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摘要：网络资源在小学英语教学中的运用，丰富了教学内容，使课堂教学活动有声有色。因此，在小学英语教学中，教师可以科学合理地运用网络资源，组织多样化的听力训练、讲说活动、朗读活动，安排弹性化的教学内容，使学生长知识、开眼界，提升英语学习能力，实现可持续发展。
关键词：网络时代下;小学;英语教学;实践
引言
教师在小学英语教学的过程中，把信息技术与课堂相结合，既能够把课堂变得生动有趣，充分激发学生学习英语的兴趣，而且还能开阔学生的视野，带领学生感受网络所给予的好处，为教师讲学与学生听学提供了良好的条件。因此，教师在教学时要充分利用网络设备的作用，给学生一个美好而又充满知识的课堂。
一、优化英语听力能力训练
小学英语是英语学习的基础阶段，做好该阶段教学，可以为学生后续学习奠定良好基础。同其他语言科目一样，英语教学也需要关注听说读写，其中，“听”排在第一位，所以，培养学生英语听力就是小学英语教学的重中之重。在小学英语教学中，教师需要打破常规教学方式的束缚，利用网络上丰富的教学资源，将听力教学延伸到课堂之外。并且，教师还可以借助网络上的资源来激发学生对听力训练的兴趣，从根本上转变学生错误听力习惯。教师向学生推荐高水平的英语广播电台，让学生通过长时间收听纯正的英语发音来培养语感，或者是向学生推荐一些英文歌曲，让学生在听音乐的过程中，潜移默化地培养对英语发音的认知，进一步激发学生的学习兴趣。以“My Family”为例，教师可以借助英语广播电台和英语歌曲来与学生进行互动，先利用音乐播放器，将本单元需要学生掌握的英文歌曲播放出来，调动起学生的学习兴趣;而后借助视频播放器，用无字幕的方式，将本单元的主要内容用卡通故事的形式播放出来，在吸引学生注意力的同时，丰富学生英语听力的训练方式。听是获取口头信息的首要前提，是日常口语交际的基础，影响着说、读和写技能的培养。让学生具备良好的听力基础，是小学英语教学的重要任务。教师可运用网络资源开展多样化的听力教学，以听力为钥匙，帮助学生打开英语学习的大门。
二、使用标准发音的资源教学生单词
英语教师不同，各自的发音也是有所差异的，为了让学生能够接受到好的英语发音教育，最好是使用网络上标准的发音资源，在课堂上讓学生看着自己的教学跟读单词。英语的发音是英语教学中的重要内容，学生学习英语不仅要理解单词与句子的写法与意思，对于口语的掌握也是非常重要的。因此，想要学好英语口语必须要有正确的发音教程，让学生在学习正确发音教程的过程中变得更加优秀。能够说好一口流利的英语，那是一种莫大的荣幸。而前提是学生的发音必须要准确，所以标准的发音教学资源在小学英语教学中必不可少。
三、丰富英语阅读材料
英语阅读材料是提升小学生英语阅读水平的重要因素，传统教学中，影响英语阅读水平提升的原因之一，就是阅读材料的缺失。网络就像是一个巨大的“存储罐”，里面包罗万象，可以满足学生在英语阅读方面的需求。因此，借助网络中丰富的阅读资源，不仅可以增加英语阅读内容，还可以使小学英语阅读的教学活动更加灵活。例如，教师可以引导学生，通过自主搜索的方式，从网络上搜索到相应的阅读素材，然后从中挑选自己感兴趣的内容，在线辅导学习英语阅读技巧，或者是利用网络上搜索到的阅读材料，为拓展英语课堂的阅读训练做好准备，为提升学生英语阅读能力提供积极帮助。
四、利用网络情景化教学与合理化评价学生
现代化的网络教学，是利用先进的网络技术，为学生制造情景环境。在小学的英语情景教学中，我们可以让学生通过角色扮演，体会到情景教学的魅力。因为英语本质上是一门与外国人沟通的工具，所以必须要让学生说出来，小学的英语老师可以针对学生的特点因材施教。在学习圣诞节这一单词时，教师可以让学生去搜寻关于圣诞老人的故事与资料，让其了解西方的圣诞历史;在学习夏天等季节的单词时，还可以让学生们寻找关于夏天等季节的图片，让学生增加对季节的颜色记忆。总之，教师可以从学生的兴趣出发，选取网络中受学生欢迎的绘本故事、英语视频短片、动画片等，组织学生开展编英语故事、复述故事、表演故事等活动，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到讲说活动中，从而有效提高学生的英语口语交际能力。小学的英语教师也可以通过网络来对学生的表现情况，给予合理、公正、公平的评价。学生可以通过QQ和微信与教师进行沟通，通过对网络技术的学习与应用，不仅让教师与学生掌握网络技术，还能提高学生的英语成绩。
结束语
总之，在互联网时代，网络与教育之间已经建立起了密不可分的关系。丰富的网络资源可以为教师制定教学方法和教学模式提供更多的参考。在日常生活和学习中，学生可以接触到的英语网络学习资源不断增多，为学习提供良好的条件。在实际教学中，教师应当充分利用网络资源，从提高专业能力入手，不断学习各种互联网知识。教师在全面了解学生的情况下，充分利用身边的网络资源，对英语课程教学进行优化，确保小学英语教学质量得到有效提升。
参考文献
[1]张云菲.网络环境下小学英语教学策略的探索[C].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（八）.福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组：福建省商贸协会，2020：399-401.
[2]秦丽.网络环境下小学英语教学策略的分析[J].英语广场，2020（05）：121-122.
[3]陈静.网络环境下小学英语学习效能的研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：69-71.
陕西省宝鸡市陇县城关镇千邑村恒大小学
关键词：网络时代下;小学;英语教学;实践
引言
教师在小学英语教学的过程中，把信息技术与课堂相结合，既能够把课堂变得生动有趣，充分激发学生学习英语的兴趣，而且还能开阔学生的视野，带领学生感受网络所给予的好处，为教师讲学与学生听学提供了良好的条件。因此，教师在教学时要充分利用网络设备的作用，给学生一个美好而又充满知识的课堂。
一、优化英语听力能力训练
小学英语是英语学习的基础阶段，做好该阶段教学，可以为学生后续学习奠定良好基础。同其他语言科目一样，英语教学也需要关注听说读写，其中，“听”排在第一位，所以，培养学生英语听力就是小学英语教学的重中之重。在小学英语教学中，教师需要打破常规教学方式的束缚，利用网络上丰富的教学资源，将听力教学延伸到课堂之外。并且，教师还可以借助网络上的资源来激发学生对听力训练的兴趣，从根本上转变学生错误听力习惯。教师向学生推荐高水平的英语广播电台，让学生通过长时间收听纯正的英语发音来培养语感，或者是向学生推荐一些英文歌曲，让学生在听音乐的过程中，潜移默化地培养对英语发音的认知，进一步激发学生的学习兴趣。以“My Family”为例，教师可以借助英语广播电台和英语歌曲来与学生进行互动，先利用音乐播放器，将本单元需要学生掌握的英文歌曲播放出来，调动起学生的学习兴趣;而后借助视频播放器，用无字幕的方式，将本单元的主要内容用卡通故事的形式播放出来，在吸引学生注意力的同时，丰富学生英语听力的训练方式。听是获取口头信息的首要前提，是日常口语交际的基础，影响着说、读和写技能的培养。让学生具备良好的听力基础，是小学英语教学的重要任务。教师可运用网络资源开展多样化的听力教学，以听力为钥匙，帮助学生打开英语学习的大门。
二、使用标准发音的资源教学生单词
英语教师不同，各自的发音也是有所差异的，为了让学生能够接受到好的英语发音教育，最好是使用网络上标准的发音资源，在课堂上讓学生看着自己的教学跟读单词。英语的发音是英语教学中的重要内容，学生学习英语不仅要理解单词与句子的写法与意思，对于口语的掌握也是非常重要的。因此，想要学好英语口语必须要有正确的发音教程，让学生在学习正确发音教程的过程中变得更加优秀。能够说好一口流利的英语，那是一种莫大的荣幸。而前提是学生的发音必须要准确，所以标准的发音教学资源在小学英语教学中必不可少。
三、丰富英语阅读材料
英语阅读材料是提升小学生英语阅读水平的重要因素，传统教学中，影响英语阅读水平提升的原因之一，就是阅读材料的缺失。网络就像是一个巨大的“存储罐”，里面包罗万象，可以满足学生在英语阅读方面的需求。因此，借助网络中丰富的阅读资源，不仅可以增加英语阅读内容，还可以使小学英语阅读的教学活动更加灵活。例如，教师可以引导学生，通过自主搜索的方式，从网络上搜索到相应的阅读素材，然后从中挑选自己感兴趣的内容，在线辅导学习英语阅读技巧，或者是利用网络上搜索到的阅读材料，为拓展英语课堂的阅读训练做好准备，为提升学生英语阅读能力提供积极帮助。
四、利用网络情景化教学与合理化评价学生
现代化的网络教学，是利用先进的网络技术，为学生制造情景环境。在小学的英语情景教学中，我们可以让学生通过角色扮演，体会到情景教学的魅力。因为英语本质上是一门与外国人沟通的工具，所以必须要让学生说出来，小学的英语老师可以针对学生的特点因材施教。在学习圣诞节这一单词时，教师可以让学生去搜寻关于圣诞老人的故事与资料，让其了解西方的圣诞历史;在学习夏天等季节的单词时，还可以让学生们寻找关于夏天等季节的图片，让学生增加对季节的颜色记忆。总之，教师可以从学生的兴趣出发，选取网络中受学生欢迎的绘本故事、英语视频短片、动画片等，组织学生开展编英语故事、复述故事、表演故事等活动，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到讲说活动中，从而有效提高学生的英语口语交际能力。小学的英语教师也可以通过网络来对学生的表现情况，给予合理、公正、公平的评价。学生可以通过QQ和微信与教师进行沟通，通过对网络技术的学习与应用，不仅让教师与学生掌握网络技术，还能提高学生的英语成绩。
结束语
总之，在互联网时代，网络与教育之间已经建立起了密不可分的关系。丰富的网络资源可以为教师制定教学方法和教学模式提供更多的参考。在日常生活和学习中，学生可以接触到的英语网络学习资源不断增多，为学习提供良好的条件。在实际教学中，教师应当充分利用网络资源，从提高专业能力入手，不断学习各种互联网知识。教师在全面了解学生的情况下，充分利用身边的网络资源，对英语课程教学进行优化，确保小学英语教学质量得到有效提升。
参考文献
[1]张云菲.网络环境下小学英语教学策略的探索[C].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（八）.福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组：福建省商贸协会，2020：399-401.
[2]秦丽.网络环境下小学英语教学策略的分析[J].英语广场，2020（05）：121-122.
[3]陈静.网络环境下小学英语学习效能的研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：69-71.
陕西省宝鸡市陇县城关镇千邑村恒大小学