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【摘要】德育是学校教育工作的重中之重，小学语文课堂包含了诸多人文关怀和道德教育，非常适合作为德育教育的重要载体。在小学语文教学中引入德育这是语文自身的人文化教育的要求，同时又会促进语文本身教学质量的提升，所以，小学语文教学中引入德育也是非常有意义的。同时也要求教师本身就要具备比较良好的品德，能够以身作则，为学生们树立榜样。下面我们就来具体的分析如何在小學语文教学中进行德育的教育。
【关键词】小学语文 德育 情景教学 写作
一、在识字写字教学过程中渗透德育
在识字的过程中渗透德育的教育，既可以加深学生对“字”的理解，记忆更加准确牢固，还可以使学生在学习中接受德育。例如，在讲授“打”一字时，让学生自然组词，如“打人”“打骂”“打水”等，教师可以询问学生“在生活中打人这种行为是否正确”或者“帮助其他人打水有什么意义”，增加课堂的互动性，带动学生一起思考，引发德育的教育。通过引导学生观察、具体分析字型、含义等，同做人处事之间的联系，将识字、写字教学同育人结合起来，让学生在轻松愉快的学习过程中掌握字的结构，明白做人的道理，受到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面的教育。
二、在写作中渗透德育教育
作文写作也是小学语文教学的一个重要环节，教师在这一方面也应该引入道德教育，比如出一个和德行有关的作文题目，可以围绕某个行为、某个言论、某个故事来进行作文教学，让学生在写作的过程中去思考，形成自己的道德观念，表达自己内心真实的想法。
三、在情景教学中渗透德育
情景教学法是一种比较有效的教学方式，在教师设计的情景模式中，学生能够更好的去理解、感受课文的内容，了解文中角色的思想情感的变化，活跃课堂气氛，提高学生思考的主动性，激发他们自身的情感。例如，在教学《观潮》时，教师可以利用多媒体为学生播放一段潮来之时的录像录音，让学生感知潮来之时的气势，默读课文中关于潮来的描写，最后写出自己的体会，这样一来，学生很快被壮观的自然风景所吸引，也形成了热爱自然的良好品质。
四、在课外阅读中渗透德育
除了课堂上的学习，小学生的课外阅读在其学习思想道德教育中占据着很大的比重。教师应鼓励小学生参与到课外阅读的行列中来。老师通过为小学生挑选有意义的课外阅读读物，引导学生展开多种形式的课外阅读，帮助学生养成积极的学习习惯，以及形成良好的思想品德观念。
同时，教师在为小学生挑选读物时要具有针对性，根据小学生的性格特点和年龄特征，具体问题具体分析，帮其推荐适合的读物。在课外阅读中，老师要加强对学生引导教育的作用，例如带领小学生进行课外阅读，帮助其学会赏析课文，剥茧抽丝，从而正确把握文章主旨内容。
好的课外阅读可以在日常学习中教育学生正确的是非观，人生态度，从而提高学生自己的知识修养，培养学生刻苦学习、努力上进的精神。
五、在实践活动中进行德育教育
德育教育仅仅停留在口头说教上，教育效果可能并不理想，还应该结合教学实际，广泛开展实践活动，理论联系实际，进行德育教育。例如：利用学雷锋活动月，加强学生的思想教育，让学生学习雷锋精神，关爱他人，热爱集体，更好地成长。活动期间，可播放影片《雷锋》，办板报宣传雷锋的事迹，通过宣传教育，让学生心灵受到震颤。然后鼓励学生多做好事，关爱他人，帮助他人。也可以在班级里举行“寻找我们身边的活雷锋”活动，激励全班同学以实际行动向雷锋学习，以便更好地弘扬雷锋精神，构建和谐校园。再如开展拔河比赛，培养学生的集体主义精神、团队精神;开展国红色歌曲演唱赛，培养学生的爱国主义精神;开展讲故事比赛，丰富学生的语言积累，锻炼学生的语言表达能力等等。只要有一双勤劳的手，有一个聪明的大脑，善于思考，小学语文实践活动一定能组织好，而且题材广泛，内容丰富。作为教师，就应该把德育教育始终贯穿于这些实践活动中。
在这个飞速发展的时代，社会呈现越来越多元化的趋势，学校教育更要与时俱进，培养出能够适应时代发展的人才。教育事业本身要适应社会环境变化，由内向外的不断改革与创新，教师队伍也应是品德素养和业务本领两手抓两手都要硬，小学语文教师更是要将文化教育和德育教育进行有机统一，从实际出发，发现问题、解决问题，并且根据学生的不同学习特点，采取有针对性的教学，从而培养出品学兼优、全面发展的新时代人才。
参考文献：
[1]王丽丽. 如何在小学语文教学中渗透德育教育[J]. 新校园（中旬）， 2019（1）.
[2]白晓燕. 如何在小学语文教学中渗透德育教育[J]. 现代教育科学：教学研究， 2013（7）：191-191.
[3]蒋家敏. 浅谈在小学语文教学中如何渗透德育教育[J]. 读写算（教育教学研究）， 2013， 000（023）：415-415.
吉林省辽源市东辽县安恕镇第一中心小学
【关键词】小学语文 德育 情景教学 写作
一、在识字写字教学过程中渗透德育
在识字的过程中渗透德育的教育，既可以加深学生对“字”的理解，记忆更加准确牢固，还可以使学生在学习中接受德育。例如，在讲授“打”一字时，让学生自然组词，如“打人”“打骂”“打水”等，教师可以询问学生“在生活中打人这种行为是否正确”或者“帮助其他人打水有什么意义”，增加课堂的互动性，带动学生一起思考，引发德育的教育。通过引导学生观察、具体分析字型、含义等，同做人处事之间的联系，将识字、写字教学同育人结合起来，让学生在轻松愉快的学习过程中掌握字的结构，明白做人的道理，受到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面的教育。
二、在写作中渗透德育教育
作文写作也是小学语文教学的一个重要环节，教师在这一方面也应该引入道德教育，比如出一个和德行有关的作文题目，可以围绕某个行为、某个言论、某个故事来进行作文教学，让学生在写作的过程中去思考，形成自己的道德观念，表达自己内心真实的想法。
三、在情景教学中渗透德育
情景教学法是一种比较有效的教学方式，在教师设计的情景模式中，学生能够更好的去理解、感受课文的内容，了解文中角色的思想情感的变化，活跃课堂气氛，提高学生思考的主动性，激发他们自身的情感。例如，在教学《观潮》时，教师可以利用多媒体为学生播放一段潮来之时的录像录音，让学生感知潮来之时的气势，默读课文中关于潮来的描写，最后写出自己的体会，这样一来，学生很快被壮观的自然风景所吸引，也形成了热爱自然的良好品质。
四、在课外阅读中渗透德育
除了课堂上的学习，小学生的课外阅读在其学习思想道德教育中占据着很大的比重。教师应鼓励小学生参与到课外阅读的行列中来。老师通过为小学生挑选有意义的课外阅读读物，引导学生展开多种形式的课外阅读，帮助学生养成积极的学习习惯，以及形成良好的思想品德观念。
同时，教师在为小学生挑选读物时要具有针对性，根据小学生的性格特点和年龄特征，具体问题具体分析，帮其推荐适合的读物。在课外阅读中，老师要加强对学生引导教育的作用，例如带领小学生进行课外阅读，帮助其学会赏析课文，剥茧抽丝，从而正确把握文章主旨内容。
好的课外阅读可以在日常学习中教育学生正确的是非观，人生态度，从而提高学生自己的知识修养，培养学生刻苦学习、努力上进的精神。
五、在实践活动中进行德育教育
德育教育仅仅停留在口头说教上，教育效果可能并不理想，还应该结合教学实际，广泛开展实践活动，理论联系实际，进行德育教育。例如：利用学雷锋活动月，加强学生的思想教育，让学生学习雷锋精神，关爱他人，热爱集体，更好地成长。活动期间，可播放影片《雷锋》，办板报宣传雷锋的事迹，通过宣传教育，让学生心灵受到震颤。然后鼓励学生多做好事，关爱他人，帮助他人。也可以在班级里举行“寻找我们身边的活雷锋”活动，激励全班同学以实际行动向雷锋学习，以便更好地弘扬雷锋精神，构建和谐校园。再如开展拔河比赛，培养学生的集体主义精神、团队精神;开展国红色歌曲演唱赛，培养学生的爱国主义精神;开展讲故事比赛，丰富学生的语言积累，锻炼学生的语言表达能力等等。只要有一双勤劳的手，有一个聪明的大脑，善于思考，小学语文实践活动一定能组织好，而且题材广泛，内容丰富。作为教师，就应该把德育教育始终贯穿于这些实践活动中。
在这个飞速发展的时代，社会呈现越来越多元化的趋势，学校教育更要与时俱进，培养出能够适应时代发展的人才。教育事业本身要适应社会环境变化，由内向外的不断改革与创新，教师队伍也应是品德素养和业务本领两手抓两手都要硬，小学语文教师更是要将文化教育和德育教育进行有机统一，从实际出发，发现问题、解决问题，并且根据学生的不同学习特点，采取有针对性的教学，从而培养出品学兼优、全面发展的新时代人才。
参考文献：
[1]王丽丽. 如何在小学语文教学中渗透德育教育[J]. 新校园（中旬）， 2019（1）.
[2]白晓燕. 如何在小学语文教学中渗透德育教育[J]. 现代教育科学：教学研究， 2013（7）：191-191.
[3]蒋家敏. 浅谈在小学语文教学中如何渗透德育教育[J]. 读写算（教育教学研究）， 2013， 000（023）：415-415.
吉林省辽源市东辽县安恕镇第一中心小学