师可以询问学生“在生活中打人这种行为是否正确”或者“帮助其他人打水有什么意义”,增加课堂的互动性,带动学生一起思考,引发德育的教育。通过引导学生观察、具体分析字型、含义等,同做人处事之间的联系,将识字、写字教学同育人结合起来,让学生在轻松愉快的学习过程中掌握字的结构,明白做人的道理,受到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面的教育。
二、在写作中渗透德育教育
作文写作也是小学语文教学的一个重要环节,教师在这一方面也应该引入道德教育,比如出一个和德行有关的作文题目,可以围绕某个行为、某个言论、某个故事来进行作文教学,让学生在写作的过程中去思考,形成自己的道德观念,表达自己内心真实的想法。
三、在情景教学中渗透德育
情景教学法是一种比较有效的教学方式,在教师设计的情景模式中,学生能够更好的去理解、感受课文的内容,了解文中角色的思想情感的变化,活跃课堂气氛,提高学生思考的主动性,激发他们自身的情感。例如,在教学《观潮》时,教师可以利用多媒体为学生播放一段潮来之时的录像录音,让学生感知潮来之时的气势,默读课文中关于潮来的描写,最后写出自己的体会,这样一来,学生很快被壮观的自然风景所吸引,也形成了热爱自然的良好品质。
四、在课外阅读中渗透德育
除了课堂上的学习,小学生的课外阅读在其学习思想道德教育中占据着很大的比重。教师应鼓励小学生参与到课外阅读的行列中来。老师通过为小学生挑选有意义的课外阅读读物,引导学生展开多种形式的课外阅读,帮助学生养成积极的学习习惯,以及形成良好的思想品德观念。
同时,教师在为小学生挑选读物时要具有针对性,根据小学生的性格特点和年龄特征,具体问题具体分析,帮其推荐适合的读物。在课外阅读中,老师要加强对学生引导教育的作用,例如带领小学生进行课外阅读,帮助其学会赏析课文,剥茧抽丝,从而正确把握文章主旨内容。
好的课外阅读可以在日常学习中教育学生正确的是非观,人生态度,从而提高学生自己的知识修养,培养学生刻苦学习、努力上进的精神。
五、在实践活动中进行德育教育
德育教育仅仅停留在口头说教上,教育效果可能并不理想,还应该结合教学实际,广泛开展实践活动,理论联系实际,进行德育教育。例如:利用学雷锋活动月,加强学生的思想教育,让学生学习雷锋精神,关爱他人,热爱集体,更好地成长。活动期间,可播放影片《雷锋》,办板报宣传雷锋的事迹,通过宣传教育,让学生心灵受到震颤。然后鼓励学生多做好事,关爱他人,帮助他人。也可以在班级里举行“寻找我们身边的活雷锋”活动,激励全班同学以实际行动向雷锋学习,以便更好地弘扬雷锋精神,构建和谐校园。再如开展拔河比赛,培养学生的集体主义精神、团队精神;开展国红色歌曲演唱赛,培养学生的爱国主义精神;开展讲故事比赛,丰富学生的语言积累,锻炼学生的语言表达能力等等。只要有一双勤劳的手,有一个聪明的大脑,善于思考,小学语文实践活动一定能组织好,而且题材广泛,内容丰富。作为教师,就应该把德育教育始终贯穿于这些实践活动中。
在这个飞速发展的时代,社会呈现越来越多元化的趋势,学校教育更要与时俱进,培养出能够适应时代发展的人才。教育事业本身要适应社会环境变化,由内向外的不断改革与创新,教师队伍也应是品德素养和业务本领两手抓两手都要硬,小学语文教师更是要将文化教育和德育教育进行有机统一,从实际出发,发现问题、解决问题,并且根据学生的不同学习特点,采取有针对性的教学,从而培养出品学兼优、全面发展的新时代人才。
参考文献:
[1]王丽丽. 如何在小学语文教学中渗透德育教育[J]. 新校园(中旬), 2019(1).
[2]白晓燕. 如何在小学语文教学中渗透德育教育[J]. 现代教育科学:教学研究, 2013(7):191-191.
[3]蒋家敏. 浅谈在小学语文教学中如何渗透德育教育[J]. 读写算(教育教学研究), 2013, 000(023):415-415.
吉林省辽源市东辽县安恕镇第一中心小学